多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用論文
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來較為吃力。而多媒體技術(shù)有著很強(qiáng)的形象性和生動性，借助圖片、視頻、音樂等技術(shù)可以使得知識的學(xué)習(xí)變得具有趣味性，有利于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。為此，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
人們常說“興趣是最好的老師”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，則可以收到較好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)法當(dāng)前已經(jīng)得到了師生的普遍認(rèn)可，利用創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境可以有效吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的思維，將學(xué)生思考推向更高的層次，有利于學(xué)生理解與記憶所學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以播放圖片、視頻、聲音、文字等多種文件，可以調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動，可以增加學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括大量概念與定理、公式，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味，但生活中存在著大量趣味性內(nèi)容，如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引入生活實例，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生身邊的生活內(nèi)容，則可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在學(xué)習(xí)加法過程中，教師則可以利用多媒體展示蘋果、梨等水果，播放學(xué)生生活中常見的超市買水果視頻，則可以立刻吸引學(xué)生的注意力，這些內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)常見到的，將其與加法學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，學(xué)生則很快掌握加法的數(shù)學(xué)概念。
二、借助多媒體，解決教學(xué)中的重難點問題
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中包括大量的難點內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)畫面與學(xué)生的年齡特點相適應(yīng)，易于小學(xué)生理解與接受。在過去較長時期內(nèi)，教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法，利用一支粉筆一張嘴開展教學(xué)，在黑板上畫圖也需占用大量的課堂時間，而且不易于迅速吸引學(xué)生的注意力。而利用多媒體技術(shù)則可以將靜止的圖畫轉(zhuǎn)換為不斷變化的場景，而且可以利用備課時間設(shè)計課件，不需占用課堂學(xué)習(xí)時間，可以幫助學(xué)生將過難過繁的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決教學(xué)中的難點問題，提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)物體”一節(jié)時，要求學(xué)生數(shù)清由多個小正方形組成的大正方形中小正方形的個數(shù)，如果應(yīng)用教材中的平面圖則不直觀、不形象，小學(xué)生年齡還小，本身的邏輯思維能力還有待進(jìn)一步發(fā)展，因此短時間內(nèi)不能數(shù)清。筆者利用多媒體將其制作成課件，在學(xué)生數(shù)的過程中，數(shù)完一層則剝離一層，一直到最后一層，這樣可以幫助小學(xué)生一次完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
每一名小學(xué)生都喜歡做游戲，利用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入游戲的做法可以提高學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生置于游戲情境有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。蘇聯(lián)教育家贊可夫說“如果教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生思考、滿足學(xué)生精神需求，則可以收到較好的效果，合理借助各種媒體可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。”表明如果教師在教學(xué)中選擇學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方法則可以提高教學(xué)效率，如在學(xué)習(xí)口算與默算過程中，大多學(xué)生都是利用手中的筆來完成的，導(dǎo)致口算與默算教學(xué)收不到較好的效果。而如果教師能夠引入多媒體技術(shù)，將學(xué)生喜歡的游戲人物搬上屏幕，如喜羊羊、灰太狼、奧特曼、葫蘆兄弟等，以及學(xué)生日常生活中常見的菠蘿豆、巧克力、小面包等各種材料，可以為小學(xué)生呈現(xiàn)灰太狼與喜羊羊爭搶面包的場景、設(shè)計葫蘆兄弟吃巧克力的情景，要求學(xué)生口算其中的面包與巧克力數(shù)量。學(xué)生們會在這樣的情景中投入自己的全部精力，積極開展口算與默算，從而進(jìn)一步深入了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識。教師在適當(dāng)部分添加背景音樂則更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。
四、結(jié)語
數(shù)學(xué)知識有著較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，小學(xué)生的邏輯思維能力還有待進(jìn)一步發(fā)展，其思維還存在一定的局限性，而利用多媒體可以集中學(xué)生的注意力，控制學(xué)生思維方向，使學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的條理性與順序性，可以提高學(xué)生的判斷能力、分析能力、計算能力等，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握新知識、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，可以實現(xiàn)師生間的合理互動與交流，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
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