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錄像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)中的嘗試論文
為了強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生擺脫封閉的“批量化生產(chǎn)”和“模式塑造”的教學(xué)形式，發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用，筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的特點(diǎn)，做了一點(diǎn)嘗試，即通過(guò)錄像進(jìn)行課堂小結(jié)，收到了良好的效果，其小結(jié)方式可歸納為以下幾個(gè)類型。
一、點(diǎn)睛型
這是一種常用的小結(jié)形式。在課堂教學(xué)中，根據(jù)需要播放幾個(gè)電視畫面，提綱挈領(lǐng)地歸納所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)“運(yùn)用減法性質(zhì)進(jìn)行速算”時(shí)，教師可播放下面一段錄像：出示幾組速算實(shí)例，并根據(jù)畫面做必要的點(diǎn)撥：“一要看準(zhǔn)、用準(zhǔn)運(yùn)算符號(hào)；二要根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，選擇哪種方法計(jì)算快；三要記樁多減要加、少減再減’”。這樣小結(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)該堂課能起到點(diǎn)睛生輝之效，不僅能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，而且能使主要知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下清晰完整的印象。
二、懸念型
這種小節(jié)是在教學(xué)本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，教師通過(guò)錄像設(shè)迷布陣，引出下節(jié)課要學(xué)的知識(shí)的一種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)聯(lián)系緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)，采用這種小結(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)“圓的知識(shí)”時(shí)，教師可以播放下面一段錄像：大小不同的圓的圖形；生活中各種圓的實(shí)物；小朋友用尺子測(cè)量圓形物體的周長(zhǎng)和直徑；出示一組周長(zhǎng)與直徑的比值，加之必要的懈說(shuō)詞，給學(xué)生設(shè)下一個(gè)懸念。播后教師說(shuō)：“下一節(jié)我們就來(lái)研究圓的周長(zhǎng)與直徑的比值的規(guī)律。”這樣的小結(jié)不但提高了學(xué)生的注意力，而且還起到了承前啟后的作用，巧妙地銜接了新舊知識(shí)，為深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)做了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，有效地提高了教學(xué)效果。
三、激勵(lì)型
這種小結(jié)是出示學(xué)生期望研究的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生研究新的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)是分幾個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)的，如第五冊(cè)學(xué)習(xí)小數(shù)的初步知識(shí)；第七冊(cè)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加減法；第九冊(cè)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法。在教完“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”后，播放下面一段錄像：出示幾組小數(shù)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用小數(shù)的實(shí)例；小數(shù)加、減、乘、除法運(yùn)算的式子等畫面，加上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞，然后教師說(shuō)：“這些知識(shí)我們將在四年級(jí)和五年級(jí)分別來(lái)學(xué)習(xí)�！边@樣的小結(jié)會(huì)使學(xué)生感到“學(xué)無(wú)止境”，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)起揚(yáng)帆學(xué)海的壯志。
四、呼應(yīng)型
這種小結(jié)需要都做到課前給學(xué)生設(shè)疑置惑，小結(jié)時(shí)釋疑解惑。數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文、自然等學(xué)科容易引起學(xué)生的興趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趧?chuàng)設(shè)有趣情境中，進(jìn)行設(shè)疑置惑和釋疑解惑。如教學(xué)“年、月、日”時(shí)，上課伊始，教師播放這樣的錄像：小雞、小鴨、小狗、小貓、小馬都來(lái)給小牛過(guò)生日，在歡樂(lè)喜慶的氣氛中，小狗和小貓爭(zhēng)論起來(lái)，小狗說(shuō)：“每一年要過(guò)一個(gè)生日，”小貓說(shuō)：“每四年要過(guò)一個(gè)生日，”他們爭(zhēng)論不休。爾后教師說(shuō)：“小貓和小狗誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？同學(xué)們想不想知道？”這樣便自然新穎地導(dǎo)入新課，講究課繼續(xù)括放錄像：小馬問(wèn)小貓和小狗的生日日期，原來(lái)小貓的生日是閏年2月29日，所以每四年過(guò)一個(gè)生日。這樣呼應(yīng)，便實(shí)現(xiàn)了釋疑解惑。這種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式不僅給學(xué)生留下深刻的印象，更重要的是能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握領(lǐng)悟所教課的重點(diǎn)知識(shí)，收到事半功倍的效果。
五、游戲型
用錄像進(jìn)行游戲小結(jié)，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)等，寓教于樂(lè)，使教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)緊密結(jié)合。如在低年級(jí)教學(xué)中，教完“2”的認(rèn)識(shí)時(shí)教師播放這樣的錄像：一群小鴨子的畫面和小朋友模仿小鴨子的游戲�？尚∨笥褌兛赐赀@段錄像忽然象發(fā)現(xiàn)了什么齊說(shuō)：“一群好小鴨，圓圓的小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴，多么像‘2’字呀！”他們并在紙上畫出“小鴨”和“2”字的交錯(cuò)、重疊畫面。這樣教學(xué)適合低年級(jí)小學(xué)生注意力易分散、具體形象思維占主體的心理特點(diǎn)，選取生動(dòng)的游戲活動(dòng)畫面，能夠使小學(xué)生集中注意力，在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。
六、故事型
小學(xué)生部是故事迷，把知識(shí)融于故事中，配合歡樂(lè)的樂(lè)曲，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，利用錄像片唐憎師徒四人去西天取經(jīng)的故事進(jìn)行小結(jié)：一天，天氣炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜來(lái)解渴，過(guò)了一會(huì)兒，豬八戒汗流浹背地拿了個(gè)大西瓜回來(lái)。悟空說(shuō)：“為了公平一些，每人吃四分之一吧�！必i八戒聽(tīng)后瞪大了眼睛，滿臉不高興他說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，應(yīng)多分一點(diǎn)給我，我要吃六分之一，最少也要五分之一�！蔽蚩章�(tīng)了大笑說(shuō)：“好好，就依你�！瘪R上切了六分之一給八戒，大家高高興興地吃了西瓜。可貪吃的八戒卻在一旁拍打著自己的腦袋說(shuō)：“傻瓜，我怎么比應(yīng)得還少了呢？”一段生動(dòng)形象的小故事使學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中受到了啟發(fā)，從而對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，用錄像進(jìn)行課堂小結(jié)，方法不僅限于此，形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，無(wú)論采用哪種方法，只要與教材緊密結(jié)合，與學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)，以及他們的相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，運(yùn)用得當(dāng)，加之教者恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，就能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，事半功倍地提高教學(xué)效果。
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