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中專數(shù)學(xué)的研究論文
一、中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1．學(xué)生基礎(chǔ)差異大
由于中專學(xué)生來自于不同的地區(qū)，接受的教育水平不同，一些學(xué)生在小學(xué)階段和初中階段已經(jīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而一些學(xué)生在小學(xué)階段和初中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱［1］．因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就面臨著一個較為尷尬的境界，對于具備良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂不會特別的重視，在課堂上無法調(diào)動這類學(xué)生的積極性，對于另一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生中專數(shù)學(xué)知識對他們來說都有一定的難度．因此，教師在教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有效的教學(xué)策略，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步．
2．理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)
由于中專教育主要是面向社會為社會培養(yǎng)人才，因此，在實際的教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行實踐教學(xué)，但是，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要進行理論知識的教學(xué)，實踐教學(xué)課非常的少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生雖然具備一定的數(shù)學(xué)理論知識，但是卻不能很好的進行實際的應(yīng)用．由此可見，中專數(shù)學(xué)理論教學(xué)與實際操作的脫節(jié)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展．
二、進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的措施分析
1．明確教學(xué)目標(biāo)
在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)．教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的生活能力．另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數(shù)學(xué)知識進行解決，因此，教師對學(xué)生進行數(shù)學(xué)的教學(xué)，主要就是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，促進學(xué)生的不斷發(fā)展［2］．例如，在進行函數(shù)教學(xué)的時候，教師在課堂教學(xué)的開始，就應(yīng)該告知學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)能夠解決生活中的哪些問題，函數(shù)在生活中用途非常的廣泛，函數(shù)能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等．
2．更新教材內(nèi)容
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，數(shù)學(xué)知識也在不斷的發(fā)展，很多前沿的知識學(xué)生在中專數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中無法學(xué)到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次［3］．因此，很多前沿的知識無法在教材上體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該不斷的對教材內(nèi)容進行更新，將最先進的數(shù)學(xué)知識加入到教材中去，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的知識，促進學(xué)生的不斷發(fā)展和進步．
3．提高教師教學(xué)水平
在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該不斷的提高教師的教學(xué)水平，不斷的加強師資隊伍建設(shè)，中專學(xué)校應(yīng)該擁有一批專業(yè)知識過硬，專業(yè)技能扎實，教學(xué)水平高，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教師，教師在教學(xué)中能夠及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不適于學(xué)生發(fā)展的因素，并且通過創(chuàng)新，提出合理化的建議，不斷的促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步．另外，中專數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該多參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的師資保證．
4．教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師只有在教學(xué)中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠收到最好的教學(xué)效果．傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要就是教師在課堂上對學(xué)生進行提問，學(xué)生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無法全面的提高．因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，進而收獲知識．在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在列舉教學(xué)案例的時候，教師可以列舉一些學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步．例如，在進行函數(shù)教學(xué)的時候，由于函數(shù)及其圖象在高中數(shù)學(xué)中占有很重要的位置．如何突破這個既重要又抽象的內(nèi)容，其實質(zhì)就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結(jié)合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望――持久的好奇心．因此，教師在教學(xué)中，學(xué)生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學(xué)生積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式．并且在教學(xué)過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結(jié)、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的方法，并且不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，掌握有效的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中注意運用多種教學(xué)策略，才能夠不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面進步．
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