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網(wǎng)絡(luò)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能與理論素養(yǎng)及計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的重要措施，文章就如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)全面提高提出了一些可行性措施。希望能給高職計(jì)算機(jī)教學(xué)有益的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；應(yīng)用；研究
一、引言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)、信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，為高職教育教學(xué)搭建了優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性、便捷性、交互性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，在高職教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源完善與優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師演示講解、學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，為學(xué)生的自主、有效的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能與素養(yǎng)的全面提高，是擺在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)面前的重要課題。
二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教學(xué)資源不夠豐富，致使教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，計(jì)算機(jī)教學(xué)通常采取說(shuō)教式教學(xué)的固化模式，教師通過(guò)使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、黑板、教科書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。[1]在網(wǎng)絡(luò)資源高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)拓了廣闊的空間。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不再只局限于教材的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有了新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也被充分激發(fā)出來(lái)。與其他學(xué)科不同的是，計(jì)算機(jī)知識(shí)不僅抽象，而且操作性很強(qiáng)，必須強(qiáng)化直觀教學(xué)加深學(xué)生的感知，提高學(xué)生操作技能，教師在教學(xué)中可以隨時(shí)調(diào)取網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成相關(guān)內(nèi)容，就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，調(diào)取網(wǎng)絡(luò)視頻資源用于教學(xué)，形象直觀的視頻輔導(dǎo)資料，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得專心，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)截圖、復(fù)制、粘貼這些基本要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻演示以后，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，學(xué)生在操作中思考、總結(jié)、交流，使計(jì)算機(jī)知識(shí)由抽象變直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的以演示為主的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，學(xué)生處于枯燥的計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱情普遍不高。[2]隨著高職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)的高度重視，學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)有了很大的進(jìn)步，信息技術(shù)環(huán)境得以優(yōu)化，學(xué)生完全可以人手一機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以將自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師或者同學(xué)請(qǐng)教。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了更大的空間，如學(xué)生可以自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò)慕課、微課等資源學(xué)習(xí)。例如，教師可以在授課前布置學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生完全可以通過(guò)微課視頻、網(wǎng)絡(luò)名師課堂等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行交流，也可以在網(wǎng)絡(luò)上跟教師交流請(qǐng)教，可以得到及時(shí)的反饋。這樣，網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。在預(yù)習(xí)中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以在課堂上提出來(lái)，與教師、學(xué)生共同探討，直至問(wèn)題的解決。網(wǎng)絡(luò)資源作為一種豐富的信息平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)勢(shì)條件。
四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率
網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提高了優(yōu)勢(shì)條件與基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，需要師生間的交流與學(xué)生間的互動(dòng)，才能更有效地鞏固與掌握基礎(chǔ)知識(shí)與操作要領(lǐng)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解疑釋惑。如可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組建一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，如利用BBS或者QQ群、微信群等，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)，學(xué)生也可以針對(duì)一些共性的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流探討，通過(guò)網(wǎng)上的合作交流，相互借鑒，共同提高。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些操作性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料完成作業(yè)，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)知識(shí)與其他學(xué)科不盡相同，一些編程練習(xí)需要學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到適合自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)編程視頻接受輔導(dǎo)，然后通過(guò)合作探究，完成相關(guān)編程練習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高了合作能力。
五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)是單向性的，即通常由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)模式下，由于教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量很多，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)更全面和徹底的把握，教師的評(píng)價(jià)往往存在偏差，失之于偏頗，很難得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生往往對(duì)教師的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，挫傷了學(xué)生的積極性，而網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)更方便師生的共同參與，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷與豐富，使教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)更為便捷、實(shí)用。例如，教師可以將學(xué)生的一些計(jì)算機(jī)作業(yè)、作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)共享，教師、學(xué)生都可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)建議，學(xué)生可以從教師與同學(xué)的評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)，相互交流與借鑒，這種互動(dòng)性評(píng)價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生不斷完善與優(yōu)化自身學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。
六、結(jié)束語(yǔ)
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效激發(fā)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。教師要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)程序，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能與素養(yǎng)的有效提高，增強(qiáng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]易唐唐：網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010(02).
[2]陳興：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2012(10).
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