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會計(jì)教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革研究論文
摘要：針對會計(jì)教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革分析，從會計(jì)教學(xué)中存在的問題入手，然后結(jié)合會計(jì)教學(xué)中存在的問題，對會計(jì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行有效評價(jià)。主要內(nèi)容有：樹立終身教育的理念、把知識和能力以及素質(zhì)之間的關(guān)系處理好、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式、把理論知識和實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：會計(jì)；教學(xué)組織；教學(xué)方法
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計(jì)行業(yè)的發(fā)展越來越好，而且隨著會計(jì)人才的數(shù)量不斷提升，會計(jì)市場對會計(jì)人才的需求也越來越高。因此老師在進(jìn)行會計(jì)教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合時(shí)代的變化，創(chuàng)新會計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)組織，注重對會計(jì)教學(xué)組織與教學(xué)方法改革的同時(shí)，還需要注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生可以具有良好的道德素質(zhì)，從而可以培養(yǎng)出適應(yīng)會計(jì)市場需求的專業(yè)人才。本文針對會計(jì)教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革進(jìn)行深入研究。
1.會計(jì)教學(xué)中存在的問題
1.1會計(jì)信息化教學(xué)思想比較落后
目前，大部分高校的會計(jì)信息化教學(xué)思想比較落后，還處在電算化階段，會計(jì)電算化主要是為了滿足信息化時(shí)代與企業(yè)的現(xiàn)代化管理[1]。企業(yè)的管理中比較注重會計(jì)輸出結(jié)果的效率和增值性，會計(jì)電算化比較注重會計(jì)人員的工作效率和會計(jì)核算業(yè)務(wù)，這兩者之間有著明顯的不同，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足企業(yè)的需求。目前，學(xué)校的會計(jì)教學(xué)仍然注重對學(xué)生進(jìn)行電算化的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
1.2會計(jì)教學(xué)模式比較落后
在傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)中，大部分老師采用的是灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接收著老師傳授的知識。在教學(xué)中，老師沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，從而降低了學(xué)生的思維能力，只能通過死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師忽略了以學(xué)生為主體，降低了學(xué)生對會計(jì)知識運(yùn)用的能力，從而導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)以后沒有辦法把學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
1.3教學(xué)觀念比較落后
目前，大部分會計(jì)專業(yè)的老師教學(xué)觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然以自我為中心，在課堂上老師作為主導(dǎo)地位傳授給學(xué)生知識[2]。因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，比較依賴專業(yè)老師，不能自主進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)生對會計(jì)學(xué)習(xí)的積極性。
2.會計(jì)教學(xué)方法改革
2.1樹立終身教育的理念
隨著教育的不斷改革，社會的不斷發(fā)展，終身教學(xué)可以有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還可以使學(xué)生可以從容的面對復(fù)雜的社會，不斷的豐富自身的知識。終身教育理念主要是為了提升學(xué)生的綜合能力，注重培訓(xùn)學(xué)生對工具性知識的理解和運(yùn)用，注重對學(xué)生進(jìn)行終身教育與學(xué)習(xí)。因此，會計(jì)專業(yè)的老師需要樹立終身教育的理念，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力，注重對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識的運(yùn)用和實(shí)踐，從而使學(xué)生可以適應(yīng)時(shí)代的變化，成為企業(yè)需要的專業(yè)人才。
2.2把知識和能力以及素質(zhì)之間的關(guān)系處理好
學(xué)校開設(shè)會計(jì)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)出有知識和能力以及高素質(zhì)的專業(yè)人才，從而可以滿足社會的需求，使學(xué)生可以有一個(gè)更好的個(gè)人發(fā)展[3]。隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前企業(yè)對會計(jì)人才的需求也隨之提高，需要會計(jì)人才可以提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，還需要可以參與到企業(yè)的管理和決策中來，為企業(yè)提供適時(shí)的財(cái)務(wù)消息，從而可以使企業(yè)進(jìn)行更加合理的決策，有效的提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。此外，會計(jì)人才還需要具備良好的道德思想和素質(zhì)，會計(jì)老師需要注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，培養(yǎng)出有知識和能力以及高素質(zhì)的專業(yè)人才。
2.3創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式
想要培養(yǎng)出可以滿足社會需求的會計(jì)專業(yè)人才，就需要老師及時(shí)的創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式。會計(jì)專業(yè)的老師在教學(xué)中需要突出學(xué)生為主體的地位，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生可以感受到被重視。在課堂教學(xué)中，會計(jì)專業(yè)老師主要對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)理論知識的講解，如果采用灌輸式的教學(xué)模式，會在很大程度上降低學(xué)生對會計(jì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，學(xué)生沒有辦法得到鍛煉。因此，老師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)。老師還可以通過多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
2.4把理論知識和實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力
會計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性[4]。因此，老師需要在會計(jì)教學(xué)中把理論知識和實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。老師可以在課堂上通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些案例教學(xué)，在案例教學(xué)中，老師需要指引學(xué)生對案例進(jìn)行分析，這樣不僅可以豐富教學(xué)模式和內(nèi)容，還可以提升學(xué)生對會計(jì)基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。老師還可以在課堂上進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建與實(shí)際工作有關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以在模擬教學(xué)中，加強(qiáng)對會計(jì)知識的運(yùn)用，加深對專業(yè)知識的理解和提升對知識的運(yùn)用能力，還可以激起學(xué)生對會計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)校可以為學(xué)生提供一些實(shí)訓(xùn)基地，例如進(jìn)行校企合作，通過校企合作，可以為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中提升運(yùn)用會計(jì)知識的能力和解決問題的能力。總而言之，會計(jì)組織和教學(xué)方法的改革是非常重要的。目前，隨著社會的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的要求越來越高，會計(jì)專業(yè)老師需要注重對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過樹立終身教育的理念，把知識和能力以及素質(zhì)之間的關(guān)系處理好，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，把理論知識和實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生可以滿足企業(yè)對會計(jì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]冉龍燕.談會計(jì)教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革[J]時(shí)代金融,2016(2)
[2]王錫珍.基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法改革[J]科學(xué)時(shí)代（下）,2016(5)97-97
[3]魏亞平,梁宜昕,歐偉勝.面向21世紀(jì)會計(jì)課程體系和教學(xué)方法改革的研究[J]天津工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2014(6)15-23
[4]張鳳英,劉翠玲.《會計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革與創(chuàng)新》，財(cái)會通訊，2016(09)
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