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多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物,它的應(yīng)用使教師的教學(xué)方 法得到了很大改觀,但是與所有事物一樣,多媒體教學(xué)也存在著一些不足.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在素質(zhì)教育推行背景下，高中學(xué)校特別重視教學(xué)工作的優(yōu)化。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，有必要采取更為先進(jìn)的教學(xué)方法，從而使高中生物教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。本次在分析多媒體技術(shù)融入高中生物教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究，希望以此為高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升提供具有價(jià)值的參考建議。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中生物教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了穩(wěn)健的發(fā)展，與此同時(shí)我國(guó)教育事業(yè)也獲得了相應(yīng)的發(fā)展。在高中學(xué)校，特別重視各科課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其中，高中生物作為高中較為重要的一門學(xué)科，融入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化生物教學(xué)非常關(guān)鍵[1]。多媒體技術(shù)作為近年來(lái)各科教學(xué)比較常用的教學(xué)技術(shù)方法，有必要應(yīng)用到高中生物教學(xué)過(guò)程中。鑒于此，本文對(duì)“多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行探究意義重大。
一、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的意義分析
多媒體教學(xué)是近年來(lái)較為先進(jìn)的教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)，以圖片、音頻以及視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氣氛。對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，大致上分為理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大模塊。對(duì)于一些較難得理論知識(shí)以及一些讓學(xué)生難以掌握的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)授課教學(xué)模式下，往往難以達(dá)到使學(xué)生深入理解的目的。而借助多媒體的技術(shù)功能、信息功能，通過(guò)圖片、視頻的展示，往往能夠讓學(xué)生理解一些知識(shí)點(diǎn)以及一些實(shí)驗(yàn)顯得更加容易，進(jìn)一步使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂[2]。因此，總結(jié)起來(lái)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中生物教學(xué)過(guò)程中，一方面能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，另一方面能夠?qū)⒁恍┲R(shí)點(diǎn)化難為易、化抽象為具體，進(jìn)一步使學(xué)生達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。由此可見，將多媒體教學(xué)方法應(yīng)用到高中生物教學(xué)中意義重大，值得借鑒。
二、多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
在上述分析過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到將多媒體教學(xué)方法應(yīng)用到高中生物教學(xué)中意義重大。為了高中生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效優(yōu)化，便有必要合理、科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用策略如下：
2.1利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在長(zhǎng)期教學(xué)工作中，不難發(fā)現(xiàn)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，一方面便于學(xué)生投入，另一方面使教學(xué)課堂的開展更加順利。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方法較為先進(jìn)，因此可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，今兒祈禱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。比如：在《生物的進(jìn)化》一課教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂開展之前可以搜集相關(guān)教學(xué)素材，比如準(zhǔn)備《地球億年進(jìn)化史》的小短片。然后在課堂教學(xué)開始后，通過(guò)多媒體視頻的方式播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，由于多媒體視頻較為新穎，所以通常學(xué)生能夠積極參與，這樣學(xué)生便能夠更為直觀地了解到生物的進(jìn)化方式，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生物之間遠(yuǎn)近的血緣聯(lián)系。這樣不但能夠使《生物的進(jìn)化》教學(xué)課堂得到有效推進(jìn)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步為生物課堂教學(xué)的優(yōu)化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并為高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化起到促進(jìn)作用。
2.2通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)生活化生物教學(xué)
相信生活化教學(xué)大家都很了解，即：通過(guò)生活的具體事例或情境，使教學(xué)更加豐富，突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的不足，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。從學(xué)生角度考慮，生活化教學(xué)的實(shí)施，能夠讓學(xué)生感悟到書本知識(shí)和生活之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到有效提高。因此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。比如：在《光合作用》一課教學(xué)過(guò)程中，便可以利用多媒體視頻播放生活當(dāng)中花草樹木進(jìn)行光合作用的案例，讓學(xué)生更加直觀地觀察大自然，并對(duì)大自然花草樹木的這些活動(dòng)進(jìn)行深入思考。這樣，不但能夠讓學(xué)生了解到生物和生活之間的關(guān)系，而且還能夠讓學(xué)生更加熱情大自然，愛護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境，從而為課堂教學(xué)價(jià)值的升華奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，有必要通過(guò)多媒體教學(xué)使高中生物實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2.3以多媒體教學(xué)為導(dǎo)向，解決生物重難點(diǎn)知識(shí)
對(duì)于高中生物課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些重難點(diǎn)生物知識(shí)如果采取傳統(tǒng)灌輸式授課方式，往往難以使學(xué)生理解。因此，可以將多媒體教學(xué)為導(dǎo)向，進(jìn)而將生物重難點(diǎn)知識(shí)順利地解決。例如：在《基因自由組合定律》一課教學(xué)過(guò)程中，教師利用準(zhǔn)備視頻素材，在教學(xué)課堂通過(guò)多媒體視頻展示減數(shù)分裂的過(guò)程，這樣學(xué)生便能夠直觀地了解減數(shù)分裂的過(guò)程，進(jìn)而掌握基因自由組合定律的本質(zhì)，最終解決掉這一類重難點(diǎn)知識(shí)[3]。值得注意的是，教師有必要提前吃透生物重難點(diǎn)知識(shí)，在搜集視頻素材的時(shí)候，考慮是否符合學(xué)生實(shí)際，在符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，并在教學(xué)課堂開展時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣便能夠使學(xué)生更易掌握一些重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步為高中生物課堂教學(xué)效率的提高奠定良機(jī)。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本文的探究，認(rèn)識(shí)到在高中生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用重大。一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面能夠?yàn)楦咧猩镎n堂教學(xué)的優(yōu)化奠定良機(jī)。因此，在高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，便可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，同時(shí)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，并將高中生物的一些重難點(diǎn)知識(shí)解決掉。這樣，既能夠使學(xué)生全面掌握高中生物知識(shí)點(diǎn)，又能夠使高中生物教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)一步為高中整體教學(xué)質(zhì)量的提高奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉文杰:翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].生物技術(shù)世界,2015,12:235.
[2]柏剛:多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,07:176.
[3]高翠賢:多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2015,06:119-120.
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