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本科院校內計算機應用型人才培養(yǎng)模式分析
校內工學結合的培養(yǎng)模式是酒店管理專業(yè)應用型本科建設與應用型人才培養(yǎng)用的重要途徑。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:本文從計算機本科應用型人才培養(yǎng)目標出發(fā),探討計算機本科應用型人才培養(yǎng)方案以及具體的人才培養(yǎng)措施。
關鍵詞:計算機;應用型;人才培養(yǎng)
在現(xiàn)在的社會中,計算機及軟件專業(yè)畢業(yè)的學生所面對的畢業(yè)壓力越來越大,一方面社會上存在巨大的計算機優(yōu)秀人才的缺口,另一方面,從計算機專業(yè)畢業(yè)的眾多學生中,還存在不少學生找不到合適的工作,這兩種現(xiàn)象之間產(chǎn)生了強大的反差,值得我們深思。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn),軟件專業(yè)畢業(yè)生缺乏實際的編程能力,無法適應企業(yè)的實際需要,這是由于我國計算機教育體制落后的原因導致的。從畢業(yè)后的就業(yè)走向而言,基本上有九成左右的本科院校所畢業(yè)的計算機專業(yè)學生,其畢業(yè)后所從事的是企業(yè)內部的軟件從業(yè)工作,一般負責軟件編程類工作,因此在計算機應用型人才的培養(yǎng)過程中,校方以及學生群體都必須牢牢把握目前社會各大企業(yè)中對于人才的需求點所在,校方也應當結合需求所在制定對應的教學改計劃。當今社會,高等教育可謂是一種大眾化的現(xiàn)象,在此教育背景下,地方本科院校在培養(yǎng)應用型人才的過程中,就必要從學校生源情況出發(fā),結合學生總體素質以及校方所具備的教學資源,來設定培養(yǎng)之路。
一、計算機本科應用型人才培養(yǎng)方案
伴隨著計算機技術在社會發(fā)展各個方面中的普及與應用,目前的計算機技術知識已然是多學科交叉所形成的一種應用面及其廣泛的知識體系,且其理論知識往往也伴隨著社會的進步而在不斷的更新,因此這對計算機教學內容提出了較高的要求,比如教學內容能夠跟上時代要求,專業(yè)面要寬。與此同時,我們也要考慮到計算機專業(yè)的學生在其本科四年學習期間時間也是較為有限的,因此所設定的教學內容需要有核心知識引導,并不能一味地追求知識的寬泛性,而忽略了學習的核心,特別是本科計算機專業(yè)應當十分注重對于學生實際軟件設計能力的培養(yǎng)與訓練,因為這對于社會就業(yè)需求而言是非常關鍵的。本文認為,本科高校計算機專業(yè)可以借助“平臺+模塊”的形式來設定培養(yǎng)方案,同時重視課程體系的先進性、實用性、完整性、學科性。
1、平臺
平臺將各個專業(yè)方向的知識整理在一起。綜合CCZ田1(CSZX()1)、SEZX(又、CEOZ叭152田2及rrZoo6課程體系,應以CS0Z01為基本平臺,壓縮部分過于理論化的知識,增加CEZX(辮的部分知識領域,重點擴充CC0Z01知識領域的軟件工程、信息系統(tǒng)及信息技術的內容。這要求學生需要系統(tǒng)地掌握模擬電路和數(shù)字電路、程序設計基礎、算法與復雜性(數(shù)據(jù)結構)、離散結構、操作系統(tǒng)、程序設計語言(面向對象技術)、計算機網(wǎng)絡技術、圖形學和可視化計算(計算機圖形學)、人工智能、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等學科的知識。
2、模塊
模塊所指的是,就具體專業(yè)學習的方向下,針對某一部分的知識進行深入和強化學習。1)信息技術方向:學生加深對信息技術知識的學習和了解,包括網(wǎng)絡計算、綜合編程技術、信息保證及安全、系統(tǒng)管理及維護、系統(tǒng)體系及整合、人機互動、信息技術基礎、信息管理等內容。2)軟件工程方向:學生加深對軟件工程知識的學習和了解,包括軟件設計、軟件構建、軟件測試、軟件維護、軟件工程工具和方法、軟件質量、軟件需求等內容。3)信息系統(tǒng)方向:計算機專業(yè)的學生需要在專業(yè)學習中不斷加深自己對于計算機相關信息系統(tǒng)的了解以及學習,具體來說應當包括但不限于電子商務、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、項目管理實踐等內容。在“平臺+模塊”這一架構基礎之上,校方應當著重強調實際操作與理論知識的結合,鼓勵學生在理論課學習的同時也要加強相關實踐類課程的學習,要學會在實際的編程實驗課程中扎實自身的理論知識。另外,也應當通過豐富選修課,來拓展學生在計算機學習領域的視野,能夠使學習及時接觸到一線的計算機技術知識,避免與技術發(fā)展脫軌。
二、計算機本科應用型人才培養(yǎng)措施培養(yǎng)應用人才,編程實踐教學環(huán)節(jié)是其中的關鍵
1、加強實踐教學環(huán)節(jié)
編程實踐教學環(huán)節(jié)主要包括以下幾個方面:基本的編程實驗、課程設計、綜合性實驗、設計性實驗、開放實驗、項目開發(fā)、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等�；镜木幊虒嶒炇怯嬎銠C學科的基本要求,配合理論教學從而使學生達到基本的編程要求你。課程設計則是綜合課程知識和基本實驗進行的實驗設計。綜合性實驗則側重于培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力,也就是學生常說的大作業(yè),綜合性實驗對于交叉課程的要求較高,要求學生具備多門課程的知識。設計性實驗則傾向于培養(yǎng)學生的獨立工作和設計能力,在設計設計性實驗時,老師一般只會提出設計任務,設定整體實驗的環(huán)境、條件和要求,讓學生自行去制定開發(fā)和設計方案。項目開發(fā)具有綜合性強、時間長、難度大、挑戰(zhàn)性高等特點,能夠激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新思維[1〕。最后畢業(yè)實習和設計能夠讓學生縮短學校教育和社會主流技術及軟件工具之間的差距,能夠讓學生提前適應企業(yè)的工作要求和環(huán)境。在安排畢業(yè)實習時盡可以地靈活運用各個學期的寒暑假,例如安排大二、大三學生利用暑假的時間進行短期實習,這既能夠讓學生適應社會工作氛圍,也能夠讓學生在日后更有針對性地選擇自己感興趣的專業(yè)方向。在培養(yǎng)計算機應用型人才,需要在各個教學環(huán)節(jié)和教學實踐上進行精心設計,確保人才的培養(yǎng)質量,以便能夠提供水平更高、能力更強的計算機應用型人才。
2、改變傳統(tǒng)的教學方式和課堂實驗方式
傳統(tǒng)教學經(jīng)驗中,一般會將課堂教學與實驗教學進行徹底分離,且就兩者的教學地位而言,一般也僅視實驗教學為課堂教學的輔助工具,主要還是以課堂教學為整體的教學主導,不關注每個學生的不同情況,學生只能被動地接受老師所傳授的知識,長此以往,學生缺乏實踐能力、動手能力。因此,在教學改革中我們要強調學生主動學習的作用將課堂教學和實驗教學結合起來,相互補充。另一方面,我們需要強調的是導師在學生的整個學習過程中的責任便是為學生提供自由、充實的學習環(huán)境,例如基于問題的學習(PB)L和訓練學生的批判思維(c)T岡。及生產(chǎn)、教學以及科研工作的一體化放眼世界范圍內的高等教育發(fā)展進程,目前生產(chǎn)、教學以及科研工作的一體化是一種全球化的趨勢。具體而言,三者的關系體現(xiàn)于:教學過程需要得到科研工作的支持,科研工作又必須緊密聯(lián)系實際生產(chǎn),因此三者之間是不可分離的一體化聯(lián)系。針對本科計算機專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)目標,這三者的一體化關系就必須在教學中放置在重要的位置,因為這是豐富學生學習中實踐環(huán)節(jié)的重要所在,能夠結合實際生產(chǎn)經(jīng)驗,以及科研成果為教學過程提供豐富的素材,能夠幫助學生提前適應計算機技術的實際應用過程曰。
三、計算機本科應用型人才培養(yǎng)的教學評價
之所以開展教學評價工作,其目的在于通過科學的評價標準在衡量教學工作的質量與效果。但是伴隨著目前高校內人才培養(yǎng)模式的革新發(fā)展,傳統(tǒng)單一化的評價模式也就不再適合,必須結合新的培養(yǎng)模式與教學工作來設定新的評價內容。在注重學生理論方面考核的同時,也要越來越關注實踐環(huán)節(jié)的考核,尤其是需要增加項目開發(fā)、實驗設計等課程的考核比重,應當在符合應用型人才培養(yǎng)的目標下,積極鼓勵導師開展多種多樣的教學形式,深化教學研究,將科研和教學相結合代。
四、結語
結合目前的事情發(fā)展情況來看,國內本科院校在其計算機應用型的人才培養(yǎng)過程中,仍舊需要引起社會的充分關注和研究,伴隨著對應用型人才的需求越來越大,應用型人才的培養(yǎng)也越來越迫切。我們在充分吸收和借鑒國外最新的培養(yǎng)模式基礎上,也必須結合國內實情出發(fā),不僅需要針對國內高校的情況展開實際分析思考,也必須從目前社會上各大企業(yè)對于計算機人才的需求點出發(fā),只有結合實際,才能夠更好地發(fā)揮國外優(yōu)秀經(jīng)驗在國內的實踐作用,才能夠幫助高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、高質量的計算機人才。(作者單位:湖南城市學院信息科學與工程學院)
參考文獻
【1】代君,張麗芬.計算機應用專業(yè)教學模式探討口】.九江學院學報:自然科學版,2012.
【2】何迪.關于高校計算機教學改革的幾點探討口】.遼寧行政學院學報,2011.
【3】包杰軍.對高校計算機教學改革的探討口】.中國科技信息,2013.
【4】蔣宗禮.認識計算學科分類培養(yǎng)優(yōu)秀人才山.計算機教育,2011.
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