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淺談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)的論文參考
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑撐氖菍W(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編整理的淺談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)的論文參考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里把幼兒教育劃分為“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)還明確指出“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互匯通，達(dá)到“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展”的總目標(biāo)。藝術(shù)教育作為領(lǐng)域之一有其獨(dú)特的作用，同時(shí)在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。這種中介作用是其他領(lǐng)域都不能比擬的，所以可以說藝術(shù)教育在整個(gè)幼兒教育中，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的特殊意義，而幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。
二、幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則
1.教學(xué)的興趣性原則
教學(xué)的興趣性原則是指為了使幼兒對美術(shù)活動(dòng)感到饒有趣味，帶著喜好的情緒積極熱心地參加。教學(xué)要注意引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。由于幼兒認(rèn)識的發(fā)展尚處于無意性占優(yōu)勢的階段，因此，幼兒參加美術(shù)活動(dòng)往往受興趣的支配。美術(shù)教學(xué)的效果就取決于教師是否了解幼兒的這種心理發(fā)展水平，針對其特點(diǎn)去組織教學(xué)。例如：春天來了，讓孩子們到野外去，看看迎春花、桃花、玉蘭花，花叢中飛舞的蝴蝶、蜜蜂，讓孩子們觀察他們身上有什么樣的花紋，它們是怎樣的翩翩起舞的，從而激發(fā)孩子們繪畫的欲望。
又如：幼兒園平時(shí)開展繪畫作品，手工作品展示賽，教師為幼兒提供充足的材料，讓孩子們有更多的機(jī)會參與美術(shù)活動(dòng)。還可以讓孩子們獨(dú)立的展開想象，然后把想到的事物用語言描述出來，教師再用繪畫的方式上加以指導(dǎo)，大膽放手讓他們自己去畫，去搭配它們喜歡的顏色，這樣美術(shù)學(xué)習(xí)對它們來說，就不是一種任務(wù)，而是一種能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)的游戲了。如果畫好的作品還能得到家長和老師的贊美和鼓勵(lì)，那就更能加厚他們的興趣了。
2.教學(xué)的直觀性原則
教學(xué)的直觀性原則是指在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要使幼兒直接感知客觀事物、形成鮮明的表象的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行繪制活動(dòng)。如，指導(dǎo)幼兒學(xué)畫水墨畫“金魚”時(shí)，應(yīng)先知道幼兒觀察魚缸里游動(dòng)的金魚，通過直接的感知而形成對金魚的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及不同姿態(tài)特征的認(rèn)識。實(shí)踐證明：感知教材的方式越多，幼兒對教材掌握得也就越好。總之，幼兒美術(shù)教學(xué)的直觀性原則，就是要求美術(shù)活動(dòng)能使幼兒在充分而直接地感知、觀察物象的基礎(chǔ)上形成鮮明的形象，并使幼兒積極投入到美術(shù)活動(dòng)中，得到練習(xí)和鞏固。
3.審美性原則
是根據(jù)幼兒美術(shù)教育的任務(wù)提出的重要原則。幼兒美術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)美術(shù)的專門人才，而是培養(yǎng)體、智、德、美全方面和諧發(fā)展的新一代人。因此，幼兒的美術(shù)教育、教學(xué)都應(yīng)該堅(jiān)持貫徹審美性原則。貫徹、運(yùn)用這一原則，要求教師選擇的教材內(nèi)容要符合美育的要求，教學(xué)時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意以美的形象撥動(dòng)幼兒的心弦，從而陶冶幼兒高尚的情感，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。
4.系統(tǒng)性原則
教學(xué)的系統(tǒng)性原則，指的是在本學(xué)科內(nèi)容的安排上由淺入深的連貫性，與其他學(xué)科教材內(nèi)容縱橫聯(lián)系的邏輯性，幼兒認(rèn)識客觀事物，掌握知識技能的順序性。幼兒園美術(shù)教學(xué)應(yīng)該貫徹系統(tǒng)化的原則。系統(tǒng)化的內(nèi)容有助于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。幼兒園美術(shù)教學(xué)中系統(tǒng)化的內(nèi)容遵循的是幼兒的心理結(jié)構(gòu)而不是美術(shù)的學(xué)科結(jié)構(gòu)。它不同于美術(shù)學(xué)科的系統(tǒng)化的知識體系，而是指美術(shù)教學(xué)內(nèi)容在幫助幼兒建構(gòu)審美心理結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)該是有序的、連續(xù)的、層層推進(jìn)的，同時(shí)也是由易到難、由簡單到復(fù)雜逐步深化的。另外，系統(tǒng)化的原則也指美術(shù)教學(xué)要與相關(guān)領(lǐng)域建立緊密的聯(lián)系，這也是新《綱要》中整合觀的要求�？傊�，幼兒美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性原則，要求美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要在幼兒原有的知識技能的基礎(chǔ)上，向他們逐步提出新要求，逐步掌握新知識、新技能，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
5.發(fā)展性原則
教學(xué)的發(fā)展性原則，是指在美術(shù)教學(xué)中，更加有效地使幼兒在原有的知識、技能和智力的發(fā)展水平上，教師提供與他們年齡和發(fā)展階段相符合的刺激，使其能在原有的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新和提高。因?yàn)橛變好佬g(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能，創(chuàng)造意識和審美情趣。從造型能力上來說，要掌握線條、形狀、顏色和簡單繪畫工具、材料的運(yùn)用。而卻要根據(jù)年齡特點(diǎn)和難易順序來說，線有曲線到直線。形由簡單的方形、圓形、三角形到多種幾何圖形組合，色由單色到間色到混合色。讓幼兒逐步了解動(dòng)物、植物、人物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)，從而能自己把握圖的圖例。
6.靈活性原則
教學(xué)的靈活性原則，是指在美術(shù)教學(xué)中，由于教育諸因素的種種差異，教師施教時(shí)要靈活而富有創(chuàng)造性。教師在教學(xué)活動(dòng)中，都會遇到復(fù)雜多變的情況，因此，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)盡可能的了解得深入些，實(shí)際些，是美術(shù)教學(xué)更有的放矢，對每次教學(xué)活動(dòng)，盡量要多種設(shè)想、多種方法去因材施教，才能照顧到不同層次的幼兒。
總之，幼兒在2--5歲的時(shí)候，是幼兒才能增長最迅速的時(shí)期，而在當(dāng)今社會，“藝術(shù)教育熱”也越來越升溫，幼兒美術(shù)教學(xué)也越來越重要，它不僅能讓孩子多掌握一項(xiàng)技能，還能啟迪和開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的審美能力，對于幼兒個(gè)性的發(fā)展也有著重要意義，希望這些能引起教師和家長的重視，為了孩子全面、健康的發(fā)展，讓我們一起為幼兒教育事業(yè)而奮斗吧!
參考文獻(xiàn)：
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