打造高效課堂論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
打造高效課堂論文1
在素質教育不斷推進和實施規(guī)范辦學的新情況下，做到既不增加學生負擔又提高教學質量已成為教育的新課題。捷徑是沒有的，思想政治課教師要有效解決這一課題，必須努力打造思想政治高效課堂，提高教學質量。思想政治高效課堂，始于教師，源于學生，是一種“圍繞學生，服務學生，激發(fā)學生，在于學生，通過學生，為了學生”的教育教學活動。從一定意義上講，實現思想政治高效課堂，在轉變師生的關系、創(chuàng)造方面對教師和學生新 的要求.
一、打造思想政治高效課堂要求師生建立起真正教學相長關系
在傳統的思想政治課堂教學中，教師就是教師，學生只是學生，教師僅擔當教書的職責，學生的任務只是學習知識。師生在教學活動中彼此孤立、機械，教師很難判斷其教學效果，學生很難反映自己的困惑，體現不出師生間的交流與合作。往往導致教師為傳授知識而傳授知識，學生為識記知識而被動聽�，F實中的“書呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學生拉長戰(zhàn)線，加重負擔，教學效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學活動中適時地轉換彼此的角色，做到該為師時做教師，該為“生”時做學生；學生做到該為生時做學生，該為“師”時當老師。彼此根據教學實際情況及時地轉換角色，共同參與，合作探究，真正實現“教學相長”。如在思想政治課教學實踐中，教師要注重在理論知識的預設環(huán)節(jié)讓學生大膽搜集信息，互相交流；在課堂上師生共同完成知識的生成，師生共同求知，教師教學生，學生教老師，學生之間也互相交流。這樣的師生關系很顯然既有利于師生教學相長，又有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。
二、打造思想政治高效課堂要求師生共同創(chuàng)設合作探究的環(huán)境
著名的教育家陶行知先生曾說：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會、大自然�！边@段話告訴教師要推進素質教育，打造高效課堂需解放學生，必須讓學生自主學習，和教師一起合作探究。為此，師生要共同創(chuàng)設共同探究的教學環(huán)境。
合作探究是打造高效課堂的有效教學方式，也能為師生共同創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境提供有效支撐�！昂献魈骄俊苯虒W形式能有效采用小組合作學習的形式，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，改善傳統的師生單項交流的方式，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性。這種教學方式可以通過師生合作，多項互動的交流，增加每個學生語言實踐和自我表現的機會，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。在合作學習中，師生可以優(yōu)勢互補，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質。同時交往和互動也有助于激發(fā)學生的靈感，增強思維的靈活性和廣闊性。通過合作探究學習，學生能培養(yǎng)合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心。如在講解匯率的有關知識時，我就事先將學生分組，讓他們到有關經融機構了解相關常識，然后師生在課堂上模擬現實中有關匯率的具體情況，大膽地讓學生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實際經濟生活能力，又激發(fā)了他們的學習積極性。學生感覺這樣的課堂很輕松有趣�？梢�，師生創(chuàng)設探究合作的環(huán)境有利于提高教學效率。
三、打造思想政治高效課堂要求師生改變教與學的方式
高效課堂是在師生間相互交流合作中生成的，是雙方共同努力的成果，離不開教師的教和學生的學。為此，教師在教學實踐中要不斷地改變自己的教學方式，而學生則要不斷地探索適合自己的學習方式，以提高課堂效率。
教師要由傳統的知識傳授型向注重學生的能力提高與發(fā)展轉變，鼓勵學生自主學習傳統教學活動比較重視學生的知識的積累，忽視學生的實踐能力和教學效果，而新課程教學要求教師做到以人為本，致力于學生整體素質的提高。其最大的特點在于不是“教書”，而是“用書教”，即教師通過對知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現學生能力的提高。它最注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及交流協作的能力，培養(yǎng)學生責任感。同時還要讓每個學生都擁有健康的身心，優(yōu)良的品質，終身學習的愿望與能力，以及科學和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實現全體學生的發(fā)展及學生個體的綜合提高。
教師要實現教學內容呈現方式由單一化向多樣化的轉變，提高學生學習的積極性。以往的教學內容遠離生活實際，學生感覺知識繁、難、偏、舊，教學內容在呈現方式上又比較單一，導致教學效率低下，缺少生動性和趣味性，難以形成學生自主學習探究的情境，更談不上合作學習了。新的教學實踐要求教師在教學過程中，采用多種呈現方式。如采用圖片、游戲、表格、背投等直觀、圖文并茂的方式呈現教材，提高學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。在思想政治課教學中將時事政治的材料，運用多樣的方式向學生呈現出來，效果更加明顯。這樣學生不僅樂于接受新知識，而且可以培養(yǎng)學習興趣，提高學習積極性。
教師還要在多樣化的解決問題和靈活性的評價方式方面下功夫，激勵學生發(fā)現學習固定的邏輯答案。單一的評價標準，鈍化了學生的思維，不利于學生探究活動的開展。這些教學中出現的問題要求教師不斷地加以解決。教學中淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵學生開放式的探究，尊重每一個學生的個性特征，引導學生從不同角度獨立思考，認識問題，運用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，利于提高學生的學習效率。同時教師在評價學生時，不能僅僅看一次考試分數，更不能產生刻板效應。教師應通過書面考試、口試、課堂觀察、課后訪談，建立成長袋等方式，靈活地評價學生，充分體現評價的指導性、激勵性、尊重性，以調動學生去學習。學生會在教師的鼓勵下，大膽地思考、發(fā)現，不斷形成良好的學習方式。
總之，教學是師生雙方互動的過程，對教師和學生都提出了新的要求，搞好思想政治課教學更是如此。只要師生共同努力，我想思想政治課的高效就一定能夠實現。
隨著新課改的不斷深入，“向四十五分鐘要效益”，已成為每位中學任課教師的共識。初中思想品德課堂是對中學生開展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強我國社會主義精神文明建設，提高中華民族素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民的重要保障。因此，提高初中思想品德課的課堂教學效率，是初中思想品德教師最為關心的問題。多年來，筆者從以下幾個方面入手，打造初中思想品德課的高效課堂。
一、精心備課。
要想提高課堂效益，精心備課非常重要，具體做到：備教材、備學生、備方法。
1、備教材，首先要整體把握教材，不能孤立的光看某一部分，而要把它看成一個人，每個部分都有其功用，不可分割。例如在準備一節(jié)思想品德課時，我一般是要了解初中三年的教材、本冊書及本單元的概況，還要知道本節(jié)課在初中三年的教材、本冊書及本單元知識體系中的地位和作用以及本節(jié)課學生要達到的目標，這樣做有助于我整體把握教材，提高效率。備教材，還要合理的利用教材，做到用教材而不是教教材。要合理的利用教材，就要對教材進行再加工，進行合理的刪減或是增加，進行順序的調成。比如，教材中有的內容有時候不適合學生操作，或是學生做不到，我就把它刪除，或是留做課后拓展作業(yè)；還有有時為了更適合學生學習，我會把本節(jié)課的框題內容改變或是進行順序的調整。
2、備學生，首先要對全體學生的學習有一個整體的認識，還要對每個學生的水平加以掌握，做到方法因人而異，因材施教。我們不僅要掌握每個學生當前的知識水平，還要考慮他們要達到什么目標，做到培養(yǎng)出合格的學生。
3、備方法，他要求我們對不同的活動選擇不同的方法；對不同層次的學生采取不一樣的措施。例如，在講解教科版七年級下冊第三課《承擔責任》時，根據不同的框題，我分別采用了分析法、討論法以及情景演示法等。在備教法時，我總是根據學生的知識水平不同，來設計不同的方法，問不同的問題，不搞一刀切。這樣不僅有助于學生的學習，使每個學生有事可做，學生體驗到成功的喜悅；而且還提高了課堂效率。
二、加強學生課前預習環(huán)節(jié)
學生課前預習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，指導學生學會有的放矢地進行課前預習，可以使教學活動達到事半功倍的效果，有力地提高教學活動的效率。初中思想品德課也不例外，但在課前預習環(huán)節(jié)中，一定要把握好兩個原則。首先，指導學生使用教師自己編訂的《導學案》進行預習。每個學校的學情各不相同，如果讓學生直接使用現成的教輔資料進行預習，并不一定能獲得最佳的效果。教師是最了解自己學生情況的，因此，每一本教材我自己精心選編《導學案》來指導學生預習，便顯得至關重要，也才能取得最佳的預習效果。其次，《導學案》的設計要把握分層原則。學生的智商、理解能力各有不同，必須設計出照顧到每個學生層次的《導學案》，才能使學生在各自不同的基礎上獲得最優(yōu)的發(fā)展。
三、強化熱點問題對接
新課改之后，初中思想品德課注重了實效性，與現實問題結合非常緊密，期中、期末或中考試卷里，70%以上的題目都與時政熱點有關。因此，在課堂教學中必須加強熱點問題與初中思想品德課理論的對接，才能使學生更好地理解所教授的知識，提高課堂的效率。
以教科版七年級下第十課《誰為我們護航》一課為例，我們可以選取以下案例作為熱點對接的素材。
1、家庭侵害。北京房山區(qū)琉璃河地區(qū)43歲的農民駱淑平，因對8歲的兒子王闖多次未完成老師布置的作業(yè)及說謊之事不滿，遂對王闖進行毆打。王闖不反抗，也不躲避，任母親毒打，造成雙臂及下肢大面積創(chuàng)傷，并引發(fā)腎功能衰竭，法醫(yī)鑒定為重傷。
2、社會侵害。阿兵是澄海外砂人，他結識了鄉(xiāng)里一做餐飲生意的“大哥”，后發(fā)現了大哥原來是毒販子，但他也不以為然。后來阿兵偷嘗了一點，從此成了一名“吸毒者”。為了尋找資金來源，開始設攤賭博。最后，阿兵被警方抓獲，被送強制戒毒。
以這樣“觸目驚心”的社會熱點問題配以相關圖片作為課堂導入，與課本知識進行對接，不僅能在霎那間引起學生的高度關注，將學生的注意力吸引到教學中來，而且能給學生留下深刻的印象，使學生更充分理解學習本節(jié)課的意義所在，具有良好的教學效果。
四、培養(yǎng)合作探究習慣
以教科版七年級（下）《我與我們》一課為例，在對“集體利益與個體利益的關系”問題進行了學習時，我以“眾人拾柴火焰高”和“一個和尚有水喝，三個和尚沒水吃”的故事為素材，提出這樣的問題供學生合作探究：“為什么眾人拾柴會火焰高，而三個和尚去沒水喝呢？”最終通過學生的思考與交流，使學生明白：“集體的力量，不僅僅取決于成員數量的多少，更取決于成員之間的組織和配合�！诵凝R，泰山移’，團結的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力�！笔箤W生對“集體如何才能發(fā)揮最大能量”這一問題獲得正確的領悟，從而加深對教學內容的理解。
總之，以上就是我對打造高效課堂的一些認識、體會和做法。當然，要實現打造高效課堂的目標并不能一蹴而就，他需要我們不斷地探索和研究。我相信只要我們在教學中多加學習，多加思考，多加探索，多加研究，不遠的將來，我們一定可以實現高效課堂的目標。
打造高效課堂論文2
隨著新課程改革的不斷深入推進和縱深發(fā)展，新課改理念早已深入教師的教育教學過程中。新課改推進到今天，關注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實現課堂的高效，毫無疑問是實施素質教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題。高效課堂顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的影響力較高和社會效益較好的課堂。
高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學；三看師生是否經歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。高效課堂的本質就是，采用最適合教師和學生的課堂組織形式，把學生的注意力全部集中到課堂教學上來，使學生最大限度的學到知識、提高個體能力。
作為一名身在一線的教師，從教27年來，我經歷了傳統教學的風雨，也沐浴了新課程改革的洗禮，感悟頗深，體會較多，在近30年的教學生涯中，有過迷茫和困惑，有過尷尬和失落，但更多的是收獲與喜悅，成長與快樂。靜心反思，在新課改過程中暴露出許多不容忽視的問題：
1。思想政治課功利主義色彩明顯。市場經濟的深入發(fā)展和高考的無形指揮，教育功利化日趨嚴重，思想政治課處境尷尬。功利化對教育教學影響巨大，作為政治教師我們要樹立高度的責任心和使命感，善于運用馬克思主義理念指導教學，通過改變自身的功利思想和管理行為來影響學生，幫助學生樹立理想人格和正確的三觀，為學生終身發(fā)展服務。
2。家長、學校、學生重理輕文思想比較嚴重。在新課改背景下，利益的驅使下，高考的指揮下，就業(yè)的催生下，重理輕文思潮來襲，尤其在理科班政治課僅作為學業(yè)水平考試科目的配角地位存在，思想政治課可謂在夾縫中求生。態(tài)度決定高度，觀念引領實踐。如何轉變學生對思想政治課的態(tài)度，如何讓理科班的政治課上得精彩，作為教師，最重要的就是在課堂中貫徹生本教學思想，站在學生的立場，滿足學生的有效需求。
3。傳統與現代的碰撞“喜新厭舊”。我們處在信息時代，信息技術與課程整合是現代教育發(fā)展的趨勢，但是采用多媒體教學并不排斥傳統的教學方式，所以我們在構建高效課堂時，千萬不要把多媒體運用看作是解決所有問題的“靈丹妙藥”。同時，也要防止由過去的“人灌”變成“機灌”，關于多媒體教學與傳統教學方式的應用要做到具體問題具體分析，切忌濫用。要充分尋找傳統與現代的最佳契合點，打造高效課堂。
4。政治生活：只有政治而沒有生活。缺少生活、枯燥乏味、空洞抽象。陶行知先生說“教育只有經過生活才能產生作用并真正成為教育”。馬克思和恩格斯說過“不是意識決定生活，而是生活決定意識”。教育家杜威認為“教育即生活”。作為思想政治教師更應該積極走進和深入生活，觀察和思考生活，從鮮活的生活世界里汲取充盈的資源甘露。思想政治教學只有遵循“實踐——認識——再實踐——再認識……”的鐵律，只有正真做到以生活為中心，才能幫助學生在學習過程中獲得感悟，提升能力，升華素養(yǎng)。
5。過分關注成績而忽視了“生命”。真正的有效教學不僅是知識的本位、能力的本位、效率的本位，而更是人的本位。生命是教育的起點，也是教育的終點。教師要真正做到心中有“人”，要懂得人的成長與物的加工有著本質的區(qū)別，高超的教學技巧、方法和手段，只有融入了人性的溫度與力度才有意義，這種有效，才是真正的長效、高效。在彰顯生命教育的今天，思想政治教學必須確立以人為本的生命教育觀。
總之，課堂是教學的主陣地，要打造高效政治課堂，需要我們在教學實踐中，堅持不懈地潛心研究政治教學的方法，銳意創(chuàng)新課堂教學的新模式，適應教育改革的新形式，突破傳統教學框架的束縛，去功利化，關注生命，以人為本，認真設計，周密安排，妥善實施，走出一條符合政治教學規(guī)律的高效教學之路。
打造高效課堂論文3
現在生物學習時間短，提高課堂效率是關鍵。要想提高課堂效率，需做到以下幾點：
一、精選習題，精心編制教學案
現在生物學習時間短，提高課堂效率是關鍵。要想提高課堂效率，首先是課前教師的精心設計和編制教學案。編制學案的原則是“好用、有實效”，抓住考點、熱點，著力提高學生解決問題的能力。其次是課堂上教師的精心組織。習題課選題要難易適中、題目典型，加強對學生進行針對性訓練和變式訓練，使學生能夠做到舉一反三。
二、精講精練，打造實用高效課堂
怎樣提高課堂的高效性和實效性？首先要科學設計課堂教學環(huán)節(jié)，從“精”上要實效�！熬敝饕w現在三個方面：“精講”，學生不會的要精講，特別是高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方要詳講，其他知識略講；“精練”，學生訓練中出現的問題進行有效訓練，不搞題海戰(zhàn)術浪費學生的精力和時間，重點知識要多練；“精評”，就是學生看了答案就能糾正的錯題不評，學生討論后能糾正的錯題不評，能引導學生糾正的錯題不重點評，只對典型性錯難題、錯因復雜的錯題才著重評。
三、精批精改，注重落實
作業(yè)只做不收，只收不批，都起不到效果。教師只有精心批改了，才能真正了解學生的錯誤之處，才能在講課時有的放矢，給學生合理的指導。同時可讓學生建立改錯本，改錯不僅僅是把錯誤答案改過來，更重要的是深入研究錯題，分析錯點，找出錯因，或及時回歸教材，從教材中找答案；或重新審題，找準解題的切入點，理清解題思路等。
四、學習的基本過程
【課前預習】
課前預習是課堂教學的有效補充，主要是夯實基礎。此內容不宜過多，控制在20分鐘左右完成，這樣可以充分利用學生的自主時間。
1、預習目標。
設計合理的預習目標（注意考試說明中的等級），明確預習時間及預習要求（預習中模糊的地方，用紅筆做好標記，并及時查閱課本，仍有疑問的寫在預習反饋上）。
2、知識梳理。
學習的專題知識梳理不要求面面俱到，力求突出重點、難點、易漏點、易錯點，后面緊跟相應練習。如果時間不允許，可直接以題代知識點，從而進一步落實基礎及提高能力。形式可多樣，可以是填空、簡答、思考等題型。課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，要濃縮課本知識，進一步夯實基礎，提高解題的準確性和速度。
3、自主學習，形成網絡體系。
學習應該進一步發(fā)揮學生的自主性，自己建立適合自己學習的網絡，可簡單可復雜；對自己的薄弱環(huán)節(jié)要加強學習，平衡發(fā)展，加強各章節(jié)知識之間的橫向聯系；可以讓學生多做一些高考題，看高考題中各知識點是怎樣聯系的，不要建立一些無用的框架。
4、自我檢測。
這部分內容包括對知識梳理的檢測和在預習目標中有但知識梳理中沒有涉及的知識的檢查，最重要的是對形成知識網絡的相關知識點的檢測。
5、預習反饋。
將預習中遇到的疑難問題寫下來，教師通過批改課前預習、看學生的預習反饋問題及所寫知識網絡情況，準確把握學情，作為課堂教學設計的重要依據。
【課堂探究】
課堂教學是學習設計的核心，探究點不宜太多，選擇的探究點一定是重難點及學生理解的誤區(qū)，講解要透徹、到位。
1、預習案檢查。
檢查方式可通過教師提問抽查、同桌及小組互查、多媒體展示檢測題目或將檢查的題目印在課堂教學案的前面等形式進行。預習內容的檢查也可適當穿插在整個課堂教學中。
2、學習目標展示。
展示這節(jié)課的重點內容及考生說明中的等級及對應的高考題
3、自主學習，合作探究。
不同的內容，不同的學生，采用的方法可多樣。（1）采用傳統方法：先講考點涉及的知識，后加例題和變式訓練。（2）先做典型例題，學生根據例題來總結涉及的知識，再跟上變式訓練。這種做法可激發(fā)學生興趣，調動學生的自主性，加深對知識的理解。（3）“以練代講”，一些簡單知識可以采用這種方法。這些都是常用方法，在課堂上根據學生的實際情況也可設置不同類型的思考題等。
4、精講點撥，總結升華。
在學生充分展示之后，教師對學習中某些存在問題的知識點，進行點撥精講。教師的講解要講規(guī)律、講方法，注重總結和提升。
5、當堂訓練，反思完善。
教師針對學情，設計針對性練習，一般5道選擇題和1道簡答題，對學生的當堂學習效果進行檢測反饋。這一部分也是對考點內容的補充。
【課后延伸】
課后延伸主要是選擇合適的題目，以做題為主，教師根據不同層次的學生分層次布置適量作業(yè)，分必做題和選做題，學生必須獨立完成，按時上交。選題注重高考題的選擇及高考題的變式，可從習題中精選。學生做完后，要及時批改和糾正答案，至于存在的問題，小組成員可以先討論，組內解決，如果組內討論無法解決，可以通過書面請教老師，教師再講解，個別學生可到辦公室單獨輔導。
轉變教育理念，打造高效課堂論文
在日常學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編收集整理的轉變教育理念，打造高效課堂論文，希望對大家有所幫助。
內容摘要：
充分發(fā)揮學生的主體地位，注重學生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
關鍵詞：
減負 高效 合作交流 激發(fā)欲望 走進心靈
在減負背景下，講究課堂教學的優(yōu)質高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來，因此，王建校長為我們講了關于洋思中學高效課堂的成功經驗，張林平校長為我們講了杜郎口中學以及昌樂二中高效課堂的成功經驗，他們對于現有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學，這種現狀對我們進行了一定的分析，并且結合我校的實際情況，結合者三所學校的成功經驗，制定了我校的高效課堂模式，通過近一年的學習與實踐，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：
一、教師教的轉變和學生學的轉變.教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：
1、教會學生學的方法；培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。
深化中學歷史教學改革打造初中歷史高效課堂論文
1 教學目標做到有的放矢
教學目標是開展高效教學的首要環(huán)節(jié)，是課堂教學的靈魂和指南針。課堂教學目標是一堂課的“路標”，它規(guī)定了整堂課的步調，對課堂教學至始至終起著導向作用。對教師來說，它具有“導教”的功能，對學生來說，它具有“導學”的功能。如果要從根本上提高課堂教學的效率、質量和水平，就必須全面關注教學目標。然而在實際的教學過程中，我們最容易忽視的地方往往就是教學目標。大部分教師在備課時，都很難做到去深入研究每一課的教學目標，或者并沒有完全理解教學目標的真正含義。有很多老師將教學目標表述成放之四海而皆準的大空話，缺少針對性，過于空洞寬泛，缺乏可操作性。或者有些教師雖然制定了教學目標，但是與他的教學實際脫節(jié)，并沒有用教學目標來指導他的教學。比如有些老師在他的教案中制定了通過小組合作探究某某問題，培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神這樣的教學目標，但在整個實際教學過程中并沒有看到他把學生分成小組，也沒有開展任何活動，自然這樣的教學目標只能是一句空話。
我認為教學目標的制定應該注意以下幾個方面：第一，從教材內容出發(fā)，避免教學目標設計的盲目性和隨意性。第二：從學生的實際出發(fā)，避免教學目標設計得過高，無法實施。第三：從整體三維目標出發(fā)，實現目標的完整性。教學目標是教學的歸宿，它是教學的靈魂和指南針，支配著教學的全過程，并規(guī)定教與學的方向。因此，準確全面地理解教學目標的真正含義，是提高課堂教學實效的根本保證。
打造高中數學高效課堂的方法探析論文
隨著社會的發(fā)展，人們對教育要求的質量越來越高，為了適應這一趨勢新課標出臺，它為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。高中數學高效課堂建設是順應新課標實施的高中教學中的重要舉措，數學教師應當通過創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生興趣，引導學生進行自主學習等措施加強高中數學高效課堂的建設。
一、創(chuàng)新教學方法，改進教學方式
擺脫傳統教學模式的約束是建設高中數學高效課堂的重要前提，教師應當對落后的教學觀念進行創(chuàng)新，通過先進的教學思路、新穎的教學方法、科學的教學方式推動高中數學高效課堂的而建設。
當前高中數學教學效率不高的主要原因是應試條件下產生的題海戰(zhàn)訓練方法和填鴨式授課方式，面對應試教育影響下產生課堂教學問題，進行高中數學教學方法和教學方式的改革和創(chuàng)新是提升課堂教學成效的主要途徑。第一，教師應當對自身的教學理念進行創(chuàng)新，并據此對科學、合理的教學方法進行選擇，通過對僵硬枯燥舊式教學的變革，實現數學教學課堂新鮮感的創(chuàng)造和學生數學知識興趣的培養(yǎng)。同時教師還應當對學生的主動學習和探究進行引導，最終實現提升數學課堂效率的目的。高中數學新課標的重要要求是高中教學思路的創(chuàng)新。第二，高中數學教師應當從新課標要求出發(fā)，創(chuàng)新和調整課堂教學方法和教學方式，進而使數學教學方法符合新形勢下的教學要求。高中數學教師可不采用一成不變、循規(guī)蹈矩的教學模式，通過改革和創(chuàng)新高數數學教學方法，滿足高中數學課堂教學的發(fā)展需要。
二、培養(yǎng)學生的學習興趣
關于打造高效的地理課堂論文
論文導讀:：把好教材關，打造高效的地理課堂，教育論文。
論文關鍵詞：把好教材關，打造高效的地理課堂
隨著新課程改革的深入和減負增效的不斷推進，人們越來越關注課堂教學的有效性。打造“有效、有用、有趣”的地理課堂，激發(fā)學生學習的內驅力，讓學生輕松快樂的學習，從容的應對考試，是現在高中地理教學追求的基本目標之一。為此，筆者在積極響應打造高效課堂的實踐活動中，認識到正確把握地理教材是打造高效課堂的前提。
一、研讀新課標及教學大綱，全面吃透教材
江蘇省從2005年進入新課程改革并開始使用新課程標準教材。新教材的內容、形式和以往舊教材比較都有很大變化，為了充分體現新課程理念，考慮地區(qū)差異和學生特點，以新課程標準為核心，教材版本呈現多元化，目前，主要有人教版、湘教版、中圖社和魯教版四種教材。面對紛繁復雜的多種教材，教師要學會用教材，而不是教教材，這就是說我們要利用教材去服務于教學目標的實現，使教科書成為教師創(chuàng)造性教學和學生主動學習的重要資源，所以正確認識教材的前提是應該解讀新課標，理解教學大綱。
教師在課前反復研讀新課程標準，認真揣摩教材編者的真正意圖，這樣不至于拿到教材就陷入到對知識點的片面理解中去，在課堂教學中擁有全局觀念。面對各種版本的教材，選取富有代表性的素材，優(yōu)化、活化教材。教材是教學內容的重要載體，教師在教學過程中應依據課程標準，靈活、創(chuàng)造性地使用教材，開展教學活動，是用教材不是教教材教師觀念的轉變是關鍵。教學中教師要更多地分析地區(qū)特點，學生特點，靈活地處理教材，使學科知識結構和學生心理邏輯結構更好地耦合，重新建構新的學科結構，幫助學生在結構中把握基礎知識和能力培養(yǎng)。
運用教育智慧打造高效課堂的論文
近年來，各地繼續(xù)規(guī)范辦學行為，實施新課程改革，強力推進素質教育。素質教育是教師們所殷切期盼的，但在全面實施素質教育后，教師們反映出很多不適應：由于嚴格落實課程方案，各學科課時大量減少，但總的要求沒有發(fā)生太大變化，教學任務依舊，升學壓力依舊。教師在安排教學內容時總感覺捉襟見肘，一些本應該拓展的內容不能拓展了，一些本應該加深的難度不能加深了。
因此，我們要改變傳統的課堂教學模式，構建自主高效的課堂教學模式，讓學生幸�？鞓返貙W習，從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，以人為本，關注生命，關注發(fā)展，真正以學生的成長和發(fā)展為中心，即構建高效課堂是新課改的重中之重。
那么，如何在素質教育下打造“高效課堂”呢？筆者認為總起來說必須達到以下三個要求：
一、明快
一是教師的情緒要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，形成互動。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性要適合課堂教學內容。
二、融洽
融洽是指整個課堂教師與學生的關系。這個氛圍要由教師來創(chuàng)設，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個課堂的感應互動都能體現這種關系。
三、投入少，產出多
這就是效益。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。在這個時間內要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。具體來說，體現在以下幾個方面：
打造小學數學高效課堂之我見教育論文
打造小學數學高效課堂之我見
受傳統教學影響，當下農村小學的課堂教學，許多教師依然熱衷于傳統的講授式教學，課堂教學主要框定在教師的教學活動范圍內，一定程度上忽視了課堂教學的有效性，使課堂教學無效現象大量存在，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，教學中少、慢、差、費的低效局面仍然沒有得到根本改變，學生對數學學習產生了厭煩心理，對學習逐漸失去了興趣。教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎。如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發(fā)生命的活力？
一、領會教材意圖是構建高效課堂的前提
在多年教學和教研的過程中，我發(fā)現許多教師因為不能領會教材的編排意圖，給學生的學習和教師自身的發(fā)展帶來嚴重的影響：有的把教材內容處理得太深，使多數學生的學習遇到較大的困難，久而久之產生對學習的畏懼感；有的把教材內容處理得太淺，使大多數學生用寶貴的時間重復了過去的學習，沒有新的收獲；有的只關注知識內容的學習，忽略了過程及情感目標的達成，使學生的學習枯燥無味；更有甚者，教師追求形式，盲目地調整教學材料，使教學目標無法達成；教師付出辛苦卻看不到理想的教學效果，得不到同行的認可，產生自卑心理等。由此可見，在新的理念下，領會教材編排意圖是廣大教師的必修課，只有深刻領會教材的編排意圖，才能真正落實新課程標準關于“三維目標”的要求，才能有效構建高效課堂。讀懂教材是是理清教學重難點、確定教學目標、設計教學方案的'基礎，也是高質量教學設計、高水平課堂教學的前提。
當前形勢下打造初中生物學高效課堂論文
[關鍵詞]生物學；激發(fā)；學習興趣；高效；課堂教學
[摘要]課堂是學生接受知識、教學相長的主陣地。課堂教學只有在科學的教學模式下采用機動靈活的教學手段，不斷激發(fā)學生學習的興趣，才能達到或超出預期的教學效果。
河南省中招改革10多年來，生物學不作為考試科目，最多占幾分的實驗加試，學生對學習生物學失去了外在動力。初中生物學課堂教學面臨的問題很多，處境很尷尬，甚至到了可有可無的地步。在此形勢下，要想使中學生獲得基本的生物學知識，掌握相應的生物學技能，為國家未來儲備更多的從事生物學研究的潛在人才，筆者以新課改理念為指導，以激發(fā)學生學習興趣為突破口，進行了以打造高效課堂教學的有益嘗試，課堂教學局面有了明顯的改觀，取得了良好的教學效果。
興趣是最好的老師，在非智力因素中最為活躍，是入門的向導，是學生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。
一、用豐富、前沿的生物學知識，激發(fā)興趣，打造高效課堂
作為處于青春期的中學生，正是長身體、長知識的重要時期，且具有較強的向師性和求知欲�；谏鲜鎏攸c，教師要因勢利導，時刻關注、搜集有關生物學的最新知識和信息，在課堂教學中開辟前沿科學板塊，每節(jié)課用幾分鐘向學生介紹與本節(jié)課教學內容相關的最新科研方向、動態(tài)和成果。如在學習《傳染病》一節(jié)時，向學生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點的同時，重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學生對本節(jié)生物知識的掌握，又在情感上增強人類戰(zhàn)勝自然的信心。教師也可在課前有計劃地讓學生廣泛搜集與課程內容相關的信息，引導學生精心選擇典型案例與教材內容相融合，采取靈活多樣的方式，由學生發(fā)布信息，資源共享，讓學生互動交流，學以致用，把原本枯燥的教學內容處理得有聲有色，既提高了學生學習知識的綜合能力，又極大提升了學生學習生物學的動力，從而提高了課堂教學的效率。
高效數學課堂的打造的論文
【摘要】實施高效課堂教學是教學永恒的主題，也是教師永遠的追求.作為一名教育工作者，筆者從教師這一層面來淺談高效課堂的打造，與同行進行粗淺的交流.
【關鍵詞】數學；課堂；高效
課堂是師生活動和交流的主陣地，課堂高效是教學永恒的主題，也是教師永遠的追求.就關于高效課堂的理解仁者見仁，智者見智.至于高效課堂筆者認為無外乎就是在有限的時間里，將教學目標最大化和最優(yōu)化.具體地講就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度、價值觀”三維目標最大化、最優(yōu)化.當然一個高效的課堂絕不可能是老師一個人在戰(zhàn)斗，在高效課堂里師生應該是一個有機的整體.在此筆者主要是從教師這一層面來淺談高效數學課堂的打造，與同行進行交流.
一、勤學習、常反思是關鍵
教師是知識的傳播者，更是教學的組織者.教學又是一種常教常新的過程.教師只有做到了常流水才能給學生一杯水.數學來源于生活，并伴隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展.這就要求教師牢固樹立起終身學習的理念，不斷地去學習，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統文化，學習使用現代化的教學手段，向同行學習，向名家學習，取長補短.以他山之石去攻玉，充實自己的知識容量和體系，努力提升專業(yè)素質，做一個科研型教師.同時不斷反思自己的教育教學行為，總結教學規(guī)律和經驗，形成自己的教學思想和教學風格.以多樣化的教學方式把知識植入到學生的知識空間中去.例如在講平面內兩點間的距離公式的推導時，我們常采用的是代數的方法來進行的.相對來說比較繁瑣，如果在討論完本節(jié)之后能及時的進行反思和總結的話，可以發(fā)現用向量的知識來證明就會簡單的多.長此以往，不僅達到了解決問題的目的，同時又對所學的知識進行了復習和鞏固.
打造高效數學課堂論文
導語：論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是小編整理打造高效數學課堂論文，以供參考。
課堂教學是高中教學過程中最關鍵的環(huán)節(jié)，是學生接受知識的最主要途徑。因此，課堂教學的效率是決定學生成績的重要因素之一。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。高效課堂里的高效不是指老師講了多少知識,而是看學生學會了多少知識,并能利用自已學會的知識，分析問題解決問題。課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教，能讓學生學進去并且學會，能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。如何打造高效數學課堂，我覺得要做到以下幾點：
一、把握教材，精心備課
首先要備教材：認真吃準吃透教材，掌握教學目標和教學重點，提出教學難點。思考教學內容與知識間的銜接，用什么教學方法策略來演示。其次是備學生：了解學生已有知識水平、經驗與多數學生的需要等等。這樣能有針對性地開展教學。最后是備教法。采用什么的方法最有效，怎樣才能是學生學以致用，我們都要提前思考。
二、創(chuàng)設情景，導入新課
讓學生在心理上處于興奮的最佳狀態(tài)，帶著積極的情感參與學習。設計一個恰當的`情景（可結合學生的預習情況及時進行修改），如利用多媒體、講故事等導入新課，引發(fā)學生的興趣，引導學生結合教材內容分析課時教學目標要求，通過分析使學生能夠挖掘出本節(jié)課的重點、難點、疑惑點，幫助學生進一步明確本節(jié)課的學習任務。
如何打造高效的物理課堂論文
全而推進高效課堂目前已在我市各學校如火如荼地開展。通過這一段時間的理論學習，我漸漸認識到要想在一個有限的時間內，激發(fā)學生的學習積極主動性，讓學生主動參與到學習活動中，獲得較大容量的真正有效的知識，只有提高課堂效率。
高效的物理課堂也絕不是只圖眼前熱鬧的跟風之舉，而是實實在在的教學活動。那么究竟如何才能打造出高效的物理課堂，下面我就結合自己的物理教學和當前的形勢以及參加2010年“國培計劃”——中西部農村中小學教師遠程培訓的經歷，談一下自己的看法和見解。
第一、課前備課要充分，教學過程的設計力求“條理、清晰、科學”。教學有目標、有系統，內容清楚明確，這是高效物理課堂教學的基本條件。教師的教學設計要有極高的清晰度，物理課堂教學才能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，更能使學生快速而有效地接受所學物理知識教學目標的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標的統一，同時也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，不同層次的學生要求達到的目標也不能相同，要避免一概而論。只有這樣，才能保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。
另外，還要明確每節(jié)物理課教學的重點與難點，不能面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；教師要考慮學生在物理學習過程中的困難之處在哪，重點在哪里？該如何突破？如何去合理地安排學生的講與練，讓更多的學生能主動走上講臺，進行學習展示，發(fā)表自己的見解，使每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，以確保每節(jié)課中目標的達成度。