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論�？企w育系排球考評內(nèi)容的改革
摘要：師專體育系排球課考評應(yīng)轉(zhuǎn)變以技術(shù)為中心的考核評價思想，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的改革。使考評真正發(fā)揮導(dǎo)向性的作用，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)新型的體育師資，適應(yīng)中小學(xué)需要。
關(guān)鍵詞：專科體育系; 排球; 考評內(nèi)容
一、研究方法文獻(xiàn)法。查閱了有關(guān)體育系排球教學(xué)和考評辦法以及排球教學(xué)有關(guān)能力指標(biāo)。
問卷調(diào)查法。向隴南師專體育系畢業(yè)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷。
訪問法。訪問了有關(guān)專家和教師。
二、建立師專體育系排球考核評價對排球教學(xué)的意義排球教學(xué)是體育院系教學(xué)的重要組成部分. 過去的教學(xué)往往偏重于知識和技術(shù)的傳授，即著重于學(xué)生對基本技、戰(zhàn)術(shù)的掌握，最終的考核也主要是技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)。由于忽視了學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和必要的考核，造成大部分學(xué)生雖然考試達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但實踐中全面能力差距較大。即使掌握了技術(shù)的學(xué)生也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出動作的方法，不能指出別人錯誤動作的原因;學(xué)習(xí)了戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生，指導(dǎo)不了比賽。另外，我們經(jīng)常喊叫要進(jìn)行教學(xué)改革，但不能落到實處，通過改進(jìn)考核評價內(nèi)容和方法，從而起到一種導(dǎo)向的作用，促進(jìn)教學(xué)的改革。
教學(xué)內(nèi)容結(jié)合中小學(xué)實際不夠. 調(diào)查研究顯示，中小學(xué)排球教學(xué)中出現(xiàn):“教的內(nèi)容有的用不上，用的內(nèi)容有的沒有教”的現(xiàn)象。這表明師專排球課教學(xué)與中小學(xué)實際存在著一定的差距。因此，排球教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。針對中小學(xué)生的身心發(fā)育特點，多向?qū)W生介紹一些適合于中小學(xué)開展的趣味性強的排球練習(xí)及竟賽方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。中小學(xué)體育教育實施中的場地器材問題是阻礙排球教學(xué)得以進(jìn)行的又一障礙。客觀上要求師專體育系排球教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)拓寬。中小學(xué)沒有排球場地這是開展排球難的關(guān)鍵所在。因此，排球教學(xué)應(yīng)從中小學(xué)實際出發(fā)，多向?qū)W生介紹一些不受場地器材限制的單項技術(shù)游戲和串聯(lián)練習(xí)，以及學(xué)生自建場地、自制器材的方法。
另外，可以看出應(yīng)實行考試內(nèi)容的改革，通過改進(jìn)考核評價內(nèi)容和方法，從而起到一種導(dǎo)向的作用，促進(jìn)教學(xué)的改革。
在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，作為高等師范專科體育教育專業(yè)的學(xué)生也要有排球教學(xué)能力。
體育教學(xué)考核評價要符合突出師范教育特點、培養(yǎng)合格體育教師。高等師范�？企w育教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)的中小學(xué)師資，在加強基本知識和基本技能教育的同時，需要加強教師職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得墓本的教學(xué)能力。在己有傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識方面考試的基礎(chǔ)上，安排體育教學(xué)基本能力考試，是突出師范教育特點，利于培養(yǎng)選拔合格體育教師。
排球考核內(nèi)容的改革可以獲取教學(xué)信息反饋。構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是教師、學(xué)生、教材，教學(xué)系統(tǒng)的主要功能是傳遞信息，教師是這個系統(tǒng)的管理者，是教學(xué)信息的提供者. 教材、無論是知識還是價值標(biāo)準(zhǔn)，都是要傳遞的信息，學(xué)生是信息的接受者。通過全面考核評價的信息反饋功能，對體育教學(xué)的師生雙方都提供信息，反饋對教師來說�？勺鳛榱私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析自己教學(xué)優(yōu)缺點，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的選擇和安排對學(xué)生綜合能力的提高有無作用的參考對于學(xué)生來說可以及時獲得學(xué)習(xí)效果的反饋信息，自我評價實際工作能力，學(xué)生也可依據(jù)考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，經(jīng)常結(jié)合自己的各種能力進(jìn)行比較，明確自己在某方而的長處和不足，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)有指異作用。
體育排球考核內(nèi)容中增加教學(xué)能力，利于學(xué)生學(xué)習(xí)強化動機。體育教學(xué)能力考核評價，可以判定和鑒別學(xué)生的體育教學(xué)能力水平的高低，同時有強化動機的功能，體育教學(xué)能力考評可以激發(fā)被考評者的積極性，自覺地改進(jìn)提高體育教學(xué)的活動，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)能力的發(fā)展。在能力考核評價時，學(xué)生必須注意力高度集中，并迅速組織好自己的思維活動，靈活運用相關(guān)學(xué)科的知識，以科學(xué)的語言敘述 教學(xué)內(nèi)容，用嫻熟的動作技巧操作示范，這就在強化動機的過程中對體育教學(xué)能力提供了表現(xiàn)場所，而能力恰又是在具體活動中形成和發(fā)展起來的。因此體育教學(xué)能力考核評價對學(xué)生來說又是強化動機培養(yǎng)其教學(xué)能力發(fā)展的途徑之一。三、排球教學(xué)考評內(nèi)容的改革通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料了解到在學(xué)期末進(jìn)行了教法能力考核，采用理論考試和實踐考試的形式。實踐考試是抽簽后按抽到內(nèi)容帶課教學(xué)10 分鐘，按其示范(25 分) 、講解(25 分) 、組織教法(50 分) 等進(jìn)行評價。以隴南師專為例，在原來排球考試中，采用理論考試筆答和實踐考試，而實踐考試僅僅考一些基本技術(shù)，如考排球的發(fā)球25 分、其中(達(dá)標(biāo)占15 分、技評占10 分) ;傳、墊球各占25 分、其中(達(dá)標(biāo)占15 分、技評占10 分) ;扣球占25 分、其中(達(dá)標(biāo)占15 分、技評占10 分總分占70 ，理論考試占30 。這種技評與達(dá)標(biāo)的考核，嚴(yán)格講這只是學(xué)生示范能力的考核，忽略了其他能力的考核。
這種考核制度影響了作為體育教育專業(yè)的學(xué)生對體育教育其它能力的學(xué)習(xí)。為使能力培養(yǎng)的任務(wù)落到實處，提高學(xué)生的重視程度，考核制度的改革勢在必行。這樣把三年制師專體育系排球課考評內(nèi)容就分為4 個模塊: 平時課堂學(xué)習(xí)過程考試內(nèi)容; 排球技、戰(zhàn)術(shù)考試內(nèi)容;理論考試內(nèi)容; 教學(xué)能力綜合能力)考試內(nèi)容。
平時課堂學(xué)習(xí)考試內(nèi)容模塊:評分中占15%比例。
加強對學(xué)生的過程性評價。教師可根據(jù)平時一堂課上每個學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生在課堂上的活動能力。
學(xué)生平時學(xué)習(xí)出勤情況。
排球技、戰(zhàn)術(shù)考試內(nèi)容模塊:在評分中戰(zhàn)30%比例。
技術(shù)考試內(nèi)容包括排球的發(fā)球，傳、墊球，扣球，攔網(wǎng)的達(dá)標(biāo)和技評。
學(xué)生在教學(xué)比賽和臨場指導(dǎo)中的表現(xiàn)是了解學(xué)生能力發(fā)展的重要依據(jù)，教師應(yīng)對學(xué)生在比賽中技戰(zhàn)術(shù)運用和臨場指導(dǎo)水平制定評分標(biāo)準(zhǔn)，作為綜合考核的內(nèi)容。
教學(xué)能力考試內(nèi)容模塊:在評分中戰(zhàn)30%比例。
備課能力:考查學(xué)生對教材的鉆研能力; 了解學(xué)生情況能力;場地器材的布置檢查能力;編寫教案能力。
組織教學(xué)能力: 考查學(xué)生對課的組織能力(課堂常規(guī)，口令清晰，調(diào)動組織合理，便于完成任務(wù)) ;課時的掌握運動負(fù)荷量的掌握(練習(xí)次數(shù)、強度、時間合理，根據(jù)課上情況及時調(diào)整) 。
運用教法能力:考查學(xué)生對應(yīng)用語言能力; 動作示范動作準(zhǔn)確、時機合理、位置合理) ; 教學(xué)方法、方式手段的運用(方法方式合理、符合教學(xué)原則、針對性強、手段適宜、能個別對待) 。
糾正錯誤動作能力:考查學(xué)生對糾正錯誤動作能力及時發(fā)現(xiàn)錯誤、會分析造成錯誤的原因、糾正方法合理有效) 。
教學(xué)總結(jié)能力:考查學(xué)生對教學(xué)總結(jié)能力(課后小結(jié)正確、要點突出、提出存在問題、會測定脈搏和密度) 。
理論考試模塊:在評分中戰(zhàn)25%比例。
排球的理論考試是檢驗學(xué)生對知識掌握情況的基本依據(jù)。目前排球理論考試與其他學(xué)科一樣，過多注重的是記憶性答題，很少理解、分析的答題，綜合和應(yīng)用性答題更少。這就造成學(xué)生只注意死記硬背，不注意把學(xué)到的知識變成自已活的語言和行為。因此，理論考核應(yīng)加強試題的研究，在保證試題難度、覆蓋面的基礎(chǔ)上，合理分配試題的不同層次和不同教學(xué)目標(biāo)的需要，應(yīng)增加理解、分析綜合和應(yīng)用性試題，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重能力的發(fā)展。
師專體育系排球課教學(xué)依改革評價內(nèi)容來改變以競技體育為指導(dǎo)思想，以技術(shù)教學(xué)為中心的模式，向以素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)為中心的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變。改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教學(xué)手段，從實際出發(fā)，因材施教，因地制宜，向?qū)W生介紹一些適合中小學(xué)教學(xué)中的一些技術(shù)和申聯(lián)技術(shù)練習(xí)、游戲方法、小排球比賽方法、自建場地、自制器材的知識和動手能力，以適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)的需要。改革排球評價內(nèi)容，為學(xué)生提供各種機會和場合，不失時機地把培養(yǎng)學(xué)生能力這項任務(wù)落到實處。通過改革評價內(nèi)容和評價手段，從而促進(jìn)排球教學(xué)的改革，只要努力，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實際能力能得到很大提高，為他們?nèi)蘸笞呦蛐碌墓ぷ鲘徫粍?chuàng)造有利條件，從而使合格質(zhì)量的人才在社會發(fā)揮更大作用。
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