小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用論文

　　【摘要】在教育事業(yè)不斷改革發(fā)展的進(jìn)程中，教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著變化。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為一種實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也逐漸被重視起來(lái)。傳統(tǒng)的講課授業(yè)教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的進(jìn)程，在這樣的條件下，有著更為新穎、豐富的教學(xué)特色的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，并成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的利器。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以通過(guò)引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思想和邏輯思維習(xí)慣。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；邏輯思維

　　數(shù)學(xué)總歸是要回歸到生活中去的，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)不但要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等硬件條件，而且還更應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教育的育人性予以重視，包括情感表達(dá)、態(tài)度樹(shù)立、人格發(fā)展等方面。而社會(huì)和數(shù)學(xué)自身的進(jìn)步也要求教育工作者尊重個(gè)體的差異，在學(xué)生實(shí)踐探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的教學(xué)觀對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法和態(tài)度有著直接的影響。因此為了讓學(xué)生能夠真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)，就要要求教師對(duì)這種情感進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要更對(duì)數(shù)學(xué)有更加宏觀的思考和認(rèn)識(shí)。

　　1.多管齊下，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教師在進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，可以盡可能有效地利用身邊的資源和外物的協(xié)助，例如多媒體教學(xué)等新型的教學(xué)工具。小學(xué)生往往對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以將音像資料等通過(guò)多媒體放映給學(xué)生，這可以在一定程度上集中學(xué)生的注意力，同時(shí)，也可以使課程的講解更加清晰明了、生動(dòng)活潑。比如說(shuō)在講一些貼近生活的應(yīng)用題型的時(shí)候，教師可以適當(dāng)運(yùn)用一些動(dòng)畫(huà)技術(shù)手段，讓畫(huà)面中的物體活化，以此來(lái)抓住學(xué)生們的眼球，使他們分散的注意力集中起來(lái)。教師也可以利用小學(xué)生愛(ài)玩貪玩的性格特點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)編成簡(jiǎn)單易上口的順口溜，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加自然輕松。

　　2.從生活出發(fā)，讓學(xué)生近距離接觸數(shù)學(xué)的魅力

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生記住公式，應(yīng)付考試，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生將在書(shū)本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)帶到生活中去，這才是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活，脫離生活的數(shù)學(xué)是不存在的。自古以來(lái)，課堂都是教師傳道授業(yè)解惑的主要媒介，但教師授課的媒介絕不能僅限于課堂。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)幾何方面的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)�的事物進(jìn)行觀察，看有哪些符合幾何學(xué)習(xí)的規(guī)律。此外，教師還可以給學(xué)生布置一些有趣的小任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，通過(guò)學(xué)生的自行認(rèn)知和親身操作強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，使學(xué)不只是學(xué)生的事

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)人物，自然起著主導(dǎo)作用。不時(shí)地進(jìn)行課堂間的互動(dòng)對(duì)于抓住小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的注意力來(lái)說(shuō)有著重要作用。這里所說(shuō)的課堂互動(dòng)絕不是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)，這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)老師、教學(xué)生的樂(lè)趣。從某種程度上來(lái)講，師生互換角色不失為一種很好的課堂模式。讓學(xué)生對(duì)在課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解，可以在達(dá)到鞏固所學(xué)的目的的同時(shí)，也能讓教師充分了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握程度和有哪些地方還需要進(jìn)行補(bǔ)充講解，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加完善。還可以設(shè)置一些雙向提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)到更多。同時(shí)，這種方式可以使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自己的語(yǔ)言換個(gè)表達(dá)方式講解，提升學(xué)生的自信和自主學(xué)習(xí)能力。

　　4.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)注意的原則

　　在使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時(shí)，還要遵循以下幾個(gè)原則：第一，導(dǎo)與學(xué)相互融合的原則；第二，把思維訓(xùn)練做為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高想象力；第三，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)一道題就會(huì)一類(lèi)題；第四，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況要及時(shí)了解，以便能更好地改進(jìn)教學(xué)方式；第五、創(chuàng)造和諧、舒適、活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)時(shí)能更加輕松，也能更加容易掌握。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們所做的也不能僅限于聽(tīng)課，更重要的是要在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用學(xué)生的思維思考問(wèn)題，以拉近和學(xué)生的距離，也能有效地提高授課效率，強(qiáng)化師生情誼，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。教師在糾正學(xué)生在擔(dān)任教師角色中所出現(xiàn)的不足的同時(shí)，更重要的是要對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力和授課勇氣進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，告訴他們有時(shí)候態(tài)度和勇氣遠(yuǎn)比對(duì)錯(cuò)與否來(lái)的有價(jià)值和意義。通過(guò)激勵(lì)的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)他們的吸引力，達(dá)到期望的教學(xué)目的。

　　小結(jié)

　　通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析，我們得知小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求并不完全一致，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用也應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同調(diào)整其側(cè)重。但是通過(guò)實(shí)踐可以看出，將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不僅是可行的，而且還是很有價(jià)值的和迫切的。但導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，難免存在一些不夠完善的地方，過(guò)度的應(yīng)用也有可能會(huì)因其學(xué)生的不適，從而達(dá)不到教學(xué)目的。這就需要教師對(duì)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行充分把握和理解，并做出適當(dāng)調(diào)整，以最大程度地發(fā)揮其積極作用。

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