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數(shù)學(xué)課堂要充分利用小組合作論文
做好提前預(yù)習(xí)是小組合作的先前條件，教師的充分引導(dǎo)是小組合作的必要因素，客觀合理的教學(xué)評價(jià)能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)學(xué)的知識比較抽象、枯燥乏味特別是概念教學(xué)和計(jì)算教學(xué)，孩子往往對這些死知識的興趣不高。這樣對于我們的教學(xué)也有很大的影響。而這樣的教學(xué)中調(diào)動孩子的積極性便成為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。而新課標(biāo)中要求我們重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，將解決問題的方法通過案例加以梳理、歸納，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)梳理、歸納的過程，并得出結(jié)論。這就要求孩子們通過合作去探究知識，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論得出的過程，在這個(gè)過程中形成一定的數(shù)學(xué)思維，有了思維的方法在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會有自己的思考過程。所以這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課標(biāo)中的以學(xué)為主，以教為輔。讓孩子們在小組合作中發(fā)揮自己的思考、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。
數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一項(xiàng)活動就是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樾〗M合作是全員參加的一種學(xué)習(xí)活動。在活動中好的學(xué)生可以帶動稍差的孩子，使孩子們之間產(chǎn)生這種互助互學(xué)的學(xué)習(xí)行為。而這樣的學(xué)習(xí)形式也適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足了孩子的好奇心和好勝心。同時(shí)小組合作不足之處就是如果沒有形成思考的行為習(xí)慣，那小組合作就成了一種形式，而沒有它的實(shí)際探討的價(jià)值。因?yàn)楹⒆觽儧]有思考的過程，在合作中他們也不會交流有用的信息，這樣就導(dǎo)致小組合作成為一種打發(fā)課堂時(shí)間手段。
我在教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)了如下幾點(diǎn)提高小組合作有效性的方法：
一、做好預(yù)習(xí)是小組合作的前提條件
無論是那一科課前都要做好預(yù)習(xí)，我們的數(shù)學(xué)也是一樣，它也離不開課前預(yù)習(xí)。關(guān)鍵是如何做好課前預(yù)習(xí)？這一直是我們的困惑。最近實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，好的預(yù)習(xí)不是看一遍例題，會做“做一做”。好的預(yù)習(xí)是讀懂例題并思考解決的方法，把自己的思考過程復(fù)述出來。而這個(gè)思考的過程就是新課標(biāo)中所說的“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力”。而這樣的預(yù)習(xí)有助于小組合作時(shí)孩子們互相交流自己的想法。讓孩子們在合作中做到有話可說，有想法要表達(dá)，又要探究的欲望。這樣就會使小組合作時(shí)達(dá)到有效的探討與交流。
小組合作的前提是孩子愿意交流，有東西可交流。這就要求孩子在回家時(shí)一定要做好預(yù)習(xí)，否則課堂上就無法交流自己的思考過程和解決的方法。這樣的小組合作就不能充分發(fā)揮的全體參與性的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。所以說課前預(yù)習(xí)是小組合組有效性的前提條件，沒有課前充分的預(yù)習(xí)也就談之不上小組合作學(xué)習(xí)了。
二、課堂上要充分引導(dǎo)，調(diào)動孩子的好奇心
好奇心可以是任何一個(gè)孩子變得更加愛學(xué)習(xí)。大教育家說過“興趣勝過一切老師的引導(dǎo)”。從心理學(xué)角度來說：好奇是內(nèi)動了，內(nèi)動因，有了主動學(xué)習(xí)的愿望，要比我們逼迫強(qiáng)迫硬式灌輸要好的多。所以在課堂上我們教師一定要全方位的調(diào)動孩子好奇心。時(shí)孩子們有學(xué)習(xí)的積極性和主動學(xué)的愿望。這樣就為小組合作打下了參與的積極性。我們在課堂上要盡量的營造一種學(xué)習(xí)情景使每一個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)情景中，感受數(shù)學(xué)知識是我們生活中必不可缺少的一門學(xué)科。認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是廣泛的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有趣的探究過程，而不是死板的坐在那里聽老師喋喋不休的言傳身教。讓孩子們在合作中體會到數(shù)學(xué)知識是他們自己交流探討得來的結(jié)果。情深體驗(yàn)探討的過程，經(jīng)歷解決問題的情景，從而感受數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗(yàn)。情景教學(xué)的引導(dǎo)需要教師們在上課前做好了解孩子生活實(shí)際的興趣愛好。根據(jù)具體的情況創(chuàng)造出適合的教學(xué)情景，從而達(dá)到激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍。例如：我在講解“雞兔同籠”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡體育課時(shí)跟隨老師的哨聲做運(yùn)動。于是我就創(chuàng)作了動物運(yùn)動會的學(xué)習(xí)情景。第一場是小雞和兔子比賽跑。這里從上看有8只頭，從下看有26只腳，問有多少只雞運(yùn)動員，有幾只兔子遠(yuǎn)動員？在分析題意時(shí)，我說”這些運(yùn)動員都是訓(xùn)練有素的。裁判一聲令下，他們就抬起一只腳，又是一聲令下他們又都抬起一只腳。同學(xué)們在第二聲令下后，你會發(fā)現(xiàn)什么？“孩子們異口同聲的說：”小雞運(yùn)動員都坐到地上了�！拔医又鴨枴蹦钦局氖钦l呢？“孩子們還是異口同聲的回答”當(dāng)然是兔子了。以為雞的腿都抬起來了，兔子還剩來那個(gè)條腿站立�！叭缓笪矣謫栍袔字煌米舆\(yùn)動員？孩子們說有5只兔子運(yùn)動員。我又問為什么？孩子們說以為用剩下的腿除以二就是兔子的只數(shù)。就是這樣一個(gè)貼近孩子們生活實(shí)際的情景教學(xué)，讓孩子們的積極性高漲，愿意思考，愿意跟隨老師的引導(dǎo)。從而為小組合作探究如果雞運(yùn)動員想要跑得更快于是學(xué)兔子把翅膀放下來當(dāng)兔子的前腿使用。又怎樣算出各有雞、兔運(yùn)動員各幾名？當(dāng)我一說出雞學(xué)兔子把翅膀放下來時(shí)，孩子們瞬間沸騰了，覺得好玩極了。于是討論的時(shí)候孩子也是津津樂道。很快就把自己的想法說出來了。甚至有的孩子還能想出給雞填腿，給兔子砍腿的畫圖方法，這真是讓我意外�？磥砗玫那榫敖虒W(xué)有利于還孩子的思考探究與發(fā)現(xiàn)。而我們只是作為一個(gè)好的引導(dǎo)著，為他們創(chuàng)造一個(gè)探究的情景。所以情景教學(xué)是引導(dǎo)的關(guān)鍵。好的教學(xué)情景有利于小組合作探究。
三、小組合作評價(jià)很重要
我們的孩子熱與探究，喜歡交流。但是我們教師不僅僅要引導(dǎo)他們還要及時(shí)給予孩子們探究的結(jié)果進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。每次小組合作交流完。我都會給表現(xiàn)最突出的小組進(jìn)行表彰。例如：在探究圓形的面積推到公式時(shí)。三小組的推到方法是用擺一擺加計(jì)算的方式推導(dǎo)出圓的面積公式。讓其他小組煥然一新的感覺所以三小組是這次小組合作的最棒組。
每一個(gè)孩子都是又好勝心，所以這種表彰的活動，充分激發(fā)了他們的好勝基因，使他們的好勝心空前的高漲。這也就鼓勵(lì)的每一個(gè)孩子去積極的參與到小組合作中。也就調(diào)動了所有孩子的探究的積極性。所以說好的表彰活動對小組合作是一種很重要內(nèi)容，也是必不可少的活動收官。
數(shù)學(xué)課堂一旦形成了小組合作的學(xué)習(xí)氛圍，那么我們教師在上課的時(shí)候往往會很輕松，因?yàn)楹⒆觽兿矚g自己探究新知，而我們只是在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)即可。好的小組探究有利于孩子形成數(shù)學(xué)思維邏輯。所以我們的數(shù)學(xué)課堂是離不開小組合作的，小組合作的有效性也依賴于課前的充分預(yù)習(xí)和情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)以及老師的及時(shí)評價(jià)和可定。
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