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美術(shù)課堂平面設(shè)計(jì)教學(xué)探討論文
美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)平面設(shè)計(jì)“創(chuàng)客”學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)教育的主要途徑，它可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)、技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門(mén)輕松、活潑、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能、發(fā)揮想象且能與教師互動(dòng)交流的場(chǎng)所。美術(shù)教師在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，在美術(shù)課堂教學(xué)方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，從理論到實(shí)踐豐富課堂教學(xué)模式，使美術(shù)課堂教學(xué)擁有生動(dòng)的、多形式的教學(xué)過(guò)程。
一、美術(shù)課堂教學(xué)要樹(shù)立滲透文化色彩的美術(shù)教育觀，提升“創(chuàng)客”學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)
以往的課堂教學(xué)以提高學(xué)生的美術(shù)技巧為主要目標(biāo)，傳授學(xué)生基本的繪畫(huà)技能，注重對(duì)學(xué)生基本繪畫(huà)技能的訓(xùn)練，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力等美術(shù)素養(yǎng)。所以，教師要樹(shù)立滲透文化色彩的美術(shù)教育觀，引導(dǎo)美術(shù)教學(xué)從單純的技能教學(xué)層面向美術(shù)文化教學(xué)層面提升。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立以美術(shù)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活的“創(chuàng)客”意識(shí)，形成健康的審美情趣、正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)人文精神，為“創(chuàng)客”行為奠定深厚的文化底蘊(yùn)�！皠�(chuàng)客”不僅要掌握技法，還要知道技法的意義和用途，更要知道它們背后的文化實(shí)質(zhì)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須以美術(shù)文化引領(lǐng)自己的行為，只有這樣才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新的教學(xué)理念，讓平面設(shè)計(jì)“創(chuàng)客”學(xué)生擁有較為深厚的美術(shù)底蘊(yùn)。
二、美術(shù)課堂教學(xué)要注意想象力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，提高“創(chuàng)客”學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力
首先，在誘導(dǎo)求異、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)中培養(yǎng)“創(chuàng)客”學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)“創(chuàng)客”學(xué)生的求異意識(shí)，對(duì)于“創(chuàng)客”學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的求異思維、求異實(shí)踐要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，使“創(chuàng)客”學(xué)生真切體驗(yàn)到自己求異成果的價(jià)值。此外，教師對(duì)“創(chuàng)客”學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮要給予肯定。在“創(chuàng)客”學(xué)生尋異而不得時(shí)，教師則要細(xì)心點(diǎn)撥、潛心引導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使“創(chuàng)客”學(xué)生逐漸生成自覺(jué)的求異意識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“創(chuàng)客”學(xué)生能別出心裁地表現(xiàn)新異的想法，這是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)，盡管可能不成熟，但孕育著創(chuàng)造。教師應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)他們別出心裁地思考問(wèn)題，大膽地表述與眾不同的觀點(diǎn)和想法，獨(dú)特地表現(xiàn)美術(shù)作品，這樣才能使“創(chuàng)客”學(xué)生的思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。其次，教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完善傳統(tǒng)技能訓(xùn)練教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)“創(chuàng)客”學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，增強(qiáng)“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然以往的美術(shù)教學(xué)方法比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變，但以往的美術(shù)教學(xué)以看畫(huà)、臨畫(huà)為主，“創(chuàng)客”學(xué)生在長(zhǎng)期的臨摹中逐漸形成依賴性，不愿或害怕自主思維、表現(xiàn)。目前，美術(shù)技能訓(xùn)練中還存在一種現(xiàn)象，即教師為了能夠較快地取得效果，采用統(tǒng)一的模式甚至排他式的要求訓(xùn)練“創(chuàng)客”學(xué)生，最終形成統(tǒng)一的效果。這樣的教學(xué)效果是程式化的、無(wú)創(chuàng)新的，在某種程度上也遏制了“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)新靈感。教師應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，為“創(chuàng)客”學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，在不同中總結(jié)共性，在共性中尋求個(gè)性差異，幫助“創(chuàng)客”學(xué)生將創(chuàng)新思維配合美術(shù)章法實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)意能力。
三、美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際密切相連，在實(shí)踐中提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
美術(shù)教學(xué)可以結(jié)合“創(chuàng)客”學(xué)生的生活實(shí)際，在實(shí)際生活中引導(dǎo)“創(chuàng)客”學(xué)生思考，讓“創(chuàng)客”學(xué)生在思考中開(kāi)拓創(chuàng)新。此外，教師要注重培養(yǎng)“創(chuàng)客”學(xué)生的實(shí)踐能力，使“創(chuàng)客”學(xué)生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力。所以，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些環(huán)節(jié)，尋找一些實(shí)踐平臺(tái)，給“創(chuàng)客”學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)新得到實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使“創(chuàng)客”學(xué)生體驗(yàn)成為“創(chuàng)客”的意義。首先，學(xué)校是“創(chuàng)客”學(xué)生活動(dòng)的主要基地，教師要借助建設(shè)校園文化，提升“創(chuàng)客”學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校的校園文化墻、文化樹(shù)可以讓“創(chuàng)客”學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐；班級(jí)文化中的魅力展臺(tái)、作品秀鼓勵(lì)“創(chuàng)客”學(xué)生展示設(shè)計(jì)；促進(jìn)“創(chuàng)客”學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)標(biāo)、系部標(biāo)識(shí)、各式活動(dòng)的背景墻等；在校園中開(kāi)設(shè)藝術(shù)長(zhǎng)廊，鼓勵(lì)“創(chuàng)客”學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，表現(xiàn)個(gè)性美，這樣可以展示“創(chuàng)客”學(xué)生的作品和創(chuàng)新成果，營(yíng)造文明、高雅的教育氛圍。其次，利用校外資源，組織“創(chuàng)客”學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)踐，或?qū)⑵髽I(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂。企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐性會(huì)增加學(xué)生的成就感和興趣，各式廣告設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能激發(fā)“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)過(guò)程中與專(zhuān)業(yè)前沿的先進(jìn)設(shè)計(jì)思維的碰撞，能讓“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)意成長(zhǎng)，激勵(lì)他們追求專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)多角度的個(gè)性美。主觀能動(dòng)性的激發(fā)是“創(chuàng)客”學(xué)生成功的前提，是“創(chuàng)客”夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的基石�！皠�(chuàng)客”學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，非一朝一夕之功。關(guān)注、完善美術(shù)課堂教學(xué)的主陣地，是美術(shù)教師的首要任務(wù)。同時(shí)，美術(shù)教師積極引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外的設(shè)計(jì)實(shí)踐，是“創(chuàng)客”學(xué)生成長(zhǎng)的必由之路。
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