理工科大學生藝術的素養(yǎng)教育重要性論文
【摘要】本文分析了理工科大學生藝術素養(yǎng)教育現(xiàn)狀：藝術素養(yǎng)教育在理工科院校培養(yǎng)體系不夠完善，理工科大學生對藝術素養(yǎng)教育不夠重視，藝術素養(yǎng)教育相關設備不到位，傳統(tǒng)應試教育的影響。論述了藝術素養(yǎng)教育對理工科大學生的重要性：德育的發(fā)展有重要作用，對專業(yè)學習有重要作用，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有重要作用，對提高學習激情有重要作用。
【關鍵詞】理工科；大學生；藝術素養(yǎng)教育；重要性
藝術素養(yǎng)是大學生必備的一種素質(zhì)，藝術素養(yǎng)教育是當代教育必須賦予受教育者的一種知識修養(yǎng)。當今的大學生，尤其是理工科大學生藝術素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系不完善。這嚴重制約了理工科大學生藝術素養(yǎng)的提高。理工科院校應充分認識到藝術素養(yǎng)教育的重要性，積極提高學生藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性人才。培養(yǎng)藝術素養(yǎng)對大學生具有重要的作用和意義。通過培養(yǎng)和提高藝術感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力,可使大學生完善品格、豐富感情、開拓思路、增長才干。本文從理工科大學生的藝術素養(yǎng)教育現(xiàn)狀出發(fā)，闡述藝術素養(yǎng)教育對理工科大學生的重要性。
一、當今理工科大學生藝術素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
我國大部分理工科院校都設有藝術選修課，但從學生選課傾向的角度來講，學生選修課大多都是對今后工作有直接幫助作用的課程。很少有學生愿意選擇能夠在潛移默化中提高自身素養(yǎng)的藝術類課程。所以在理工科院校存在著藝術素養(yǎng)教育形勢不容樂觀的現(xiàn)狀。1、藝術素養(yǎng)教育在理工科院校培養(yǎng)體系不夠完善目前，由于對藝術素養(yǎng)教育價值的認識偏差，我國理工科院校藝術素養(yǎng)教育在學校教育中大多處于邊緣地位。在教學情況方面，以教師為藝術教育載體，在課程教學內(nèi)容上，學生處于被動地位，自主性、開放性、探索性嚴重不足，學習缺乏熱情。[1]我國理工科院校藝術素養(yǎng)教育主要是由藝術院系完成，教師一般只利用業(yè)余時間來完成學校非藝術類學生的藝術素養(yǎng)教育課程。因此，對理工科大學的非藝術類專業(yè)的藝術素養(yǎng)教育放在了次要位置，這勢必影響理工科大學生藝術素養(yǎng)教育的質(zhì)量。同時理工科院校藝術素養(yǎng)教育的課程也并沒有針對性，這是較粗淺的開設藝術欣賞類課程而很少對藝術理論和藝術技能進行課程設計，這遠遠不能夠滿足藝術教育的需要。2、理工科大學生對藝術素養(yǎng)教育不夠重視隨著工業(yè)化時代的`到來，科學教育和藝術教育領域逐漸分離。學生選課首先往往考慮的是將來的就業(yè)等實際問題，藝術素養(yǎng)教育由于缺少對人們物質(zhì)生活的直接效益而被輕視。加之理工科學生對高校藝術素養(yǎng)教育的認識不全面，忽視了藝術素養(yǎng)教育在調(diào)動創(chuàng)新思維與提高綜合素養(yǎng)方面的積極作用，認為藝術素養(yǎng)教育是一種純粹的娛樂性、消遣性活動，對所學專業(yè)并無直接關聯(lián)與促進，從而對參與藝術素養(yǎng)教育有消極和抵觸情緒。3、藝術素養(yǎng)教育相關設備不到位開設藝術類課程同開設其它類課程有所不同，無論音樂課程還是繪畫、舞蹈課程，都需要有專門的教育空間和教育硬件設備。這些教育資源都需要學校相關部門從教育經(jīng)費上給予大力支持，配備相關設備才能夠順利開展。若一些院校對藝術素養(yǎng)教育缺乏重視，就會導致相關設備配備不到位，藝術教育課程開展就會因此受限，學生接受藝術素養(yǎng)教育就難以得到有效保障，只能開設最基本的欣賞課，最終成為形式意義上的藝術素養(yǎng)教育。4、傳統(tǒng)應試教育的影響我國傳統(tǒng)教育的特點是長期提倡“智育第一”，開展的是“應試教育”，使得理工科學生的綜合素質(zhì)尤其是人文、藝術、非智力心理等素質(zhì)未能得到良好的發(fā)展，普遍的理工科學生藝術素養(yǎng)及藝術方面的技能不高，這也讓學生在接受藝術素養(yǎng)教育的課程時存在一定的心理障礙。
二、藝術素養(yǎng)教育對理工科大學生的重要性
由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，人們頭腦中總是夸大理科知識的作用。其實，科學與藝術不可分割，沒有藝術，人類的發(fā)展就會受到限制。清華大學教授鄭小筠認為:“藝術教育不僅僅是針對專業(yè)藝術人才的教育,更應當成為提高包括德育和智育在內(nèi)的學生整體素質(zhì)的重要手段�！盵2]對理工科大學生來說，藝術素養(yǎng)教育開設的藝術類課程不但不會影響學生對專業(yè)知識的學習，而且還會激發(fā)創(chuàng)造性思維，塑造健全的人格。我國以理工科為主的著名綜合性大學清華大學,對學生的藝術素養(yǎng)教育就非常重視，長期堅持藝術素養(yǎng)的教育理念。1、對理工科大學生德育的發(fā)展有重要作用藝術素養(yǎng)教育相對于其它通識性教育，對理工科大學生德育的發(fā)展有其獨特的作用。藝術素養(yǎng)教育可以引導學生認識美、感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美，啟發(fā)大學生對美好事物的喜愛與追求，升華大學生的道德情操。所以大學生思想政治教育需要藝術素養(yǎng)教育作為重要補充和輔助。此外，藝術素養(yǎng)教育對大學生德育發(fā)展的作用是連續(xù)的、潛移默化的。如我國國歌《義勇軍進行曲》可以激發(fā)學生知恥而后勇的愛國力量和熱情，實現(xiàn)正能量的傳遞。通過這些積極、高雅藝術的持續(xù)不斷熏陶，能夠在大學生的世界觀、人生觀和價值觀形成過程中起到積極向上的作用，使學生在不知不覺中提高道德素質(zhì)。2、對理工科大學生專業(yè)學習有重要作用理工科大學生專業(yè)知識和技能的學習是在校學習的重要內(nèi)容。一方面，專業(yè)素養(yǎng)的提升不應忽略，大量專業(yè)素養(yǎng)過硬的人才是社會主義建設所急需的。另一方面，藝術素養(yǎng)的提升也不容忽視。藝術素養(yǎng)教育對于提高專業(yè)的靈性和悟性有其獨特作用。通過良好的藝術素養(yǎng)教育，可以提高理工科學生的智慧人格力量，開發(fā)智力水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)知識和技能的大步提升。3、對理工科大學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有重要作用大學生的藝術素養(yǎng)對自身的創(chuàng)造力和思維方式有重要影響。愛因斯坦是杰出的物理學家、哲學家、思想家和小提琴家，他曾經(jīng)說過：物理帶給我知識，藝術帶給我想象力，知識有限，而藝術的想象力無限，它能概括世界的一切，沒有想象力就很難有創(chuàng)造力。[3]他在閑暇時就會拉起小提琴去感受琴聲的舒緩緊湊，體悟音樂的魅力，釋放內(nèi)心的情感，激發(fā)自身想象力，從而獲得新發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新成果。4、對提高理工科大學生的學習激情有重要作用沒有藝術素養(yǎng)的人，認為任何現(xiàn)象在生活中總是本質(zhì)的、苦悶呆板的、一成不變的；而有藝術素養(yǎng)的人，總是能夠看到生活中積極的方面，認為任何生活現(xiàn)象都是藝術的、賦有生機活力的、有意義的，并能從中體悟深刻內(nèi)涵，增加生活樂趣，促使生命多彩多姿。[4]藝術素養(yǎng)對人有著不可替代的塑造作用，其影響是深遠的、持久的、潛移默化的。藝術素養(yǎng)可以使人的審美能力得到提高，思維方式得到改善，人與人之間的交往得到增進，精神世界得到豐富，精神力量得到增強，意志品質(zhì)和工作激情得到激發(fā)。
三、結語
藝術素養(yǎng)教育在理工科大學生中能夠起到重要的作用，對我國社會科技的發(fā)展同樣起到積極的促進作用。但目前大部分理工科院校的藝術素養(yǎng)教育還存在諸多問題，形勢不容樂觀，這需要全社會尤其是理工科院校要加大藝術素養(yǎng)教育的研究，制定好的政策并適時適當?shù)募哟笏囆g素養(yǎng)教育等方面的投入，使藝術素養(yǎng)教育在理工科院校大學生的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
【參考文獻】
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