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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)論文
在社會的各個領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，再加上小學(xué)學(xué)生性格活潑、注意力不集中、思維發(fā)散等特點，使得小學(xué)教學(xué)難以開展。這個時候小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能夠積極地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，使得教學(xué)方法能夠更好的符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點。數(shù)學(xué)不僅僅是存在于教學(xué)當(dāng)中，在我們的日常生活中也是無處不在的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分的將教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，將抽象化為具象，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好的開展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；課前預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)；課后作業(yè)
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們總是抱著一種復(fù)雜的態(tài)度看待數(shù)學(xué)，再加上小學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，生活經(jīng)驗較少，總是認為數(shù)學(xué)是一個復(fù)雜的學(xué)科，在生活中能夠運用到數(shù)學(xué)的地方很少，沒能夠認清數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分的利用生活化的教學(xué)方式對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認識到生活中的數(shù)學(xué)，認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時，通過生活化的教學(xué)方式能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中抽象化的內(nèi)容具象化的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有一個更好的了解，從而提高數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、課前預(yù)習(xí)結(jié)合生活化，為數(shù)學(xué)開展做鋪墊
小學(xué)階段的教學(xué)主要是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而在這一時期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅能夠提高現(xiàn)階段教學(xué)的教學(xué)效率，還能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到事半功倍的效果。課前預(yù)習(xí)就是一種學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前認識到教學(xué)中的重點內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。而且還能夠讓學(xué)生認識到課堂教學(xué)的終點，使得學(xué)生在小學(xué)過程中不再是“漫無目的”，覺得一節(jié)課的時間很漫長。而通過課前預(yù)習(xí)結(jié)合生活化的方式能夠很好的讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
在《方向與位置》這一章教學(xué)的開展之前，數(shù)學(xué)教師就可以通過生活化預(yù)習(xí)的方式對學(xué)生進行教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生對生活中的方向進行了解，為數(shù)學(xué)教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行思考，想一想學(xué)校在家的什么方向，學(xué)校的大門在教室的什么方向，從而做好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)完之后，數(shù)學(xué)教師可以在課上通過讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)心得討論的方式讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解，同時還能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，以達到一舉多得的教學(xué)效果。
二、課堂教學(xué)結(jié)合生活化，加深學(xué)生教學(xué)印象
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為小學(xué)學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，有著較強的好奇心和發(fā)散性思維，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，很大程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。而通過教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生清楚的理解到教師所講的內(nèi)容，同時也更好的加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。通過教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活化的教學(xué)方式很好的彌補了小學(xué)學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力以及空間想象能力不足的缺點，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將所學(xué)知識能夠運用到實際生活中，通過實踐的方式鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)的效率。
在《克、千克、噸》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分的利用生活化的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師在上課之前要準(zhǔn)備好一個稱重器，以保證生活化教學(xué)能夠更加順利的開展。然后在教授學(xué)生教學(xué)知識之后，教師讓學(xué)生對身邊的生活物品進行重量的估算。如學(xué)生的鉛筆盒、鉛筆、課本或者是教師的教學(xué)工具等，然后數(shù)學(xué)教師再對學(xué)生估算的物品進行稱重，讓學(xué)生更加清楚的認識到克與千克的區(qū)別，同時還能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，提高教學(xué)效率。
三、課后作業(yè)結(jié)合生活化，提高學(xué)生運用能力
課后作業(yè)是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要教學(xué)方式之一，相對于課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)來說，課后作業(yè)就是讓學(xué)生再進行一次課后復(fù)習(xí)，做到“溫故而知新”，從而使得數(shù)學(xué)知識掌握得更加扎實。在以往的教學(xué)過程中，很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師所布置的課后作業(yè)內(nèi)容都是與教學(xué)重點相關(guān)，只是對教學(xué)重點進行練習(xí)，這樣一來學(xué)生不能夠很好的認識到知識點的意義，只知道這是考試的重點內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而通過課后作業(yè)和生活實際相結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生更加清楚地認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決生活問題的習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
在《面積》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就可以將課后作業(yè)和學(xué)生的生活實際相結(jié)合。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生測量家中地板或者是瓷磚的面積，然后再數(shù)一數(shù)一共有個多少塊地板或瓷磚，從而計算出家庭的實際面積。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生選擇一塊空地，在空地上畫出一個一平方米的正方形，發(fā)動學(xué)生站到正方形當(dāng)中，直至占滿，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一平方米的面積可以站多少人，每個人的平均面積是多少。通過課后作業(yè)結(jié)合生活實際，提升學(xué)生的實際運用能力，同時也讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
總之，生活中的數(shù)學(xué)可以說是無處不在，數(shù)學(xué)是生活中的重要條件。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師不可忽視生活中的數(shù)學(xué)，要重視它并最大限度地開發(fā)、利用它，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]張強.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx(05):167.
[2]劉如意.?生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].?課程教育研究,20xx(52):121-122.
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