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數(shù)學(xué)與語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)關(guān)系初探論文
摘要：數(shù)學(xué)本身是一種語(yǔ)言，一種簡(jiǎn)約的科學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)與語(yǔ)言有某些互通乏處，可以運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)思維經(jīng)常得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加方便。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);語(yǔ)言;本質(zhì);工具性;聯(lián)系
Analysis on the relationshi between mathematics and language study
ZHOU Bin,SHEN Lin
(Dep of Math Sci,HuanOuai Univ,Zhumadian,Henan 463000,China)
Abstract:The mathematics itself is a language,a simple scientific language. Mathematics and language have somecommon qualities. they may use to leam a language approach to leaming mathematics,so that we can make our mathematicalthinking often get exercise,so that we learn math more easily.
Keywords: Mathematics;language; nature;tool; Contact
數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一門(mén)工具，而語(yǔ)言具有工具性和人文性。事物是普遍聯(lián)系的，怎么找到數(shù)學(xué)與語(yǔ)言之間的聯(lián)系?不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)四大思想中的轉(zhuǎn)化化歸，更有助于我們加深我們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，有助于我們?cè)谏a(chǎn)生活中，能夠馬上從數(shù)學(xué)的角度去思考分析，并采用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和有效的數(shù)學(xué)思想方法予以解決。術(shù)和幾何的形成與發(fā)展很大程度是由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，為了能夠高度地抽象問(wèn)題，便于分析、歸納、總結(jié)及推理，我們對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行了符號(hào)化、形式化，在此之后，每一種數(shù)學(xué)語(yǔ)義，或者是每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、關(guān)系等，一般都有一種確定的數(shù)學(xué)符號(hào)關(guān)系表示，雖然在很多情況下，這些數(shù)學(xué)符號(hào)并不確定。
1.問(wèn)題的提出以及解決問(wèn)題的策略
在很多學(xué)歷考試，諸如：中考、高考中，不乏英語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的非常好，思維也非常敏捷的學(xué)生，卻由于數(shù)學(xué)這個(gè)“攔路虎”而折戟沙場(chǎng)。語(yǔ)言我們從小就說(shuō)，而且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)用，可以說(shuō)我們對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用已經(jīng)是登堂入室了，可是我們對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用卻遠(yuǎn)不如語(yǔ)言那樣的嫻熟。況且一個(gè)在考試中數(shù)學(xué)成績(jī)很好的人，即使能夠解答奧賽的學(xué)生，卻并不一定能夠在生活中的實(shí)踐問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)，這些學(xué)生只能被認(rèn)為是一些數(shù)學(xué)功底扎實(shí)、解題能力強(qiáng)的學(xué)生。如果只會(huì)解決數(shù)學(xué)類(lèi)型的問(wèn)題，不會(huì)解決實(shí)踐類(lèi)問(wèn)題，會(huì)給人一種“書(shū)呆子”的感覺(jué)。數(shù)學(xué)如此的重要，我一直在思考：能否在數(shù)學(xué)與語(yǔ)言中找到某種聯(lián)系?把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)，這樣可以讓我們能夠把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味比較難以理解這一難題，而且在生活實(shí)踐中能夠用數(shù)學(xué)的思維來(lái)簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
其實(shí)人類(lèi)經(jīng)過(guò)了300多萬(wàn)年的發(fā)展，到現(xiàn)在已經(jīng)積淀了很多文化，其中語(yǔ)言就是極為豐富的，全世界使用50∞多種的語(yǔ)言，僅在我國(guó)就有百余種語(yǔ)言，還有為數(shù)眾多的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，但是通過(guò)對(duì)很多語(yǔ)言的抽象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些共性，即：詞匯、語(yǔ)義和語(yǔ)法。數(shù)學(xué)是由代數(shù)和幾何構(gòu)成的，而算在現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)言與人類(lèi)社會(huì)有著密切的聯(lián)秒，可是你是否曾想過(guò)用靈敏學(xué)來(lái)描述?同樣向別人問(wèn)好，用漢語(yǔ)我們可以說(shuō)“你好”，用英語(yǔ)我們可以說(shuō)“Hello'’，這些都是非常形象、直觀的、約定俗成的。但是我們?nèi)绻麖臄?shù)學(xué)的角度也可以定義a為“你好”的意思，然后如果兩個(gè)人都知道這個(gè)約定，當(dāng)說(shuō)a時(shí)彼此都會(huì)明白這是問(wèn)好的意思。其實(shí)這也是計(jì)算機(jī)技術(shù)中密碼學(xué)的最基本的原理。
2.數(shù)學(xué)與語(yǔ)言之間的聯(lián)系
2.1 語(yǔ)言用數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá)
語(yǔ)言用數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá)，并非是必須要用a、b、sine、coso - -這些術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而是運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法來(lái)表達(dá)。如：在我國(guó)古代的《孫子算經(jīng)》中有一個(gè)著名的“雞兔同籠”問(wèn)題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何?”如果單純的用語(yǔ)言來(lái)描述，解決這個(gè)問(wèn)題頗有難度，可是如果用數(shù)學(xué)的思想方法：函數(shù)與方程，這個(gè)問(wèn)題幾乎是迎刃而解。
思路如下：假設(shè)雞子的個(gè)數(shù)為x，兔子的個(gè)數(shù)為y，然后我們根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程：x+y=35 2x+4y=94解得：x=23y=12，即：雞子的個(gè)數(shù)是23只，兔子的個(gè)數(shù)是12只。還有很多類(lèi)似的題，如果運(yùn)用數(shù)學(xué)中函數(shù)與方程的思想就會(huì)輕易而舉的解決。
在這類(lèi)問(wèn)題中，典型的是：數(shù)學(xué)應(yīng)用題和數(shù)學(xué)建模，可是我們也不能僅僅在考試時(shí)遇到應(yīng)用題或者在建模大賽中，才想到運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行抽象、概括。我們應(yīng)該在日常生活中，注意應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來(lái)表達(dá)自己的意思，這樣不僅清楚嚴(yán)謹(jǐn)，更重要的是在無(wú)形中培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維。
2.2數(shù)學(xué)用語(yǔ)言來(lái)描述
生活中處處蘊(yùn)含有數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)模型是不會(huì)變的。但是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題用語(yǔ)言來(lái)描述卻有很多種版本。同樣是上面一個(gè)方程組，我們不但可以用上面的例子，我們也可以用到別的其它的例子。數(shù)學(xué)用語(yǔ)言來(lái)描述可以形象直觀地說(shuō)明一個(gè)空洞抽象的問(wèn)題，能夠使我們很快地記住一些數(shù)學(xué)概念、定理。
筆者記得剛學(xué)秩這一概念時(shí)，大家剛接觸，接受有一定的困難，我們教授用一個(gè)很淺顯的例子：你們班有這么多的同學(xué)，可是我有事就不用找你們每一個(gè)人，我只要找你們班的班委中一個(gè)就可以了，你們班委在這時(shí)就可以代表你們了，而你們班委中的任何一個(gè)不會(huì)出現(xiàn)彼此代替，因此你們班的班委在某種程度上可以說(shuō)是你們班的“極大線(xiàn)性無(wú)關(guān)”，他們的個(gè)數(shù)就稱(chēng)為秩了。我們就很快地記住秩的這一比較抽象的概念，如果老師只用極大線(xiàn)性無(wú)關(guān)來(lái)說(shuō)明秩，會(huì)讓大家越來(lái)越糊涂。
3.數(shù)學(xué)與語(yǔ)言之間聯(lián)系的根本原因
語(yǔ)言和數(shù)學(xué)都是人們?yōu)榱烁玫恼J(rèn)知自然、改造自然而發(fā)明的一種工具，都是為人類(lèi)所服務(wù)的，都符合人類(lèi)對(duì)一般問(wèn)題的解決辦法。只不過(guò)數(shù)學(xué)是一種更加抽象化的語(yǔ)言，它用一些抽象的符號(hào)及一些抽象的概念、術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)一些自然語(yǔ)言所表達(dá)的含義，同樣它也有“數(shù)學(xué)詞匯”、“數(shù)學(xué)語(yǔ)義”、“數(shù)學(xué)語(yǔ)法”。數(shù)學(xué)詞匯可以是文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，比如兩個(gè)三角形全等如果用數(shù)學(xué)詞匯，我們可以表示成“望”我們可以用Rt來(lái)代表直角三角形，很顯然數(shù)學(xué)詞匯與一般的語(yǔ)言詞匯有簡(jiǎn)潔清晰的優(yōu)點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)義和一般的語(yǔ)言一樣具有無(wú)歧義性，在一個(gè)具體的環(huán)境中一個(gè)符號(hào)代表了幾種截然不同的意思是很少發(fā)生的。數(shù)學(xué)的語(yǔ)法我們可以理解為數(shù)學(xué)中為數(shù)眾多的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)法則。
當(dāng)我們解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們可以把它當(dāng)成一篇作文來(lái)寫(xiě)，同樣的一件事，我們可以語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明它的解決辦法，然后用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，這就完成了數(shù)學(xué)的解決過(guò)程。這很有點(diǎn)用高級(jí)語(yǔ)言編程的感覺(jué)，我們先用文檔進(jìn)行概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)，然后再選用一種高級(jí)語(yǔ)言來(lái)編碼、測(cè)試。
參考文獻(xiàn)
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