錯(cuò)題本在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘要：錯(cuò)題本是學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中必不可少的工具之一，良好的錯(cuò)題本的建立可以幫助學(xué)生積累自己不會(huì)的錯(cuò)題，從而進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，是幫助學(xué)生解決難題，提升自身成績(jī)的最好的工具。接下來，本文將結(jié)合目前高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題本的建立存在的問題，探討提升高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的應(yīng)用效果的方法以及措施。
關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用；問題；對(duì)策
一、引言
高中數(shù)學(xué)具有難度系數(shù)大、知識(shí)點(diǎn)涉及范圍廣等特點(diǎn)。因此，很多高中生雖能聽懂老師的講解，但是常在自己動(dòng)手做題時(shí)錯(cuò)誤連篇。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)常會(huì)有“心有余而力不足”的疲倦感，從而對(duì)數(shù)學(xué)題“望而卻步”。為了很好改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下存在的“數(shù)學(xué)難、錯(cuò)題多”的問題，很多教師開始引導(dǎo)學(xué)生建立物理錯(cuò)題本，積累數(shù)學(xué)方面的錯(cuò)題，形成針對(duì)化練習(xí)，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。由此可見，探討錯(cuò)題本在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的重要意義。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生錯(cuò)題本的建立現(xiàn)狀
1、內(nèi)容雜亂
不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是大不相同的，對(duì)于部分的學(xué)生來說，其本身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，因此，錯(cuò)的題比較少，整個(gè)錯(cuò)題本看起來比較整齊、規(guī)范，復(fù)習(xí)的時(shí)候也一目了然。但是也有部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，錯(cuò)題也比較多，再加上部分學(xué)生的邏輯性比較差，不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的分類，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)錯(cuò)題本的內(nèi)容比較雜亂，這種雜亂的學(xué)習(xí)內(nèi)容的記錄方式不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題本的應(yīng)用效果并不是很理想。
2、錯(cuò)題本的整理缺乏科學(xué)性以及邏輯性
錯(cuò)題本，顧名思義，整理錯(cuò)的習(xí)題的筆記本，但是針對(duì)于錯(cuò)題的理解，范圍卻是各不相同，不會(huì)做的題，我們可以稱之為錯(cuò)題，除此之外，錯(cuò)題有可能是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)遺漏產(chǎn)生的，也有可能是因?yàn)榻忸}步驟出錯(cuò)產(chǎn)生的，還有一部分是本身會(huì)做但是因?yàn)榫o張或者是馬虎等原因產(chǎn)生的，因此，針對(duì)于不同的錯(cuò)題形式應(yīng)該采用不同的記錄手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題整理的科學(xué)性。然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生針對(duì)于錯(cuò)題本上的錯(cuò)題的整理既沒有科學(xué)性也沒有邏輯性，淺顯地認(rèn)為只要是做錯(cuò)了的題，就要統(tǒng)統(tǒng)記錄在錯(cuò)題本上，這樣一來，不僅沒有實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題本自身該有的應(yīng)用效果，反而加大了學(xué)習(xí)壓力，給自己帶來了一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題本的建立確實(shí)存在很多的問題。
三、提升錯(cuò)題本的建立與應(yīng)用效果的措施
1、提升錯(cuò)題整理的科學(xué)性以及邏輯性
首先，針對(duì)于錯(cuò)題本的建立，一定要實(shí)現(xiàn)分門別類，這里所謂的分門別類，主要指的`是針對(duì)不同的錯(cuò)題形式，要有不同的記錄方法。例如，針對(duì)于本身就不會(huì)的習(xí)題，要采用單獨(dú)一個(gè)習(xí)題本進(jìn)行記錄，并將其例如重點(diǎn)的復(fù)習(xí)本，在考試之前，要首先復(fù)習(xí)這個(gè)本上的內(nèi)容，并且一定要親自抄寫一遍到筆記本上，書寫要規(guī)范，以方便以后進(jìn)行使用；對(duì)于因知識(shí)點(diǎn)疏忽而產(chǎn)生問題的習(xí)題，要進(jìn)行記錄，并將疏忽掉的知識(shí)點(diǎn)用特殊顏色的記號(hào)筆做標(biāo)記，這樣一來，在考試進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，就可以強(qiáng)化對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這一部分的錯(cuò)題的記錄，可以選擇謄抄的方式，也可以直接將對(duì)應(yīng)的習(xí)題的內(nèi)容剪貼下來，粘貼到本子上，這樣便可以節(jié)省謄抄題干的時(shí)間，減輕學(xué)習(xí)壓力；對(duì)于解題步驟發(fā)生錯(cuò)誤的習(xí)題，要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，解題步驟的練習(xí)就像數(shù)學(xué)的計(jì)算題的練習(xí)一樣，需要的是不斷的積累的過程，直至養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣為止；這一部分的習(xí)題可根據(jù)自身的情況決定哪些記錄，哪些不必記錄；最后是由于緊張或者馬虎等外在原因?qū)е洛e(cuò)誤的產(chǎn)生的習(xí)題，針對(duì)這一部分的內(nèi)容，不必記錄在習(xí)題本上，因?yàn)楸旧砭褪菚?huì)的。這樣一來，既可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的規(guī)范性，又可以減輕學(xué)習(xí)壓力，可謂一舉多得。
2、提升錯(cuò)題本的應(yīng)用效果的方法以及措施
1）經(jīng)常查看整理的再好的錯(cuò)題本，做不到經(jīng)常查看，結(jié)果就和乜有整理是一樣的，毫無效果，因此，對(duì)于學(xué)生來說，一定要做到定期查看一遍整理的錯(cuò)題，“一天一看、三天一覽、每月一試”，所謂的一天一看，主要指的是每天都要進(jìn)行查看，查看今天所措的題目，當(dāng)天錯(cuò)，當(dāng)天清，這樣既不會(huì)感動(dòng)又學(xué)習(xí)壓力，他又可以提升物理物理學(xué)習(xí)效果；而所謂的的三天一覽，主要指的是每隔三天的時(shí)間，要將這三天之內(nèi)所有的習(xí)題瀏覽一遍，起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶的效果；而每月一試主要指的是每隔一個(gè)月的時(shí)間要進(jìn)行一次曉得測(cè)試，進(jìn)而考察自己對(duì)于錯(cuò)題的學(xué)習(xí)情況以及掌握情況，這樣一來，便可以有效發(fā)揮錯(cuò)題本的作用，提升錯(cuò)題本的應(yīng)用效果。
2）不斷總結(jié)其實(shí)總結(jié)的過程，就相當(dāng)于是進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的過程，在學(xué)習(xí)的過程中，不能只是一味地學(xué)習(xí)，也要在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)自己有什么樣的進(jìn)步，有什么樣的錯(cuò)誤。例如，針對(duì)于錯(cuò)題本的總結(jié)，要去發(fā)現(xiàn)自己再什么地方的只是還比較薄弱，例如，假如自己在三角函數(shù)方面的錯(cuò)題比較多，那么自己就應(yīng)該多進(jìn)行這方面的練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，充分發(fā)揮習(xí)題本的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然目前很多教師都在教學(xué)的過程中監(jiān)督學(xué)生建立錯(cuò)題本，但是針對(duì)于錯(cuò)題本的建立卻存在很多的問題，希望在本文相關(guān)的教學(xué)建議的幫助下，這些問題都可以迎刃而解，進(jìn)而提升錯(cuò)題本在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效率，更好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。
參考文獻(xiàn):
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