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高職高專JAVA程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀研究與對策
摘要：對高職高專Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，針對其現(xiàn)有問題和缺陷，更新教學(xué)理念，選取合適的教學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新Java 課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、設(shè)計(jì)應(yīng)用、創(chuàng)造創(chuàng)新、組織交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，從而贏得公司單位的青睞。
關(guān)鍵詞：高職高專;教學(xué)改革;Java
引言
Java是一門應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的編程語言，具有面向?qū)ο蟆⒖梢浦�、跨平臺、較簡單等特性，Java程序設(shè)計(jì)課程已成為高校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的一門核心課程，課程培養(yǎng)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握J(rèn)ava基本語法知識、算法、面向?qū)ο笏枷搿UI、線程等，通過課堂理論和實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的編程設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、解決問題以及工程應(yīng)用等能力，以滿足公司、企事業(yè)單位對軟件專業(yè)人才的能力要求。為使該課程取得良好預(yù)期效果，當(dāng)前很多本科院校已對該課程進(jìn)行教學(xué)改革，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，采用“案例教學(xué)法”，設(shè)計(jì)經(jīng)典的案例，通過案例實(shí)踐訓(xùn)練，以提高學(xué)生動(dòng)手能力。高職高專院校中，也逐步對該課程進(jìn)行了教學(xué)改革，側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，但總體效果不佳，在教學(xué)體系和教學(xué)方法等方面還存在一些問題和不足。
一、Java教學(xué)存在的問題和不足
(1)教學(xué)理念、教學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容沒有突出高端能力培養(yǎng)
高職高�，F(xiàn)有Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)沒有把編程思想和能力培養(yǎng)放在首位，這樣即使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力，但是分析問題、解決問題、創(chuàng)造應(yīng)用等能力還是不夠強(qiáng)。有些高校在教材選訂和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)只注重學(xué)生Java語法知識灌輸和低水平的動(dòng)手編程能力培養(yǎng)，沒有將設(shè)計(jì)和應(yīng)用等能力作為核心能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論掌握深度不夠，實(shí)踐能力也不夠強(qiáng)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造應(yīng)用能力基本沒有，于是培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)脫軌，不利于專業(yè)對口就業(yè)。有些高校開設(shè)課程時(shí)注意突出培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造應(yīng)用能力，但是在教學(xué)內(nèi)容選擇上不科學(xué)，沒有層次，雖有采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，但選擇項(xiàng)目不合理，而且教學(xué)方法過于死板，有些教師直接將案例或者項(xiàng)目題目給學(xué)生，然后就是放羊式教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)的怎么樣，也不完全知道。
(2)教學(xué)方法有待改進(jìn)和提高
高職高專院校中Java 程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，雖然采用了以教師講為主，學(xué)生聽為輔，同時(shí)結(jié)合上機(jī)實(shí)踐操作來鞏固和熟悉課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)的教學(xué)方法，但是收效頗微，造成此種現(xiàn)象主要有兩個(gè)因素：一是高職�？茖W(xué)生的學(xué)制比本科要短，加上要提前實(shí)習(xí)等因素，造成學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年半，使得專業(yè)排課難度要比本科院校大，有些專業(yè)基礎(chǔ)課不得不砍掉或者只能作為選修課開設(shè);二是因程序設(shè)計(jì)語言課大都比較枯燥，牽扯到語法、算法等知識，容易學(xué)到后面忘記前面，是工科中比較難學(xué)的一門專業(yè)課，加上任課教師教學(xué)方式單一，存在缺陷，一開始不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，造成學(xué)生被動(dòng)接受語法知識、動(dòng)手實(shí)踐能力偏低，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)，常感到枯燥乏味。
以上是目前高職高專學(xué)校Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)普遍存在的問題，對這些問題不研究解決方案，最終教學(xué)就難以取得預(yù)期目標(biāo)，也難以培養(yǎng)具備核心競爭力的學(xué)生。
二、Java教學(xué)改革
基于該課程現(xiàn)狀和存在的問題，擬著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。
(1)保持先進(jìn)的教學(xué)理念
任課教師要更新教學(xué)理念，對Java程序設(shè)計(jì)這門課，一方面應(yīng)要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，建立多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)采用學(xué)生易懂、易學(xué)、有利于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式和方法，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;另一方面應(yīng)突出重點(diǎn)，以工程項(xiàng)目案例教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，樹立面向?qū)ο缶幊趟枷�，著力培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新、創(chuàng)造應(yīng)用、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。
(2)選取合適教材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
選取或修訂合適的教材，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，劃分成若干單元，選取合理的實(shí)踐教學(xué)案例和工程項(xiàng)目案例，比如中小型超市進(jìn)銷存系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容要以“應(yīng)用能力為本位、對口就業(yè)為導(dǎo)向”，結(jié)合公司軟件項(xiàng)目實(shí)施過程，分析項(xiàng)目任務(wù)和完成流程，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求取舍教學(xué)內(nèi)容，組合核心課程模塊單元知識， 每一模塊都以設(shè)計(jì)創(chuàng)新、創(chuàng)造應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，把課程知識和能力培養(yǎng)有機(jī)地融合為一個(gè)整體，并不斷根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，選取專業(yè)發(fā)展前沿的知識作為課程教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和遷移能力。
(3)改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法
以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，并結(jié)合書本內(nèi)容，引入中小型工程項(xiàng)目，將工程項(xiàng)目劃分為若干單元，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來展開。在一定程度避免教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐項(xiàng)目不連貫的缺陷，保持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的融合和連貫性。
教學(xué)方法必須具備多樣性，因地制宜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一是采用任務(wù)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)整。二是采用分組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生性別、理論基礎(chǔ)、反應(yīng)能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力、組織能力以及溝通協(xié)作能力等對學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每組學(xué)生綜合能力相當(dāng)，既有理論基礎(chǔ)學(xué)的扎實(shí)的，又有動(dòng)手能力強(qiáng)的，既有男生，又有女生，既有組織能力強(qiáng)的，又有溝通能力強(qiáng)的，既有設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的，又有創(chuàng)造應(yīng)用能力強(qiáng)的。三是激勵(lì)教學(xué)法，對小組學(xué)習(xí)好、完成任務(wù)快的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，比如設(shè)置最佳動(dòng)手能力獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等，對獲獎(jiǎng)學(xué)生適當(dāng)提高平時(shí)作業(yè)成績等，從而增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和榮譽(yù)感。
(4)構(gòu)建良好的評價(jià)體系
改進(jìn)和完善課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，突出引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。學(xué)生質(zhì)量評價(jià)應(yīng)實(shí)行多元化考核模式，采取過程考核與綜合考核相結(jié)合，過程考核在實(shí)施教學(xué)任務(wù)過程中進(jìn)行，每個(gè)任務(wù)完成后學(xué)生自查、教師評價(jià)，按平時(shí)的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課情況、實(shí)踐能力、項(xiàng)目完成情況等評價(jià)，課程結(jié)束后進(jìn)行綜合考核即期末考試。一改以往的“教師一次性”評價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)及互評，再結(jié)合老師評價(jià)一起確定學(xué)生的最終評定成績。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、結(jié)束語
市場調(diào)研表明，企業(yè)并不需要生澀的大學(xué)生，企業(yè)需要的是可以零距離上崗的職場人。因此作為計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)核心課程的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識和基本程序編寫能力，還要著眼培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)造及工程應(yīng)用等能力，這樣才能獲得就業(yè)單位的青睞。
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