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淺談小學(xué)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)策略
一、小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)分組
首先是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組.小班化教學(xué)中雖然學(xué)生規(guī)模較小，數(shù)量較少（一般控制在30人以內(nèi)），但學(xué)生之間仍舊存在多方面的差異.因此，教師要對(duì)班內(nèi)每名學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、成績(jī)以及能力傾向多方面因素進(jìn)行認(rèn)真分析，挖掘個(gè)性，尋求共性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組編排.如某班有28名學(xué)生，其中女生6人，男生22人，通過分析與調(diào)查，可以將學(xué)生分成7個(gè)學(xué)習(xí)小組，4人一組.以其中一組學(xué)生情況為例：每個(gè)小組就是一個(gè)小的集體，而集體就不能缺少必要的領(lǐng)導(dǎo)者和組織協(xié)調(diào)者.因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，教師應(yīng)選一個(gè)小組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn).培訓(xùn)內(nèi)容可以側(cè)重于小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用；如何凝聚組員力量，互幫互助；如何通過協(xié)調(diào)組織來根據(jù)每個(gè)小組成員的實(shí)際情況進(jìn)行不同分工，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù).從教學(xué)實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)不但會(huì)成為教師的最佳助手，還能夠成為其他學(xué)生的得力幫手，對(duì)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)有著十分積極而必要的作用.
二、小組合作式小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的探究策略
1.把握探究時(shí)機(jī)，積極引入探究性課題
把握探究時(shí)機(jī)，適當(dāng)引入探究性課題，對(duì)小組合作式的小班化數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要.那么最佳的探究時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？筆者認(rèn)為當(dāng)某一個(gè)課題對(duì)學(xué)生來說具有一定難度和挑戰(zhàn)性，自己無法獨(dú)立完成時(shí)；學(xué)生意見無法統(tǒng)一，出現(xiàn)多樣化答案時(shí)；當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或者是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要學(xué)生主動(dòng)探求時(shí)；當(dāng)學(xué)生反映出交流欲望時(shí)，都是引入探究性課題的恰當(dāng)時(shí)機(jī).如在學(xué)習(xí)一元二次方程應(yīng)用時(shí)，銷售問題是大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)，每當(dāng)遇到此類題型，他們就會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，這時(shí)以這個(gè)難點(diǎn)為契機(jī)，引入探究性課題“怎樣賺錢”讓每個(gè)小組深入生活進(jìn)行體驗(yàn)，了解具體的銷售情況，通過實(shí)踐讓他們來解決一系列的數(shù)學(xué)問題.這種抓住學(xué)生探究心理，選擇恰當(dāng)?shù)奶骄繒r(shí)機(jī)引入課題，會(huì)出現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果.
2.構(gòu)建互動(dòng)關(guān)系，合理組織探究性活動(dòng)
教師在小組合作式的小班數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)中的角色十分重要，如何與學(xué)生建立起一種互動(dòng)關(guān)系，如何讓學(xué)生之間形成一種和諧的互動(dòng)氛圍，使每個(gè)小組都能夠充滿活力和高效率，教師的個(gè)別引導(dǎo)與組織合作很關(guān)鍵.以探究性課題“怎樣賺錢”的活動(dòng)為例，教師第一步先對(duì)人員進(jìn)行合理分工：由7個(gè)班委成員組成一個(gè)“商品中心”，負(fù)責(zé)全班商品的提供.然后由4人組成一個(gè)商家組，選一名學(xué)生做負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)進(jìn)、銷貨的策劃和實(shí)施，其余三人一人對(duì)市場(chǎng)的供需情況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)負(fù)責(zé)人提出價(jià)格調(diào)整等合理化建議；一人主要進(jìn)行商品銷售；一人負(fù)責(zé)本“商品組”的財(cái)務(wù)管理.剩余學(xué)生均為買東西的客戶.第二步讓“商品中心”備好貨源，如一些必需的學(xué)習(xí)用品，以及書籍、自制購(gòu)物卷、食物模型，等等.第三步組織商家組“開店”經(jīng)營(yíng)，讓負(fù)責(zé)人來確定店鋪性質(zhì)，然后進(jìn)行分工，包括進(jìn)貨、組織銷售、進(jìn)行商品宣傳，等等.第四步利用課余時(shí)間來組織學(xué)生們進(jìn)行銷售體驗(yàn)，最后由“財(cái)務(wù)人員”將店里的盈虧情況進(jìn)行總結(jié)，上報(bào)給教師，并制定一個(gè)最佳的銷售方案.第五步各個(gè)小組派出代表總結(jié)自己組的活動(dòng)情況，分析成敗原因，發(fā)表活動(dòng)感想.活動(dòng)結(jié)束后，很多學(xué)生感覺對(duì)銷售有了更加實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)和理解，有的同學(xué)對(duì)“利潤(rùn)的計(jì)算要減去成本”這一問題豁然開朗，感覺長(zhǎng)期以來的困擾自然而然就解決掉了.多年的教學(xué)實(shí)踐證明，小班化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中突顯出了一定優(yōu)越性，它在一定程度上彌補(bǔ)了大班數(shù)學(xué)教學(xué)中因材施教教學(xué)原則無法有效實(shí)施的弊端，也使探究性學(xué)習(xí)策略不再因?qū)W生數(shù)量以及學(xué)生水平等因素而產(chǎn)生低效甚至無效的教學(xué)結(jié)果.但如果使小班化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠充分發(fā)揮其特殊的教育功效，需要教師將更多精力投入到科學(xué)分組以及探究性策略的組織與實(shí)施上，要將工作更加細(xì)化和具體化，讓學(xué)生們?cè)谛“嗷瘮?shù)學(xué)教學(xué)中獲得更多合作的機(jī)會(huì)、交流的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).
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