初中歷史活動(dòng)探究課探索論文
一、初中歷史活動(dòng)探究課的現(xiàn)狀
所謂歷史活動(dòng)探究課，是指在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，以課堂為基本陣地，以學(xué)生的主體活動(dòng)為基本特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、自主探討、自主實(shí)踐，在歷史情境中、活動(dòng)中去體驗(yàn)歷史的一種新的課堂教學(xué)形式。歷史活動(dòng)課是在新課程改革中出現(xiàn)的，是新課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)初中歷史教學(xué)改革具有重要意義。據(jù)了解，目前初中歷史活動(dòng)探究課的教學(xué)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：許多學(xué)校和初中歷史教師對(duì)歷史活動(dòng)探究課不夠重視，對(duì)活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“冷處理”，直接跳過(guò)不講，有的將歷史活動(dòng)探究課當(dāng)作課外活動(dòng)，讓學(xué)生自己活動(dòng)去；初中歷史課課時(shí)少，如福建省晉江市英林中學(xué)初中歷史課按省綱要求編排每周只有2個(gè)課時(shí)，影響了活動(dòng)課的開(kāi)展；一些歷史教師不知道活動(dòng)探究課是什么形式的課，更不知道活動(dòng)課如何組織，使活動(dòng)課不能有效開(kāi)展；初中歷史活動(dòng)探究課類(lèi)型較多，有研討交流類(lèi)、演講表演類(lèi)、訪談?wù){(diào)研類(lèi)等，操作、實(shí)踐起來(lái)具有一定挑戰(zhàn)性。
二、初中開(kāi)展歷史活動(dòng)探究課的意義
北師大版歷史教材每單元都設(shè)置了“學(xué)習(xí)與探究”課，這種活動(dòng)探究課的設(shè)置是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，它是一種以學(xué)生為主角的具有一定實(shí)踐的課程，已被定性為“新課改”教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分，它在增進(jìn)師生互動(dòng)、豐富課堂教學(xué)形式、拓展學(xué)生歷史知識(shí)、開(kāi)闊視野方面具有重要的意義：歷史活動(dòng)探究課有利于突出學(xué)生的主體地位，改變教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)形式；許多歷史活動(dòng)探究課貼近生活、貼近學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣；初中歷史活動(dòng)探究課有利于激發(fā)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)課可以讓學(xué)生找到良好的解決歷史問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，善于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得；初中歷史活動(dòng)探究課還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究歷史問(wèn)題能力的提高有幫助。在活動(dòng)課的探究過(guò)程中，會(huì)引發(fā)學(xué)生的思維沖突和自我反思，有助于激發(fā)他們新的靈感。
三、上好初中歷史活動(dòng)探究課應(yīng)遵循的原則
盡管初中歷史活動(dòng)探究課具體的組織形式因不同教師、不同學(xué)校而異，但在學(xué)科課程占主導(dǎo)地位環(huán)境下的初中歷史活動(dòng)探究課，也有一些共同遵循的原則。1.全體性活動(dòng)探究的對(duì)象必須是全班學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，展示自我。首先，應(yīng)該選擇大眾化的題材與形式，比如調(diào)查采訪、演講歷史故事、編寫(xiě)歷史小報(bào)、歷史知識(shí)競(jìng)賽等這種大家都能接受的形式，使學(xué)生的整體興趣愛(ài)好、實(shí)踐能力都能得到充分展示。其次，還要考慮參與學(xué)生的特殊性，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣和能力素質(zhì)都是不同的，達(dá)到全面滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的求知欲望，使全體學(xué)生都能從不同角度和不同方式展示自我。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)人意愿，綜合各方面因素，編成幾個(gè)活動(dòng)小組，使大家團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作精神。2.實(shí)效性教師在上歷中活動(dòng)課時(shí)還要考慮學(xué)生相應(yīng)年齡階段的認(rèn)識(shí)規(guī)律，活動(dòng)必須由易到難，循序漸進(jìn)，不能與實(shí)際脫離，使活動(dòng)過(guò)程具有真正效果。因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官功能，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史專(zhuān)題知識(shí)的掌握程度，展示學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)方法�；顒�(dòng)課的教學(xué)不是只看課堂上的活躍表象，還要注意學(xué)生思維的活躍、情感的體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。3.開(kāi)放性歷史活動(dòng)課的場(chǎng)所和內(nèi)容應(yīng)該是開(kāi)放的，活動(dòng)的具體內(nèi)容不應(yīng)局限于課本，應(yīng)當(dāng)深化和拓寬，盡量為學(xué)生提供可供選擇的余地。只要能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平，就應(yīng)該大膽采用�；顒�(dòng)的地點(diǎn)不應(yīng)該局限于教室，可以走向?qū)拸V的社會(huì)生活領(lǐng)域，活動(dòng)的時(shí)間也可以從課內(nèi)向課外延伸。4.現(xiàn)實(shí)性今天是昨天的發(fā)展，其間含有繼承和發(fā)展的關(guān)系。所以探究歷史決不能脫離現(xiàn)實(shí)，必須與現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系在一起。如《圖說(shuō)長(zhǎng)征》在這方面做了很好的探討：不僅聯(lián)系了當(dāng)今熱點(diǎn)，還組織討論“長(zhǎng)征精神”在今天還有沒(méi)有提倡的價(jià)值，既培養(yǎng)了學(xué)生以古鑒今、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，也有助于加深他們對(duì)歷史學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。5.趣味性興趣很重要，它是學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)�，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中歷史活動(dòng)探究課能不能達(dá)到預(yù)期的效果，主要看教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)行的北師大版活動(dòng)探究課在選擇題材內(nèi)容上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望為基本出發(fā)點(diǎn)，是比較符合其心理要求的。因此，我們?cè)谶x擇活動(dòng)形式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮寓教于樂(lè)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)模仿、好動(dòng)、喜表演等諸多特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，以更大限度地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
四、歷史活動(dòng)探究課的步驟
根據(jù)以上幾個(gè)原則制定歷史活動(dòng)探究課，主要包括以下幾個(gè)操作步驟：第一，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的。第二，師生商討，確定活動(dòng)形式。歷史活動(dòng)探究課的主要形式有：教師可以采用比如歷史故事講解、專(zhuān)題人物（事件）講座、評(píng)論歷史影視作品、評(píng)析歷史人物、撰寫(xiě)歷史小論文等較為可操作的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力；還可以對(duì)歷史進(jìn)行藝術(shù)加工，把它編成戲曲，也可以是歌舞、小品或相聲等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛(ài)好特長(zhǎng)；通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、編輯報(bào)刊、繪制歷史地圖、制作幻燈片、古船模型和古建筑物等，或者編制歷史視頻、電腦軟件等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的綜合能力；教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館和博物館，也可以采訪名人，去考察史跡和歷史旅游等，讓歷史活動(dòng)課由校園走向社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。第三，教師向?qū)W生介紹活動(dòng)資源。第四，教師針對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行分組、分工，確定準(zhǔn)備時(shí)間，使人人有事干，事事有人做，人盡其才，物盡其用。第五，在歷史活動(dòng)課結(jié)束前，教師必須進(jìn)行總結(jié)。先點(diǎn)評(píng)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀上的進(jìn)步與收獲；再獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)出色表現(xiàn)者；最后針對(duì)活動(dòng)課提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
五、初中歷史活動(dòng)探究課的教法借鑒
1.課堂擂臺(tái)競(jìng)賽法教師把全班分成若干組，每組可以選出一個(gè)代表，教師當(dāng)主持人，和學(xué)生共同制定記分方式和比賽規(guī)則，按分?jǐn)?shù)評(píng)出優(yōu)秀選手，并頒發(fā)紀(jì)念品或獎(jiǎng)狀以次鼓勵(lì)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。如七年級(jí)上冊(cè)第25課《成語(yǔ)歷史故事競(jìng)賽》可以采用這種方法。2.分類(lèi)研究主題法教師讓每組選擇不同的主題，每組根據(jù)自己選擇的主題去研究，由組內(nèi)代表人把研究成果總結(jié)成文，其他組的同學(xué)可以進(jìn)行質(zhì)疑，研究主題組進(jìn)行解答，如果遇到解答不合理時(shí)，教師可以作補(bǔ)充或引導(dǎo)。如七年級(jí)下冊(cè)第9課《“貴姓何來(lái)”：中華諸姓的來(lái)歷》教師可用這種方法。3.動(dòng)手制圖法活動(dòng)課前，教師先確立一個(gè)共同的主題，布置全班學(xué)生去準(zhǔn)備，分配各自的任務(wù)。作品須有圖片和解說(shuō)稿兩部分，繪圖黑白、彩色、手工、電腦不限，這些活動(dòng)在課前必須完成，并交給老師審核，教師從中選出8~10個(gè)較好作品在課上進(jìn)行解說(shuō)，并選出學(xué)生代表對(duì)作品進(jìn)行評(píng)分，最后宣布評(píng)比結(jié)果，并讓得獎(jiǎng)的學(xué)生上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。此種方法特別適用于與地圖相關(guān)的歷史事件，如八年級(jí)上冊(cè)第16課《圖說(shuō)紅軍長(zhǎng)征》適合采用這種方法。4.專(zhuān)欄辦報(bào)評(píng)比法在文本體裁上，可有專(zhuān)題論文、社論、小知識(shí)，也可以是大事件、統(tǒng)計(jì)表、詩(shī)歌、圖片、歌曲等，甚至英文版也可以；在排版上，可以自由發(fā)揮，圖文并茂�？傊�，學(xué)生自由發(fā)揮的空間大，這也是追求個(gè)性的一種表現(xiàn)。這種方法適用的范圍很廣，歷史事件、歷史人物、戰(zhàn)爭(zhēng)等均可，且不會(huì)受學(xué)校教學(xué)條件的制約。
總之，歷史活動(dòng)探究課是新時(shí)代的要求，也是課改的新需要。身為教師，必須時(shí)刻加強(qiáng)自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，想方設(shè)法，創(chuàng)造出豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)形式、方法，讓初中歷史活動(dòng)探究課煥發(fā)出新的生命力。
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