高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的調(diào)查與分析

摘要：企業(yè)的生存與發(fā)展呼喚大批的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。本文采用實(shí)地調(diào)查的方法，調(diào)查研究了高職院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，同時(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了綜合分析，并試圖為改善高職院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)尋找對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；調(diào)查；對(duì)策
　　
　　隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，尤其是構(gòu)建企業(yè)的銷售網(wǎng)絡(luò)，使企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求不斷上漲。全球范圍雇傭服務(wù)行業(yè)的知名公司萬寶盛華（Manpower）在2006年的調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)表明，在中國未來10年內(nèi)，銷售人員、技術(shù)人員和中高級(jí)管理人員的職位供需失衡將會(huì)顯得更加明顯。其中，對(duì)于銷售人員的需求，企業(yè)并不只是局限于填補(bǔ)銷售職位的空缺，而且希望找到既了解自己所在的行業(yè)情況，又能提高銷售業(yè)績(jī)的擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的合適人才。這樣的人才需求格局對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的高職院校來說，既帶來了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。
　　為滿足市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才的需求，深化高職課程的教學(xué)改革，造就一支真正能滿足市場(chǎng)需求的營(yíng)銷生力軍，很多高職院校都在根據(jù)自己的實(shí)際資源條件，建設(shè)一個(gè)有特色的、能滿足企業(yè)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。本文對(duì)高職院校《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查與分析，以期服務(wù)于高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與建設(shè)。
　　
　　高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)調(diào)查
　　
　　在進(jìn)行高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)調(diào)查時(shí)，選擇調(diào)查對(duì)象的原則是：選擇在校時(shí)所學(xué)專業(yè)為營(yíng)銷管理類，并參加過《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高職學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以反映出高職院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況的大體態(tài)勢(shì)，提供具有借鑒與參考意義的資料。
　　本次對(duì)高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的調(diào)查以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔。具體的做法是，確定某個(gè)時(shí)間段（從2006年5月8日至5月19日）；制作問卷300份，發(fā)放300份，回收256份。經(jīng)審查，最后確定有效問卷247份。
　　在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，走訪了部分高職院校營(yíng)銷類專業(yè)教師與學(xué)生，了解與掌握《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)踐教學(xué)情況，這也從一定程度上反映出高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。
　　
　　高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的調(diào)查結(jié)果評(píng)析
　　
　　通過整理問卷調(diào)查的結(jié)果，分析面談訪問的調(diào)查資料，基本摸清了學(xué)生對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求情況。
　　對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)所持的態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)抱著積極的態(tài)度（如表1）。其中，“非常支持”與“比較支持”所占比例分別為36.8%和54.7%。因此，積極創(chuàng)造條件，有效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是營(yíng)銷人才培養(yǎng)的客觀要求。
　　
　　《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助從表2可看出，認(rèn)為增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)自己的幫助“很大，能用到實(shí)際中去”所占比例最大。正如學(xué)生所說，實(shí)踐能學(xué)到屬于自己的東西，能更早地了解市場(chǎng)，能很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，鍛煉一個(gè)人各方面的能力。
　　
　　以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要改進(jìn)的方面在本次調(diào)查中，學(xué)生迫切要求對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式、場(chǎng)地進(jìn)行改進(jìn)。在要求被調(diào)查的對(duì)象填寫理由時(shí)，很多學(xué)生都填寫了諸如“實(shí)訓(xùn)方式單一，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不能在學(xué)�！钡壤碛�，這說明目前高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件還遠(yuǎn)不能滿足服務(wù)對(duì)象的需求，需要高職院校從多方面創(chuàng)造條件，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正落到實(shí)處。
　　
　　學(xué)生最理想的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生希望實(shí)訓(xùn)教師是來自于企業(yè)的營(yíng)銷人員，可以使指導(dǎo)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)踐。因?yàn)闊o論是本門課程的任課教師還是學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)都表現(xiàn)出實(shí)際操作指導(dǎo)作用不明顯，不具體，指導(dǎo)太粗放。所以，如果不能很好地解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的問題，就會(huì)使實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。
　　
　　通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)需提升的能力（或素質(zhì)）從表5可看出，學(xué)生通過課程實(shí)訓(xùn)希望鍛煉和提升的技能是多方面的，主要有營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力、營(yíng)銷創(chuàng)新能力、人際交往技巧，同時(shí)還希望鞏固所學(xué)理論知識(shí)。因此，高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須立足于營(yíng)銷職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向能力（素質(zhì)）本位轉(zhuǎn)變，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的要求。
　　
　　實(shí)踐教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短從表6可看出，《市場(chǎng)營(yíng)銷》停課實(shí)訓(xùn)時(shí)間在2周左右比較適宜，太長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)變得懶散；太短，又會(huì)因?yàn)檫�沒進(jìn)入狀態(tài)而使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。
　　
　　最合適的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間從表7可看出，學(xué)生要求實(shí)訓(xùn)時(shí)間相對(duì)集中，另外，學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)較為輕松，學(xué)生要求周六、周日進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的也較多，學(xué)�？蔀閷W(xué)生安排形式多樣、時(shí)間靈活的實(shí)訓(xùn)方式。
　　
　　較為有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式從8可以看出，校企合作是高職教育實(shí)訓(xùn)方式中最受歡迎的方式，也是高職人才培養(yǎng)的基本途徑。高職院校建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，大力推進(jìn)校企合作的辦學(xué)模式，盡量縮短學(xué)生的工作適應(yīng)能力,應(yīng)成為教學(xué)改革的重要任務(wù)。為打破《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件限制的“瓶頸”，建立校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)公司也是很受學(xué)生歡迎的實(shí)訓(xùn)方式之一，而校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)由于流于形式選擇的人數(shù)較少。另外，有些學(xué)生提出應(yīng)支持學(xué)生選擇更為適合自己、更能鍛煉自己的方式實(shí)踐。
　　
　　學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)考察的方面“重態(tài)度，輕結(jié)果”、“重業(yè)績(jī)，輕形式”是本次被調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考察的普遍反映。在本次調(diào)查中，學(xué)生要求淡化實(shí)訓(xùn)報(bào)告在成績(jī)?cè)u(píng)定中所占的比例，否則就會(huì)陷入為完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告而進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的怪圈，從而使實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫也不能完全放棄，因?yàn)檫@樣可以提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力，并通過實(shí)踐提升、鞏固理論知識(shí)。
　　
　　提高高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的對(duì)策分析
　　
　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，從根本上提高實(shí)訓(xùn)效果
　　本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在回答“你對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)所持的態(tài)度”時(shí)，回答“非常支持”的人數(shù)所占比例只有36.8%，回答“不太支持”、“無所謂”者分別有4.5%和4.0%；在回答“你認(rèn)為《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)你的幫助”時(shí)，回答“較好，有一定幫助”以及“一般，效果不明顯”者分別占31.6%和29.6%,兩者之和為61.2%，超過了半數(shù)。是學(xué)生從心理上反對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)嗎？或者說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)高職學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)沒有幫助嗎？不是。部分學(xué)生缺乏正確的職業(yè)觀，是本次調(diào)查中認(rèn)為《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)效果欠佳的主要原因之一。從訪談?wù){(diào)查了解到的情況看，不少學(xué)生以大學(xué)生自居，盲目拔高自己的就業(yè)地位而鄙視基礎(chǔ)工作，在實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)補(bǔ)助上討價(jià)還價(jià)，嚴(yán)重影響企業(yè)與學(xué)校計(jì)劃的正常執(zhí)行。
　　目前，企業(yè)所需的營(yíng)銷人才多為營(yíng)銷員、推銷員、策劃員這樣的基礎(chǔ)職位，工作1～2年才可能達(dá)到中層管理者的職位。因此，樹立正確的職業(yè)觀，鼓勵(lì)與教育學(xué)生從基層做起，腳踏實(shí)地，是提高《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的根本措施。
　　
　�。ǘ�）以人為本，構(gòu)建以能力為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)新方式
　　能獨(dú)當(dāng)一面、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的營(yíng)銷人才不僅是企業(yè)的稀缺資源，也是營(yíng)銷類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　為滿足學(xué)生迫切需要提高營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力的需求，《市場(chǎng)營(yíng)銷》教學(xué)必須突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)一般在教師講授、演示和指導(dǎo)下進(jìn)行，主要向?qū)W生傳授分析、解決問題的方法，提高分析、解決問題的能力。課外實(shí)訓(xùn)方式主要有：

　　校企合作，力爭(zhēng)雙贏的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式高職院校應(yīng)在建立《市場(chǎng)營(yíng)銷》校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同受益、共同發(fā)展”的原則，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，取得多家企業(yè)的支持，建立一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的定點(diǎn)基地，為學(xué)生縮短適應(yīng)工作崗位的時(shí)間創(chuàng)造良好的條件。
　　積極探索組建“校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)公司”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式目前，很多企業(yè)為了防止商業(yè)機(jī)密的外泄或怕麻煩，在接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)后，根本不讓學(xué)生接觸一些實(shí)質(zhì)性的營(yíng)銷實(shí)務(wù)工作，致使實(shí)訓(xùn)“走過場(chǎng)”。組建校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)公司是“零距離”培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷綜合素質(zhì)的一種非常有效的方式，學(xué)生可以全方位地學(xué)習(xí)營(yíng)銷技巧，“真刀實(shí)槍”地培養(yǎng)、鍛煉市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力。
　　全真模擬，舉辦校內(nèi)商品展銷會(huì)的實(shí)訓(xùn)方式創(chuàng)新能力始終是企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才需求的一個(gè)重要方面。全真模擬，搭建“校內(nèi)商品展銷會(huì)”平臺(tái)，完全模擬社會(huì)實(shí)際做法，可以形成一個(gè)真實(shí)的模擬市場(chǎng)，在整個(gè)展銷會(huì)期間，不僅要求每個(gè)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)單位（每3～5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)經(jīng)營(yíng)單位）要有一個(gè)有吸引力的“企業(yè)”名字、宣傳口號(hào)，而且要以所學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)各種市場(chǎng)機(jī)會(huì)，策劃各種新奇可行的促銷活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　后兩種方式的實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生通過深入市場(chǎng)開展調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，滿足未被滿足的市場(chǎng)需求，從而達(dá)到將課堂所學(xué)營(yíng)銷理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的目的，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)開發(fā)、人際交往、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)意識(shí)等方面的素質(zhì)與能力，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生從事推銷等市場(chǎng)營(yíng)銷工作的基本心理素質(zhì)——自信心。
　　
　�。ㄈ�）培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊(duì)伍是提高《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵
　　目前，大多數(shù)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師普遍缺乏營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂上用于教學(xué)的案例只是來源于自己的“耳聞目睹”，很少來源于自己的營(yíng)銷經(jīng)歷。自己沒有親自參與過營(yíng)銷的實(shí)際業(yè)務(wù)工作，當(dāng)然也就缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的本領(lǐng)。在本次調(diào)查中，在回答“你最希望以下哪類人員做你們的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師”時(shí)，有72.4%的學(xué)生希望企業(yè)的營(yíng)銷人員是他們的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，不太歡迎學(xué)校教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。因此，提高高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵是要有一支既熟悉本專業(yè)的理論知識(shí)，又懂實(shí)踐的教師隊(duì)伍，否則，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生能力的提高都將成為一句空話。問題是，既精通理論知識(shí)、又擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)的教師對(duì)于任何高職院校來說都是稀缺資源�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可通過以下方式培養(yǎng)：
　　聘請(qǐng)企業(yè)營(yíng)銷人員兼任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師這是采用校企合作實(shí)訓(xùn)方式培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的一條有效途徑。近年來，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次主動(dòng)與企業(yè)單位聯(lián)系，積極探討校企合作方案，簽署雙方合作協(xié)議。每次實(shí)訓(xùn)時(shí)，企業(yè)按照一定的用人標(biāo)準(zhǔn)具體確定實(shí)訓(xùn)學(xué)生名單，進(jìn)行包括崗前培訓(xùn)、崗中業(yè)務(wù)“手把手”指導(dǎo)以及崗后實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定等一系列實(shí)訓(xùn)工作，參與這種實(shí)訓(xùn)方式的學(xué)生收獲都非常大，對(duì)實(shí)訓(xùn)效果也很滿意。在理論教學(xué)階段，也可定期或不定期地請(qǐng)企業(yè)營(yíng)銷人員到學(xué)校講課，將他們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)中取得成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)及時(shí)帶入課堂，使理論與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密。
　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織營(yíng)銷教師深入到企業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行專業(yè)對(duì)崗的掛職鍛煉這是解決“雙師型”教師短缺問題的根本途徑。在改善“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)時(shí)，不能一味強(qiáng)調(diào)、重視從企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師，忽視自身師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校一定要積極創(chuàng)造條件，要讓每位教師有足夠的時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，運(yùn)用自己豐富的理論知識(shí)給企業(yè)解決一些具體的營(yíng)銷問題。如條件不允許，則每年至少要有兩個(gè)月時(shí)間到企業(yè)做調(diào)查。
　　重視對(duì)新到校任教的青年教師營(yíng)銷實(shí)踐知識(shí)的補(bǔ)充新到校任教的青年教師不應(yīng)再走“從學(xué)校到學(xué)�！钡睦下�，在從事理論課教學(xué)前，必須到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，時(shí)間可據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而定；學(xué)校有實(shí)訓(xùn)公司的，則應(yīng)先熟悉實(shí)訓(xùn)公司的業(yè)務(wù)及實(shí)際操作，使以后的課堂教學(xué)更能做到理論聯(lián)系實(shí)際，符合高職教學(xué)要求。
　　
　�。ㄋ模┙�立、完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)考評(píng)體系是提高實(shí)訓(xùn)效果的有力手段
　　《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)突出業(yè)務(wù)能力所占比例，采用“實(shí)訓(xùn)成績(jī)=實(shí)訓(xùn)綜合表現(xiàn) 實(shí)訓(xùn)報(bào)告”的模式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定是不科學(xué)的，也是不規(guī)范的。因?yàn)椤皩?shí)訓(xùn)綜合表現(xiàn)”是一個(gè)非常有彈性的指標(biāo)，在高度現(xiàn)代化網(wǎng)上工具的支持下，“實(shí)訓(xùn)報(bào)告”的撰寫也是一件易事。結(jié)果是，根本就不會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生實(shí)訓(xùn)課不及格的現(xiàn)象，從而使相當(dāng)一部分學(xué)生不把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成一回事，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)付了事。
　　《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜、細(xì)致的工作，一方面應(yīng)規(guī)范對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的考核辦法，不僅要求能指導(dǎo)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作，而且要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)有詳細(xì)的記載，保證實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀公平性，另一方面應(yīng)制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法并以教學(xué)文件的形式下發(fā)，引起學(xué)生的高度重視，以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李國冰.以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定為杠桿，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].廣西商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（6）.
　　[2]李英，鄭鐵，等.根據(jù)需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷人才[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2004，（10）.
　　[3]鄭承志.大力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的營(yíng)銷生力軍[J].統(tǒng)計(jì)教育，2004，（5）.
　　[4]劉紅，史峰.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].2005，（6）.
　　[5]王武林.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與高職師資隊(duì)伍的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2004，（10）.

【高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的調(diào)查與分析】相關(guān)文章：

高職院校營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)初探03-21

論高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的隱性知識(shí)管理03-20

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建的思考02-27

市場(chǎng)營(yíng)銷“理實(shí)一體化”教學(xué)模式分析03-28

高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式分析論文11-13

關(guān)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)的思考03-23

關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)及實(shí)訓(xùn)的思考03-22

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)及技能鑒03-03

高職教育《市場(chǎng)營(yíng)銷》案例教學(xué)研究03-22