烴類熔沸點的教學建議

　新教材談?wù)摰綗N類的物理性質(zhì)的通性時,對烴類的熔點沸點的遞變規(guī)律作出了說明,為后面的學習打下一個好的基礎(chǔ).
　　因為有機物種類繁多,教師一般不會教學生刻意地去記每一種烴的熔沸點,而是給學生歸納出一般的規(guī)律讓學生去理解記憶,學會用規(guī)律去比較不同烴類的熔沸點.教學中教師一般會把熔沸點放在一起說明,不加以區(qū)分,所以結(jié)論不準確,甚至錯誤,造成了學生混淆概念,錯誤理解,對今后的學習和解題過程都是極為不利的.
　　一、講解隨意,混淆概念
　　烷烴的同系物的物理通性在有機物的講解過程中占有較重要的作用,這是一個開始,所以也是關(guān)鍵.一般地,教師在解決這個概念及性質(zhì)問題時,都比較慎重,講得很細,以求讓學生達到充分地理解和記憶,為后面有機物的學習打下良好的基礎(chǔ).
　　因為有機物數(shù)量繁多,逐個記憶是不可能的,所以,教學中教師都不會讓學生死記硬背,那樣效果不好,也容易混?淆.?
　　一般的學習方法是讓學生看書,總結(jié)出規(guī)律,同時加以一定的講解,尤其在講熔點和沸點比較時,常常會把

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