繪本教學在小學英語高年級課堂中的運用論文
一、繪本教學概述
1.英語繪本的概念
繪本這一詞匯最早來源于日本，其英文名稱為“Picture Book”。它的概念是指以文字和圖片組成的具有完整情節(jié)的故事書。這種故事書能夠表達特定的情感和一定的主題內(nèi)容，簡而言之，英語繪本就是用英語來講述故事的一種表達形式。
2.英語繪本的特點
（1）制作精美
在英語繪本中，常常會穿插大量的圖畫，這些圖畫既能夠輔助小學生更好的進行英語閱讀和理解英語文章內(nèi)容，還能夠吸引小學生對文章閱讀的興趣。因此，這些圖片大多是世界上著名的插畫家的作品，他們運用極其豐富的手法構(gòu)建故事情節(jié)，表現(xiàn)故事主題，繪畫出來的插圖十分精美，并且在構(gòu)圖和色彩方面都極具特點。他們制作出來的插圖能夠緊緊吸引住小學生的眼球，讓小學生在視覺上受到強烈沖擊。英語教師在運用繪本上的圖片時，只需用相機進行拍攝，然后運用于英語教學視頻課件中就可以了。
（2）語境真實
在小學英語高年級課堂中使用繪本教學，有一個最顯著地優(yōu)點就是英語繪本能夠給孩子提供英語學習的真實語境，這是傳統(tǒng)的英語課堂教學模式所無法相比的。通過課本教學，小學生不僅能夠領(lǐng)會到純正的英語語言，還能夠豐富英語詞匯。同時在這種真實語境下，也為小學生在實際生活中應(yīng)用英語奠定了基礎(chǔ)。
�。�3）想象豐富
毫無疑問，在小學英語高年級課堂中使用繪本教學，在豐富英語課程教學資源的同時，也擴大了學生的視野，讓學生的思維空間更廣闊，想象力更豐富。因為繪本中的故事包含各個國家的文化背景、風情習俗，小學生通過對這些文字和畫面的閱讀，能夠讓自己徜徉于不同的世界，這極大的豐富了小學生的精神世界。并且小學生還可以根據(jù)繪本中所描繪的意境，對故事展開想象，從而培養(yǎng)自己的'想象力和創(chuàng)造力。
二、繪本教學在小學英語高年級課堂中的具體應(yīng)用策略
1.善于穿插繪本故事、激發(fā)學生學習興趣
眾所周知，興趣是學好一門課程最好的老師。因此在小學階段，培養(yǎng)小學高年級學生學習英語的興趣至關(guān)重要。在小學英語高年級課堂中，教師必須善于將繪本故事穿插于英語課堂教學當中，以此來激發(fā)學生學習英語的興趣。除此之外，在英語課堂中應(yīng)用繪本教學，也能夠活躍課堂氣氛，集中學生注意力，讓學生能夠全身心參與到英語學習當中來。下面我以人教版小學英語PEP（三年級起點）Unit 4 We love Animals這一單元為教學案例，在這一單元中有一段這樣的對話：We Love Animals. I have a panda. Look at my rabbit. Look at my elephant. Oh， it？蒺s lovely.在這段對話中，總共涉及到了三種動物，分別是panda熊貓、rabbit兔子還有elephant大象。如果英語教師只是簡單的通過英語錄音播放或者讓學生朗讀和背誦來學習這一單元，對于學生來講恐怕是毫無趣味性。在這個時候英語教師，完全可以將繪本教學穿插到課堂教學當中來，英語教師首先可以做一個及其簡單的教學準備工作：黑板板書、教學視頻、動物圖片。其次在講授I have a panda. Look at my rabbit. Look at my elephant時，將三種動物的圖片展示給小學生看，視頻軟件同時配合播放出這三種動物的生活習性以及關(guān)于它們的小故事。最后英語教師布置英語作業(yè)，讓小學生們搜集關(guān)于小動物的繪本故事。在這個教學案例中，英語教師在一開始用繪本中的動物圖片吸引了小學生的注意力，激發(fā)了小學生學習英語的興趣，然后又通過教學視頻中繪本故事的講授，讓學生身處真實的語境，豐富了小學生的英語詞匯，培養(yǎng)了小學生的想象力，提高了小學生的閱讀能力。
2.精心編制繪本故事，使繪本故事符合英語課堂教學
英語教學必須要具備編制繪本故事的能力，只有具備這樣的能力，才能夠讓繪本故事更加廣泛的應(yīng)用于小學英語高年級課堂教學當中。我國上海市英語教研專家朱浦曾發(fā)表過這樣的言論：“我們的英語教師，大多都只是會教授教材，而不會有效的運用教材，豐富教材內(nèi)容�！边@句話表明，英語教師必須要提高自身教學能力，在教學中要學會對教材內(nèi)容進行構(gòu)思再創(chuàng)作，使其豐富后的教材內(nèi)容更適合于英語課堂教學，而創(chuàng)編繪本故事輔助英語課堂教學就是創(chuàng)新教材內(nèi)容的有效方法之一。例如在學習人教版小學英語PEP（三年級起點）Unit 2 My Family 這一單元時，并沒有找到合適的繪本故事輔助教學。英語教師為了學生能夠更好的進行英語課堂學習，就運用mother，father，brother，sister等詞匯精心編制了一個繪本故事，在故事的創(chuàng)編中，教師要注意把握尺度，既然學生能夠掌握詞匯的運用，還要注重其故事的趣味性，讓學生在創(chuàng)編的故事中學到英語教材內(nèi)容中的知識點。
三、結(jié)論
小學生在英語學習階段缺乏真實的語言環(huán)境，他們從英語課程教材中也很難體會到原汁原味的英語。因此，作為一名小學英語教師，需要通過繪本故事讓孩子感受到英語語言的魅力。
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