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校企共建通信技術(shù)專業(yè)實踐與思考論文（通用6篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的校企共建通信技術(shù)專業(yè)實踐與思考論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校企共建通信技術(shù)專業(yè)實踐與思考論文 篇1
職業(yè)教育依托行業(yè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)共建，走校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才，關(guān)鍵在于校企深度融合，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)實驗實訓(xùn)基地，企業(yè)派技術(shù)人員參與教學(xué)全過程，保質(zhì)保量完成跟崗與頂崗實習(xí)，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。我院與沈陽中嘉博眾集團(tuán)共同建設(shè)的通信技術(shù)專業(yè)，在校企共建專業(yè)的實施中獲得了一定的經(jīng)驗。
校企共建專業(yè)是學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，共同進(jìn)行人才需求分析，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實驗室與實習(xí)實訓(xùn)基地，共同實施人才培養(yǎng)的全過程。并根據(jù)企業(yè)對人才的需求調(diào)整課程內(nèi)容與跟崗實習(xí)和企業(yè)頂崗實習(xí)的時間，確保人才培養(yǎng)滿足社會的需求。
一、校企共建實施
1.專業(yè)申報
2011年我院著手申報通信技術(shù)專業(yè)，在中嘉博眾集團(tuán)的大力支持下，對近20家通信行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過對12個崗位技術(shù)人員的知識與能力分析，形成了通信技術(shù)人才的社會需求報告，多次共同研究制定了通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并簽訂校企共建通信技術(shù)專業(yè)協(xié)議。2013年9月在遼寧交通高等�？茖W(xué)校順利通過教育廳新專業(yè)申報答辯，在教育廳備案，取得招生資格。并于2014年開始招生，當(dāng)年錄入75人。
2.共建實驗實訓(xùn)室
學(xué)院建有網(wǎng)絡(luò)實驗實訓(xùn)室，購置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備6套，投入98萬元;學(xué)院提供90平方米的實驗室，為通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)仿真實訓(xùn)室，設(shè)備由企業(yè)提供，50臺計算機(jī)，全套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與專業(yè)仿真軟件，共計50萬元。
在沈陽、大連、吉林、廣東等地建立校外實訓(xùn)基地10個，確保教學(xué)實習(xí)與頂崗實習(xí)的順利進(jìn)行。
3.教學(xué)實施
教學(xué)組織與實施依照學(xué)院教學(xué)管理執(zhí)行，企業(yè)參與教學(xué)管理的全過程，企業(yè)派2名人員住校進(jìn)行管理，1名是導(dǎo)員身份，1名是技術(shù)人員。企業(yè)導(dǎo)員協(xié)助學(xué)院導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行日常管理，進(jìn)行相關(guān)職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)規(guī)劃，協(xié)調(diào)和解決教學(xué)過程中的問題。技術(shù)人員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)實驗室、仿真實訓(xùn)室的技術(shù)維護(hù)，實驗實訓(xùn)指導(dǎo)，實習(xí)實訓(xùn)的計劃與實施過程。每學(xué)期安排2-3名技術(shù)人員進(jìn)行知識傳授與實訓(xùn)指導(dǎo)。
二、校企共建，優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利
1.學(xué)院優(yōu)勢
學(xué)院具有65年的辦學(xué)歷史，17年的高職辦學(xué)經(jīng)驗，2001年開辦計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，具備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，在辦學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面適合職業(yè)教育的要求。
2.企業(yè)優(yōu)勢
通信行業(yè)是高科技行業(yè)，集先進(jìn)知識與技術(shù)于一體，雄厚的資金與豐富的人力資源于一體。中嘉博眾集團(tuán)創(chuàng)始于2001年，是人才服務(wù)與教育科技信息產(chǎn)品解決方案提供商。集團(tuán)下設(shè)多家分公司：沈陽博之眾科技有限公司、北大青鳥APTECH(沈陽)大區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、沈陽博眾教育培訓(xùn)學(xué)校、摩通通信技術(shù)有限公司等。經(jīng)過10余年的發(fā)展，集團(tuán)業(yè)務(wù)在職業(yè)技能教育、科技應(yīng)用研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化基地、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、自主技能實訓(xùn)產(chǎn)品研制等方面取得豐碩成果，社會職業(yè)教育累計培養(yǎng)上萬人次。 集團(tuán)注重產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新的及時性，研發(fā)了軟件開發(fā)、電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)通訊類教育產(chǎn)品體系，還自主研制了終端PAD學(xué)習(xí)的平臺和P2T的教育產(chǎn)品實訓(xùn)平臺。
3.學(xué)院獲利
與企業(yè)共同進(jìn)行高職教育教學(xué)改革，直接反映出社會對人才的需求，共同制訂人才培養(yǎng)方案。教師參與指導(dǎo)，使教師接觸到實際工程項目，尤其是項目的研發(fā)，大大地提高了教師實踐操作能力與研究能力，校企共建通信技術(shù)專業(yè)，使教師更多地接觸企業(yè)，接觸先進(jìn)知識與技術(shù)，提升教師的實踐能力。充分利用了企業(yè)技術(shù)、資金、設(shè)備等條件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)院節(jié)省了大量的'資金，技術(shù)人員參與教學(xué)，也補(bǔ)充了教師的不足。學(xué)生在企業(yè)教學(xué)實習(xí)與頂崗實習(xí)，感受到了企業(yè)氛圍，為頂崗實習(xí)創(chuàng)造了條件，避免了頂崗實習(xí)安排難、管理難，安全隱患多，費用高等問題。學(xué)生以員工的身份進(jìn)入企業(yè)參加真實的生產(chǎn)過程，使知識與技能緊密結(jié)合，系統(tǒng)地了解和一定程度上掌握通信設(shè)備安裝與調(diào)試，故障的維修等技能，為畢業(yè)后走入社會打下了良好的基礎(chǔ)。
4.企業(yè)獲益
與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生也是某些企業(yè)的一個追求，利用學(xué)校的教育資源與師資為企業(yè)帶來長遠(yuǎn)的利益。企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過程中，可以發(fā)現(xiàn)一批生產(chǎn)和管理方面的人才，為企業(yè)后續(xù)發(fā)展貯備人才，畢業(yè)生進(jìn)入到社會工作后，還會為企業(yè)帶來更多的生產(chǎn)任務(wù)，以及為企業(yè)推廣產(chǎn)品。學(xué)生入校即入職，上學(xué)即上崗，畢業(yè)后參加工作就有近3年工作經(jīng)驗與經(jīng)歷，大大降低了新員工入職前的培訓(xùn)成本，很快為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。由教師與工程技術(shù)人員組成的技術(shù)研發(fā)小組，可以充分利用專業(yè)教師的技術(shù)力量進(jìn)行新產(chǎn)品的開發(fā)，解決生產(chǎn)過程中的難題等，為企業(yè)在市場競爭中占有有利地位給予有力的技術(shù)支持。企業(yè)還可以充分利用校企合作辦學(xué)的政策獲利。
三、校企共建應(yīng)思考的幾個問題
1.共建專業(yè)學(xué)生認(rèn)可度問題，學(xué)生和學(xué)生家長對現(xiàn)代職業(yè)教育不了解，尤其是校企共建專業(yè)更是了解的更少，必須解決好學(xué)生對共建專業(yè)的認(rèn)可度。首先在招生宣傳上要講清楚共建專業(yè)的辦學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)企業(yè)，工作面向，就業(yè)方式。在教學(xué)過程中體現(xiàn)職業(yè)特色，增加學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員的溝通與交流時間，開展職業(yè)技能比賽，設(shè)立企業(yè)獎助學(xué)金。讓學(xué)生和學(xué)生家長體驗到校企共建專業(yè)的特點與優(yōu)勢。
2.企業(yè)利益最大化問題，企業(yè)追求利益是必然的，在共建過程中會更多地考慮人力財力的投入，如壓縮課時減少技術(shù)人員授課時間，調(diào)整人才培養(yǎng)方案中教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生更早地頂崗實習(xí)，設(shè)備投入中降低設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)等。這些問題處理時，首先要把學(xué)校與企業(yè)的感情放在第一位;其次要堅決遵守協(xié)議內(nèi)容，堅守教學(xué)規(guī)律，堅持原則。在處理任何問題時必須把學(xué)生的利益放在第一位，多研究、多協(xié)商，換位思考，合理解決。
3.共建專業(yè)師資隊伍建設(shè)問題，學(xué)院教師多數(shù)是理論性強(qiáng)而實踐能力差，企業(yè)技術(shù)人員實踐能力強(qiáng)，而教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法不夠強(qiáng)，對學(xué)生心理了解少。學(xué)院教師與企業(yè)人員要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同研究教學(xué)方法，學(xué)院教師努力提升實踐能力，企業(yè)技術(shù)人員要盡快掌握教學(xué)方法與教學(xué)規(guī)律。
四、體會
校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)院校必走之路，校企深度融合，共建專業(yè)是解決人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求最有效的途徑。共建專業(yè)建設(shè)過程與教學(xué)實施中可實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接。最終目的是使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都受益。
校企共建通信技術(shù)專業(yè)實踐與思考論文 篇2
社會經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，我國的藥學(xué)衛(wèi)生事業(yè)在不斷進(jìn)步。人才的配置以社會、市場為導(dǎo)向巳經(jīng)成為歷史發(fā)展的趨勢，對高職高專藥學(xué)教育發(fā)展提出了新的要求。所以，要推進(jìn)高等職業(yè)院校的課程建設(shè)和改革，踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展理念，發(fā)展校企合作的模式，改革課程體系，改進(jìn)藥學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，對課程進(jìn)行整合及開發(fā)新課程。
一、高職高專藥學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀
(一）忽視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
我國的教育工作在快速發(fā)展，高職高專院校藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，形成了不同學(xué)科之間的相互滲透和交叉，并逐漸實現(xiàn)了融合，高職高專院校開始形成具有髙職高專院校特色的藥學(xué)學(xué)科群體及課程體系。然而，我國現(xiàn)階段大部分的高職髙專院校主要是培養(yǎng)技能型人才，由于教學(xué)基地及教材體質(zhì)陳舊等因素，在教學(xué)工作開展中，教師普遍側(cè)重對理論的教學(xué)，忽略學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提髙，不適應(yīng)社會發(fā)展及和行業(yè)發(fā)展的要求。因此，大力推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，突出藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色，確保高職高專院校辦學(xué)的質(zhì)量。
(二）專業(yè)課程混亂
我國高職高專院校的藥學(xué)專業(yè)課程種類眾多，各個課程之間存在內(nèi)容交叉的現(xiàn)象，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率，更造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費。
(三）專業(yè)課程設(shè)置不合理
我國的高職高專院校的藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，大多數(shù)是與化學(xué)相關(guān)課程設(shè)置，缺乏與醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程設(shè)置，學(xué)生缺少對藥物使用的正確認(rèn)識，不符合社會對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
二、校企合作模式對高職高專藥學(xué)專業(yè)的意義
(一）培養(yǎng)高端技能型藥學(xué)人才
研究我國高職高專院校學(xué)專業(yè)可以得出，通過不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，可以促進(jìn)培養(yǎng)高端技能型藥學(xué)人才。所以，醫(yī)學(xué)類院校專業(yè)的教育工作者要改變教學(xué)理念，根據(jù)社會發(fā)展的要求不斷改進(jìn)教學(xué)理念。推行校企合作人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，改進(jìn)和完善藥學(xué)專業(yè)的教育方式，從而促進(jìn)高端技能型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。
(二）藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
高職高專院校藥學(xué)專業(yè)開展校企合作人才培養(yǎng)模式，通過利用學(xué)校專業(yè)人才和企業(yè)生產(chǎn)實踐的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與實踐的單一模式，能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識和實踐技能相結(jié)合，并能夠在企業(yè)實踐中使學(xué)生接受學(xué)校和企業(yè)的管理。構(gòu)建完備的校企合作工作站，選派專業(yè)人才對企業(yè)進(jìn)行深入的研究，聽取企業(yè)對專業(yè)設(shè)置的意見及建議，而后有針對性地制訂教學(xué)計劃及實訓(xùn)計劃，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職高專藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
(三）促進(jìn)高等藥學(xué)教育工作發(fā)展
高職高專藥學(xué)專業(yè)實行校企合作模式，不僅提高了藥學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更為學(xué)生的就業(yè)提供了保障，滿足了社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的用人需求。實施校企合作的人才培養(yǎng)模式能夠突出藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特點，提升藥學(xué)專業(yè)的.辦學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高端技能型人才，促進(jìn)我國高職高專院校學(xué)教育工作的發(fā)展。
三、校企共建高職藥學(xué)特色專業(yè)的策略
(一）校企共創(chuàng)人才培養(yǎng)方案
藥企聘請專業(yè)的人才，形成建設(shè)指導(dǎo)委員會，對市場進(jìn)行調(diào)研，培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展需求的技能型的人才，規(guī)范化地實施人才培養(yǎng)工作，優(yōu)化改革人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并且建立就業(yè)與職業(yè)提升的課程體系，完善教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。
(二）校企共建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊
企業(yè)的藥學(xué)一線的專家資源與學(xué)校專任的教師共同承擔(dān)課程建設(shè)與改革、教學(xué)、舉行講座、實習(xí)帶教等任務(wù)。此外，還要定期對專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)科研能力、知識創(chuàng)新能力及整體學(xué)術(shù)水平，從而建立一支專業(yè)素質(zhì)高、能力突出、適應(yīng)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)隊伍。
(三）校企共同進(jìn)行教學(xué)改革
校企合作模式以藥學(xué)教育為主體，企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展。企業(yè)要深入課程改革中，提高課程藥品銷售技能，將企業(yè)文化融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知度和認(rèn)同感。
(四）校企共建實訓(xùn)基地
學(xué)�？梢越W(xué)生實訓(xùn)與對社會開放服務(wù)相結(jié)合的藥學(xué)實訓(xùn)基地，建立實驗室及對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，并且要建立一支高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍，創(chuàng)建設(shè)備先進(jìn)、資源共享、服務(wù)開放的實驗教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理機(jī)制，全面提高實驗教學(xué)的水平，強(qiáng)化專業(yè)實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而建立立體的實踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)邁向科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的階段。
綜上所述,本文分析了校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性，研究了高職高專藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及高職高專藥學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展策略。采取校企合作人才培養(yǎng)模式可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，最終滿足社會對藥學(xué)專業(yè)人才的需求。
校企共建通信技術(shù)專業(yè)實踐與思考論文 篇3
一、文化沖突：校企共建校園文化的“攔路虎”
首先，校企文化在目標(biāo)追求上存有沖突。作為教育組織的高職院校，最終的“出口”是“人”或“人才”，這就要求校園文化為“人”服務(wù)，營造育人氛圍，把人的成長當(dāng)做終極追求；作為經(jīng)濟(jì)組織的企業(yè)，最終的“出口”是“產(chǎn)品”，怎樣確保“產(chǎn)品”的質(zhì)量就成為企業(yè)在構(gòu)建文化時必須面對的重要抉擇，通過文化影響員工，進(jìn)而生產(chǎn)出符合要求的產(chǎn)品。其次，價值觀方面的沖突一直存在。校園文化關(guān)注人才培養(yǎng)，企業(yè)文化追求經(jīng)濟(jì)效益，兩者的差距也就導(dǎo)致了沖突的存在。再次，理念的沖突影響更甚。高職院校重在教育，教育屬于公益范疇，不會將效益放在首要考慮的位置，其文化也就必然帶有“純粹”的意味；企業(yè)是逐利組織，實現(xiàn)效益最大化成為其無可爭辯且無需指責(zé)的動力，其文化必然更多帶有“金錢”味道在其中，是為“利益”而建設(shè)的文化。最后，過程的沖突也蘊藏其中。校園文化的建設(shè)就是要通過物質(zhì)的建設(shè)、精神的宣貫、制度的規(guī)范來影響學(xué)生的行為，強(qiáng)調(diào)文化的潛移默化作用；企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也需要一個過程，企業(yè)關(guān)注每一階段產(chǎn)品的狀況，并且每一階段的產(chǎn)品是可以通過預(yù)先設(shè)定的程序來控制的，企業(yè)文化建設(shè)的時候就不可避免來適應(yīng)該產(chǎn)品生產(chǎn)的過程特征。因此，從上述四方面可以看出，校企之間的文化沖突客觀存在，如果不能有效引導(dǎo)，將極大地阻礙校企文化共建的進(jìn)程。
二、校企共建：高職校園文化建設(shè)路徑的應(yīng)然分析
1.校企共建：高職校園文化建設(shè)的當(dāng)然之選
首先，高職辦學(xué)特色的.形成需要校企共建。在當(dāng)今語境下，高職院校不論文化建設(shè)還是專業(yè)、課程、師資建設(shè)的特色應(yīng)當(dāng)是建立在背后所依托的行業(yè)企業(yè)特色上。脫離行業(yè)企業(yè)獨立建設(shè)文化、專業(yè)等，高職院校是不能展現(xiàn)出其特色來。其次，實踐教學(xué)質(zhì)量的提高需要校企共建。頂崗實習(xí)的過程就是作為“準(zhǔn)職業(yè)人”的學(xué)生提前感知企業(yè)規(guī)章制度、行為規(guī)范的過程，也是接受企業(yè)文化熏陶的過程，唯有如此，才能縮短從學(xué)生到員工的距離。再次，社會服務(wù)能力的提升需要校企共建。高職院校作為高等院校的組成部分也承載了社會服務(wù)的職能，為行業(yè)企業(yè)解決技術(shù)難題，開展技術(shù)攻關(guān)、指導(dǎo)是社會服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送優(yōu)秀人才也是社會服務(wù)的表現(xiàn)。在校企共建的過程中才能真正弄清楚企業(yè)需要什么，高職院校應(yīng)該做些什么。最后，育人使命的實現(xiàn)需要校企共建。適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實來培養(yǎng)技術(shù)技能型人才是高職院校的使命所在。校企共建既能營造這樣的文化氛圍，又能帶來行業(yè)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)，使高職院校的理論與企業(yè)的實踐完美結(jié)合。文化具有育人功能，其育人功能正是在上述校企四方面的共建過程中生根發(fā)芽，茁壯成長。高職校園文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)校企共建，就是職業(yè)教育“職業(yè)性”的典型落實，也是協(xié)同育人理念的實踐映照。
2.產(chǎn)教融合：高職校園文化建設(shè)的根本方向
職業(yè)教育之所以如此重視產(chǎn)教融合，在于產(chǎn)教融合的核心思想在于產(chǎn)教一體、校企互動。實現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密對接，成為有機(jī)整體。深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革所提出來的“五個對接”即是產(chǎn)教融合的具體體現(xiàn)。由此可見，高職院校的建設(shè)、發(fā)展必須緊跟我國職業(yè)教育發(fā)展的大勢，從自身內(nèi)部體制機(jī)制改革入手，建立起適應(yīng)時代發(fā)展要求和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級所需的運行模式，而其中，高職院校校園文化建設(shè)也必然要順應(yīng)這種潮流，以產(chǎn)教融合作為建設(shè)的根本方向。這也是高職院校推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的應(yīng)有之舉。實現(xiàn)職業(yè)教育的“五個對接”，進(jìn)而達(dá)到產(chǎn)教融合，關(guān)鍵在于職業(yè)院校應(yīng)形成一種文化氛圍，一種關(guān)注行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)、主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求、保持職業(yè)教育發(fā)展步伐與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)變革過程協(xié)同一致的文化自覺，該種意識的形成過程必然是在校企雙方有關(guān)人員的反復(fù)溝通、交流過程中實現(xiàn)的，是在雙方圍繞職業(yè)教育育人過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的有機(jī)對接中產(chǎn)生的。高職院校主動融入行業(yè)企業(yè)文化元素，構(gòu)建有本校特色的校園文化，既是育人過程又是培養(yǎng)文化自覺的過程。
3.文化交融：高職校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)平臺
高職校園文化建設(shè)的過程必然是和企業(yè)文化相互碰撞、交織、融合的過程。高職院校所要做的就是努力去建設(shè)好促進(jìn)校企間文化交融的基礎(chǔ)平臺，推動交融的進(jìn)程。從當(dāng)前職業(yè)院校實踐效果來看，以下三種方式不失為校企間文化交融的成功典范：第一，以職業(yè)院校企業(yè)行為契機(jī)，主動深入了解、感知企業(yè)文化。職業(yè)院校企業(yè)行是摸清用人單位人才需求，拓寬校企合作領(lǐng)域，建立校企緊密型合作關(guān)系的有益探索。通過職業(yè)院校企業(yè)行可以實現(xiàn)掌握企業(yè)對職業(yè)教育人才需求情況，探索建立校企緊密合作機(jī)制，拓寬職業(yè)院校服務(wù)領(lǐng)域，推薦畢業(yè)生順利就業(yè)的目的。這是職業(yè)院校教師實地感知企業(yè)文化氛圍的大好時機(jī)，也是以后實現(xiàn)“企為校用”的開端。第二，以企業(yè)文化校園行為依托，積極學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟企業(yè)文化。企業(yè)文化校園行是另一種形式的“引企入�！�，是通過一定載體和方式介紹、宣傳、推介企業(yè)文化的活動。高職學(xué)生入學(xué)之初即可以邀請來自行業(yè)企業(yè)一線的能工巧匠或管理技術(shù)人員以講座、見面會、交流會等形式講解企業(yè)精神、理念和價值。學(xué)生就讀期間，高職院校既可以聘請企業(yè)人員開設(shè)企業(yè)文化課程，也可以借助圖書館開設(shè)“企業(yè)文化專欄”，推薦專門書籍、制作專門展板、設(shè)計專題海報來擴(kuò)大企業(yè)文化影響。第三，以“雙基地”建設(shè)為載體，親身踐行企業(yè)文化。所謂“雙基地”就是由學(xué)院探索形成的“雙掛牌、雙基地”，即企業(yè)在學(xué)院掛牌成立人才培養(yǎng)基地和員工培訓(xùn)基地，學(xué)院在企業(yè)掛牌成立學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地和思想政治理論課實踐教學(xué)基地�！半p基地”促成了高職院校與行業(yè)企業(yè)的利益共同體目標(biāo)，也是兩種文化交融的最好載體，就高職院校來講，其學(xué)生以準(zhǔn)“職業(yè)人”身份來到企業(yè)實訓(xùn)，就是親臨一線感知和踐行企業(yè)文化的最好詮釋。
4.管理互通：高職校園文化建設(shè)的重要抓手
首先要求高職院校合理吸收企業(yè)的管理意識和管理理念。企業(yè)文化是其生產(chǎn)文化的一種積淀，企業(yè)對生產(chǎn)過程的一絲不茍、對企業(yè)工藝的精益求精、對企業(yè)產(chǎn)品的苛刻要求所反映出來的企業(yè)文化完全可以被高職院校所吸納，畢竟高職院校肩負(fù)的人才培養(yǎng)過程也需要我們的管理者具有這樣的理念和意識。其次要求高職院校與企業(yè)家交朋友，打破體制桎梏，聘請企業(yè)家全職或兼職擔(dān)當(dāng)院系主任，近距離推動管理互通。聘用的過程就是學(xué)習(xí)的過程，它可以帶給我們不一樣的理念沖擊和教育教學(xué)效果。與企業(yè)家交朋友、聘請企業(yè)家擔(dān)當(dāng)院系主任就是校企深度融合的過程，也是借助企業(yè)資源發(fā)展的過程，還是校園文化呈現(xiàn)行業(yè)特色的過程。最后，要求高職院校構(gòu)建靈活多樣的人才流通和聘用體系，打通企業(yè)能工巧匠、工程技術(shù)人員來校任教，院校專業(yè)教師趕赴企業(yè)掛職鍛煉的用人渠道，解決諸如企業(yè)人員職稱評定、院校人員單獨考核問題，在這種自由流通的用人機(jī)制里，學(xué)生將獲得最大的收益，他們能感受來自一線的最真實的技能要求，院校將收獲最強(qiáng)的師資隊伍，企業(yè)也能培訓(xùn)員工，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地�？梢哉f校企間的管理互通為高職校園文化建設(shè)提供了更多的參考，是豐富校園文化建設(shè)的有力舉措。
校企共建通信技術(shù)專業(yè)實踐與思考論文 篇4
隨著汽車維修服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)對職工的職業(yè)素養(yǎng)要求不斷加強(qiáng)，技工教育與行業(yè)對接的緊迫性越來越強(qiáng)烈。作為服務(wù)汽車維修服務(wù)行業(yè)的技工院校，應(yīng)不斷探索校企合作模式，采取“走出去”和“請進(jìn)來”的形式，以建設(shè)校企共建實訓(xùn)基地為依托，突破原有校企合作內(nèi)容和層次，在校外實訓(xùn)基地建設(shè)中，由單一的定崗實習(xí)向?qū)I(yè)實習(xí)、師資隊伍建設(shè)和職工培訓(xùn)等方面拓展活動，同時也在探索建設(shè)特色的校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，用于彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中的不足，提升校內(nèi)常規(guī)實訓(xùn)基地品質(zhì)。筆者總結(jié)汽修專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗，探索校內(nèi)共建實訓(xùn)基地的經(jīng)驗及思考。
一、校企共建校外實訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容
1.結(jié)合專業(yè)布局，有針對性地在某一類企業(yè)中共建校外實訓(xùn)基地
汽車維修專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍涉及設(shè)計汽車維修、汽車零配件銷售、交通運輸、汽車服務(wù)等相關(guān)行業(yè)，因此有針對性地建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地有助于提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)，可以發(fā)揮學(xué)校的社會效益。例如，筆者學(xué)院根據(jù)廣州市技工院校專業(yè)布局要求，利用多年來廣州市城市公共交通企業(yè)校企合作成果，在各類公共汽車企業(yè)和出租汽車企業(yè)共同建設(shè)校外合作基地6個，安排五年制高級班學(xué)生在第六個學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，根據(jù)企業(yè)真實的生產(chǎn)任務(wù)要求、經(jīng)過企業(yè)兼職教師的專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。另外學(xué)院安排骨干教師到企業(yè)參與企業(yè)新技術(shù)攻關(guān)、職工培訓(xùn)以及參與企業(yè)職工技能等級鑒定活動，服務(wù)企業(yè)，使校外實訓(xùn)基地運行得到學(xué)院和企業(yè)的認(rèn)可。
2.根據(jù)區(qū)域性產(chǎn)業(yè)建設(shè)需求，建設(shè)品牌汽車制造企業(yè)校外實訓(xùn)基地
汽車制造產(chǎn)業(yè)作為廣州市支柱產(chǎn)業(yè)，每年需要大量的技術(shù)人才，由于有國際品牌企業(yè)生產(chǎn)管理的優(yōu)勢，對學(xué)生的吸引力較大，而此類企業(yè)對汽車維修專業(yè)技術(shù)要求不高，但是對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)(含身體素質(zhì))要求較高。因此學(xué)院經(jīng)過與該類企業(yè)合作，通過企業(yè)贈送具有企業(yè)成熟品牌的車輛、發(fā)動機(jī)、底盤等大型設(shè)備，從而要求技工院校在日常教學(xué)中能結(jié)合該品牌進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)車輛技術(shù)、汽車制造職業(yè)素養(yǎng)等方面的職業(yè)培養(yǎng);在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)期間，學(xué)院安排學(xué)生到該類企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，并且作為準(zhǔn)員工，在學(xué)生最后一年提供優(yōu)質(zhì)的定崗實習(xí)，最終直接進(jìn)入正式入職崗位。
3.調(diào)動師生創(chuàng)新設(shè)計能力，建設(shè)校企共同研發(fā)汽車維修職業(yè)教育產(chǎn)品
由于汽車新技術(shù)及職業(yè)教育的發(fā)展，汽車職業(yè)教育教具由傳統(tǒng)的機(jī)械拆裝教具，到機(jī)電混合檢修、仿真軟件設(shè)計及教學(xué)資源庫的建設(shè)等方案發(fā)展，因此學(xué)院與知名教具企業(yè)合作，組織骨干教師參與職業(yè)教育產(chǎn)品(例如教具或軟件)的設(shè)計、制作、試驗及推廣過程，掌握教育產(chǎn)品的功能、操作及維護(hù)保養(yǎng)技能，使教師職業(yè)能力和專業(yè)能力得到提升。另外，學(xué)院將教具企業(yè)作為學(xué)院師生創(chuàng)新設(shè)計作品轉(zhuǎn)變工業(yè)產(chǎn)品的平臺，每年師生參加各類創(chuàng)新設(shè)計作品，也通過該企業(yè)合作，直接轉(zhuǎn)換成工業(yè)產(chǎn)品，向職業(yè)教育領(lǐng)域全面推廣。
二、校企共建汽車維修專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的探索
在校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地方面，學(xué)院結(jié)合現(xiàn)有汽車維修專業(yè)建設(shè)實際，權(quán)衡在校內(nèi)建設(shè)汽車維修類企業(yè)和汽車產(chǎn)品培訓(xùn)企業(yè)的利弊，選擇上海東來涂料有限公司的廣東省產(chǎn)品培訓(xùn)中心作為校內(nèi)共建實訓(xùn)基地平臺。學(xué)院提供部分專業(yè)場地，利用東來涂料在各品牌4S店產(chǎn)品優(yōu)勢，實現(xiàn)資源互補(bǔ)，合作效益共贏，主要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、一體化教學(xué)場地建設(shè)、學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)生第二課堂活動等方面進(jìn)行探索。
1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案
隨著汽車維修行業(yè)的發(fā)展，作為服務(wù)汽車維修行業(yè)的技工院校，必須不斷完善人才培養(yǎng)方案。因此我們充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的各種行業(yè)資源，完善學(xué)院汽車專業(yè)人才培訓(xùn)方案的相關(guān)內(nèi)容，使得現(xiàn)有汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案滿足企業(yè)所需。
2.師資隊伍建設(shè)
近年來，由于汽車維修噴涂方向的教師逐漸減少，年輕教師主要以機(jī)電維修為主，噴涂方向的師資隊伍建設(shè)尤為重要。為此，學(xué)院與東來涂料公司制定師資隊伍建設(shè)方案，挑選部分汽車維修機(jī)電方向的`青年教師，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的師資、場地及設(shè)備資源，安排全程參與校內(nèi)實訓(xùn)基地對外噴涂專項技能的相關(guān)培訓(xùn)課程，逐漸提升教師的專業(yè)技能，完成相關(guān)傳統(tǒng)汽修專業(yè)教師轉(zhuǎn)型，促使學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理。
3.一體化課程教學(xué)場地建設(shè)
學(xué)院為東來涂料提供基本的教學(xué)場地及簡單專業(yè)設(shè)備，由東來涂料對教學(xué)場地進(jìn)行符合職業(yè)教學(xué)所需的一體化課程教學(xué)基地建設(shè)，通過在場地內(nèi)張貼汽車噴涂職業(yè)素養(yǎng)要求，布置汽車維修服務(wù)企業(yè)文化氛圍，在實訓(xùn)場地內(nèi)建設(shè)專業(yè)技能教學(xué)區(qū)域、噴涂技能訓(xùn)練區(qū)域、專業(yè)技術(shù)資料查詢區(qū)域、噴涂用品及其他耗材倉儲區(qū)域和教學(xué)討論區(qū)域，分布不同功能的實訓(xùn)區(qū)域。這既真實再現(xiàn)汽車噴涂維修作業(yè)環(huán)境，又為噴涂技術(shù)的職業(yè)教學(xué)提供了教學(xué)場地，完成了校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能建設(shè)，并且安排專人進(jìn)行場地設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。
4.學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練
由于考慮到校內(nèi)實訓(xùn)基地共建方的效益，我們將校內(nèi)實訓(xùn)基地對學(xué)生的技能訓(xùn)練，噴涂專業(yè)學(xué)生的噴涂技能訓(xùn)練及技能競賽集訓(xùn)功能。因此建立在每學(xué)期初學(xué)院與校內(nèi)實訓(xùn)基地共同協(xié)商噴涂專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練課時及技能競賽項目，確保噴涂專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練和專項技能競賽與企業(yè)產(chǎn)品培訓(xùn)都能按期完成。
5.開展第二課堂活動
為了改善現(xiàn)有汽修專業(yè)學(xué)生噴涂方向的專業(yè)知識、技能及上崗知識不足，滿足汽車維修企業(yè)專業(yè)人才需求，豐富學(xué)生課余的生活，學(xué)院利用校內(nèi)共建實訓(xùn)基地平臺，在汽修專業(yè)的學(xué)生中開展第二課堂活動，利用共建實訓(xùn)基地的一體化教學(xué)場地、有豐富經(jīng)驗的師資隊伍以及高品質(zhì)的噴涂材料及專業(yè)設(shè)備耗材，完成一期汽修專業(yè)學(xué)生噴涂技能訓(xùn)練的第二課堂活動。
三、校企共建實訓(xùn)基地建設(shè)的反思
第一，不斷完善校外實訓(xùn)基地軟硬件設(shè)施，增加學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，使校外實訓(xùn)基地能為師生職業(yè)技能提升提供保障。但是近年來，由于城市公共交通車輛向重型化和智能化發(fā)展，企業(yè)車輛技術(shù)在氣體發(fā)動機(jī)、純電動、混合動力等方面發(fā)展方向不明確，造成企業(yè)對作業(yè)環(huán)境沒有進(jìn)行有效的改善，一線操作仍然有大量的體力勞動，因此學(xué)生在校外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的積極性不高，直接影響到學(xué)生將來就業(yè)及企業(yè)新職工的補(bǔ)充。學(xué)院應(yīng)及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案部分內(nèi)容，增加學(xué)生職業(yè)道德教育的方式，在日常教學(xué)中增加愛崗敬業(yè)內(nèi)容，提升學(xué)生從事對接行業(yè)的積極性。另外，企業(yè)也應(yīng)不斷改善作業(yè)環(huán)境，增加氣動、電動和油壓設(shè)備的投入，提升工作環(huán)境自動化水平，吸引更多學(xué)生加入該行業(yè)。
第二，建設(shè)各類不同的校企共建實訓(xùn)基地，應(yīng)對產(chǎn)業(yè)風(fēng)險對學(xué)生人才培養(yǎng)的影響，技工院校不應(yīng)該依靠單一類型的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，以免因經(jīng)濟(jì)危機(jī)、技術(shù)革命及其他因素引起產(chǎn)業(yè)人才需求的變化。
第三，加強(qiáng)校企共建實訓(xùn)基地運行機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)校企合作持續(xù)開展，各類校內(nèi)外實訓(xùn)基地在建設(shè)初期，雙方合作主動性比較高，但是隨著時間變化，企業(yè)對基地的運行主動性熱情降低。因此雙方要在合作內(nèi)容及層次上不斷創(chuàng)新，增加合作雙方的積極主動性。
校企共建通信技術(shù)專業(yè)實踐與思考論文 篇5
摘要：良好的班級文化，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要前提和基礎(chǔ)。而在良好班級文化建設(shè)的過程中，僅僅依靠學(xué)校的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該實現(xiàn)與企業(yè)之間的融合，使得校企成為班級文化建設(shè)的合力，以便更加針對性的實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，文章以經(jīng)管專業(yè)為例，首先探討了校企共建班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性，接著對于如何發(fā)揮校企聯(lián)合在班級文化建設(shè)中的作用進(jìn)行了分析，提出了對應(yīng)的策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；班級文化；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)問題，關(guān)系到經(jīng)管專業(yè)教育的有效性。因此，高度重視經(jīng)管專業(yè)良好班級文化氛圍的營造，發(fā)揮校企聯(lián)合效益，使得經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得以不斷提升，是至關(guān)重要的。
一、校企共建班級文化提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性
首先，從班級文化建設(shè)的目的來看，對于經(jīng)管專業(yè)班級而言，如果能夠營造積極向上，專業(yè)職業(yè)性十足，經(jīng)濟(jì)管理氛圍強(qiáng)的班級文化環(huán)境，經(jīng)管系的學(xué)生會自覺不自覺的參與到各種經(jīng)管實踐活動中去，由此慢慢實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，何樂而不為；其次，從班級文化建設(shè)的行為主體來看，校企聯(lián)合，能夠充分運用各自的資源，尤其是經(jīng)管類型企業(yè)的融入，可以將最前沿的經(jīng)管工作技術(shù)和方法帶入校園，使得經(jīng)管學(xué)生可以接觸到最實際的.經(jīng)管專業(yè)知識，這對于其制定更加有針對性的職業(yè)規(guī)劃方案來講，是很有幫助的；最后，從班級文化建設(shè)的內(nèi)容來看，學(xué)校文化教導(dǎo)了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去做人；而企業(yè)文化教導(dǎo)了學(xué)生如何去工作，如何去發(fā)展；兩者相互融合，就能夠為經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。
二、校企發(fā)揮共建班級文化提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作用的策略
校企共建班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，并不是簡單的一加一等于二的問題，是兩種不同文化相互融合的過程，因此要想發(fā)揮兩者融合效益，就應(yīng)該遵循兩者的各自特性，充分交流和溝通，積極做好以下幾個方面的工作：
1.構(gòu)建能夠體現(xiàn)校企文化的物質(zhì)環(huán)境。校企共建班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是校企文化融合的出發(fā)點和落腳點。那么，針對于經(jīng)管專業(yè)教學(xué)特點，結(jié)合企業(yè)文化的職業(yè)性，實現(xiàn)健全的物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)造，也是很有必要的。對此，應(yīng)該著手做好以下工作：其一，實現(xiàn)企業(yè)文化的融入，將企業(yè)經(jīng)管職業(yè)的工作規(guī)章，職業(yè)操守提煉成為對應(yīng)的文化元素，以建立企業(yè)經(jīng)管文化長廊或者企業(yè)形象展示區(qū)的方式，或者以報道企業(yè)經(jīng)管精英人才的事跡的方式，使得學(xué)生們對于經(jīng)管在企業(yè)中的價值得以明晰，進(jìn)而慢慢的推動企業(yè)文化在校園文化中的扎根；其二，注重建立校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實習(xí)基地，在對于企業(yè)經(jīng)管工作流程進(jìn)行充分調(diào)查之后，邀請企業(yè)中的經(jīng)管人才參與到校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實習(xí)基地的設(shè)計和構(gòu)建中去，并且可以擔(dān)任對應(yīng)實習(xí)教師，以使得職業(yè)素養(yǎng)與崗位要求能夠?qū)崿F(xiàn)對接，保證校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實習(xí)基地效能的發(fā)揮。
2.實現(xiàn)經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善。經(jīng)管專業(yè)課程體系的構(gòu)建，是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因此積極促進(jìn)經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善，也應(yīng)該成為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。對此，筆者認(rèn)為需要關(guān)注以下內(nèi)容：其一，邀請企業(yè)經(jīng)管方面的管理人員，企業(yè)管理專家和校園經(jīng)管系教育專家組建成為全新的課程體系設(shè)計小組，在共同探討當(dāng)前經(jīng)管人才市場行情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛的探討，將經(jīng)管人才的素質(zhì)要求納入到課程體系改革中去，以體現(xiàn)出企業(yè)對于人才的個性化定制的特點；其二，對于當(dāng)前經(jīng)管學(xué)生實踐能力不強(qiáng)的問題，應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)經(jīng)管實踐課程比重的增加，處理好經(jīng)管理論知識學(xué)習(xí)與經(jīng)管實踐課程之間的關(guān)系，以保證能夠以實訓(xùn)基地建設(shè)為支撐，以課程體系開發(fā)為重點，實現(xiàn)經(jīng)管課程格局的調(diào)整。
3.注重經(jīng)管專業(yè)教師團(tuán)隊的優(yōu)化升級�；谛Ｆ笪幕诤闲纬傻陌嗉壩幕ㄔO(shè)，必然需要有專業(yè)能力強(qiáng)，實踐操作素質(zhì)高的教師團(tuán)隊來完成。對此，注重經(jīng)管專業(yè)教師團(tuán)隊的優(yōu)化升級，也成為班級文化建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。對此，應(yīng)該積極做好以下幾個方面的工作：其一，立足當(dāng)前經(jīng)管教育師資，通過與企業(yè)之間的廣泛交流和溝通，在企業(yè)進(jìn)修，調(diào)研考察，企業(yè)鍛煉等方式，使得當(dāng)前的經(jīng)管教師的實踐能力得以不斷提升，進(jìn)而使得其明白如何去實現(xiàn)經(jīng)管課程內(nèi)容的調(diào)整；其二，積極鼓勵企業(yè)經(jīng)管精英參與到學(xué)校班級文化建設(shè)中去，以兼職代課，課外活動組織者，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)者的身份進(jìn)入校園，以一個班級一個經(jīng)管職業(yè)導(dǎo)師的方式來進(jìn)行，使得學(xué)生能夠在與導(dǎo)師的交流中，參與到班級實踐活動中去，由此引導(dǎo)良好職業(yè)規(guī)劃氛圍和環(huán)境。
4.大量開展基于校企文化的實踐活動。校園文化活動的開展，也可以成為建設(shè)班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要契機(jī)。對此，可以關(guān)注如下幾個方面的內(nèi)容：其一，舉辦有企業(yè)贊助的各種經(jīng)管實踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽活動，邀請企業(yè)內(nèi)部經(jīng)管精英，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，校園領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)管系專家作為評判隊伍，從經(jīng)管學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，實踐操作能力，團(tuán)隊協(xié)作素質(zhì)，創(chuàng)新能力等多個角度去評價，并且給予優(yōu)勝班級一定的獎勵，以鼓勵更多的經(jīng)管學(xué)生參與到活動中去；其二，邀請企業(yè)經(jīng)管方面的精英，經(jīng)管專業(yè)專家參與到經(jīng)管知識大講堂中去，可以是經(jīng)管專業(yè)學(xué)術(shù)交流，可以是經(jīng)管人才職業(yè)規(guī)劃等，由此營造出良好的經(jīng)管文化氛圍；其三，企業(yè)經(jīng)管部門可以在學(xué)校內(nèi)部開展各種宣傳活動，使得學(xué)生明白經(jīng)管工作的職業(yè)取向，了解經(jīng)管人員應(yīng)該具備的素質(zhì)，這對于班級文化構(gòu)建來講，也是至關(guān)重要的內(nèi)容。
三、結(jié)語
綜上所述，校企共建班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中比較理想的實現(xiàn)路徑。我們在正確認(rèn)識校企文化融合效益的同時，還積極促進(jìn)校園與企業(yè)之間的融合，立足專業(yè)經(jīng)管人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實現(xiàn)經(jīng)管教育教學(xué)方法的調(diào)整，內(nèi)容的改善，以營造出積極向上，職業(yè)專業(yè)素質(zhì)的教育平臺，使得經(jīng)管班級文化朝著積極健康的方向發(fā)展，從而使得每一個學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得以不斷提升。
校企共建通信技術(shù)專業(yè)實踐與思考論文 篇6
摘要：高職院校應(yīng)培養(yǎng)大量高端技能型人才，因此依托企業(yè)資源，校企合作共建實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供一個良好的實訓(xùn)實習(xí)的平臺，加強(qiáng)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)能力顯得尤為重要。文章主要闡述了國內(nèi)校企共建實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀分析、校企共建實訓(xùn)基地的意義和如何走好校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地之路。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；校企共建；實訓(xùn)基地
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，社會對職業(yè)技術(shù)人才，特別是第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的需求急劇增加。近幾年來，職業(yè)教育堅持以市場為導(dǎo)向，積極與各大企業(yè)單位探索“校企聯(lián)合共建”的職教新模式，充分利用學(xué)校與企業(yè)的資源，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與直接獲取實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合的辦學(xué)模式，使專業(yè)設(shè)置更加合理、課程體系結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提升學(xué)生職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)互助互利、雙贏共進(jìn)。為了給學(xué)生提供一個良好的實訓(xùn)實習(xí)和就業(yè)平臺，我們需要校企共建實訓(xùn)基地。
�。薄鴥�(nèi)校企共建實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀分析
目前在我國已具有多種校企合作方式，如“校企共建、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)化輻射、引資援建”等。在技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實訓(xùn)基地的優(yōu)勢日益凸顯。近年來我國校企合作實訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索雖得到了長足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國家相比，教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)還相對滯后，尚處于起步階段。我國校企聯(lián)合培養(yǎng)人才共建實訓(xùn)基地的模式大多是學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣很難調(diào)動企業(yè)合作的積極性，不利于校企合作基地的建設(shè)和校企合作長效機(jī)制的完善。部分校企共建的實訓(xùn)基地過于形式化，實訓(xùn)基地的作用沒有得到充分發(fā)揮［１］。
�。�、校企共建實訓(xùn)基地的意義
學(xué)院利用企業(yè)平臺來加強(qiáng)和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重人才培養(yǎng)過程中的實用性與針對性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力。通過建立面向市場的雙贏式實訓(xùn)基地，既能體現(xiàn)企業(yè)對人才需求的迫切性，又可以快速實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。對于企業(yè)方來說，實訓(xùn)實習(xí)基地可以成為企業(yè)培養(yǎng)后備人才基地；培訓(xùn)的學(xué)生一旦成為企業(yè)的新員工，不僅可以減少企業(yè)崗前培訓(xùn)成本，而且可以擴(kuò)大企業(yè)的影響力，是流動的活體廣告。從學(xué)院方來說，通過合作紐帶，實訓(xùn)實習(xí)的資源可以由企業(yè)不斷地提供，不僅在設(shè)施設(shè)備上能及時更新，保證實訓(xùn)實習(xí)項目的`實施；教師們借此平臺感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)新的生產(chǎn)工藝。校企共建實訓(xùn)基地使校內(nèi)資源和企業(yè)教育資源優(yōu)勢互補(bǔ)，先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備、優(yōu)越的實習(xí)條件、優(yōu)良的ＩＴ企業(yè)文化、科學(xué)的教育管理，為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)［２］。
�。场⒆吆眯Ｆ蠊步ㄓ嬎銠C(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地之路
加強(qiáng)校企共建實訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力提高，走出一條“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)為途徑，培養(yǎng)面向企業(yè)一線需要的技能型專門人才”的辦學(xué)之路。
３．１以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，建設(shè)實訓(xùn)基地
學(xué)院要以職業(yè)崗位群對職業(yè)能力的要求為重點，以實訓(xùn)基地項目建設(shè)為引導(dǎo)，推動專業(yè)積極探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向有利于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐動手能力，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境。實訓(xùn)基地建設(shè)要提供優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)資源，充分發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)的示范作用，以項目建設(shè)帶動學(xué)院和企業(yè)改善實踐教學(xué)條件。校企共建實訓(xùn)基地的資源配置，力爭做到“先進(jìn)性”、“規(guī)范性”、“實用性”與“經(jīng)濟(jì)性”相結(jié)合［３］。
３．２將企業(yè)資源引入學(xué)院，搭建高水平的實踐教學(xué)平臺
學(xué)院依托學(xué)科和人才資源優(yōu)勢，引入企業(yè)資源共同建立專業(yè)實踐教學(xué)互動平臺。建立綜合性實習(xí)基地，為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合實踐能力。近年來，由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的合作企業(yè)長沙卓應(yīng)教育有限公司為學(xué)院提供了學(xué)生實訓(xùn)必需的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，主要有思科無線路由和交換機(jī)。企業(yè)高端技術(shù)設(shè)備的引入，可以極大改善專業(yè)實踐教學(xué)條件，較好地解決學(xué)院實驗教學(xué)設(shè)備投入不足、實踐教學(xué)平臺缺乏和教學(xué)質(zhì)量難以保證等問題。
�。常硨⑵髽I(yè)項目引入教學(xué)，實現(xiàn)課程項目化
學(xué)院與企業(yè)合作共建專業(yè)實踐教學(xué)基地，可將相關(guān)企業(yè)項目任務(wù)引入教學(xué)，讓企業(yè)項目貫穿到課堂教學(xué)中來。實踐教學(xué)與項目任務(wù)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整體性、學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)性，提高學(xué)生綜合運用知識與技能的能力。學(xué)院廣告專業(yè)聘請合作企業(yè)長沙艾澤影視動畫設(shè)計公司技術(shù)人員擔(dān)任影視編輯課程教學(xué)，并帶來了企業(yè)項目“城市宣傳片”設(shè)計與制作�？梢詫⒂耙暰庉嬚n程的剪輯技術(shù)、色彩修正技術(shù)、視頻特效、視頻轉(zhuǎn)場和字幕等知識和技能在項目中進(jìn)行全面、有效的滲透。從而提高了學(xué)生綜合運用影視編輯知識與技能的能力，并制作出畫面流暢的視頻作品。
�。常磳⑵髽I(yè)文化融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)
企業(yè)技術(shù)人員來校授課，也帶來了企業(yè)項目制作的管理模式和規(guī)范要求，使學(xué)生在學(xué)校課堂就能體驗到企業(yè)文化，感受到企業(yè)的工作氛圍和企業(yè)的人文精神，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)聘請了校企合作企業(yè)長沙卓應(yīng)教育有限公司技術(shù)骨干擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，開展“行業(yè)體驗式”項目實訓(xùn)。行業(yè)體驗式實訓(xùn)是施工現(xiàn)場觀摩、工程項目規(guī)劃與設(shè)計，事故預(yù)想、技術(shù)問答，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場感覺。通過在真實或模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)工程案例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計思維。通過參與“玉溪一中校園網(wǎng)集成網(wǎng)絡(luò)”一些企業(yè)工程項目的體驗，學(xué)生明確自己未來的工作崗位與角色定位，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及所要達(dá)到的能力，并激發(fā)學(xué)生的責(zé)任、激情與自信。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，使學(xué)生順利完成由“學(xué)生”向“員工”的過渡［４］。
�。常祵⑵髽I(yè)生產(chǎn)流程引入課程，實現(xiàn)生產(chǎn)項目實戰(zhàn)化
企業(yè)技術(shù)骨干將生產(chǎn)項目按生產(chǎn)流程分為產(chǎn)品策劃、研發(fā)和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，將不同年級學(xué)生安排到相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成一個實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容經(jīng)考核合格方能進(jìn)入下一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)項目做相應(yīng)的市場調(diào)研，了解市場運作基本情況，做好前期策劃。學(xué)生對產(chǎn)品實戰(zhàn)項目具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和鉆研精神。生產(chǎn)項目實戰(zhàn)化可以較好地促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)的互動，提高學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力。
�。常秾⑿袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)管理，實現(xiàn)作品產(chǎn)品化
參照企業(yè)項目管理機(jī)制，將項目目標(biāo)任務(wù)、時間期限、生產(chǎn)成本落實到具體生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格的產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)系統(tǒng)控制下，學(xué)生的有序介入，通過梯隊遞進(jìn)制度、適時監(jiān)控體系，確保其延續(xù)性和完整性，保證了階段性作業(yè)成為合格產(chǎn)品，使實踐教學(xué)運行管理和產(chǎn)品生產(chǎn)流程控制雙重目標(biāo)均得到保障。企業(yè)參與對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程評價和結(jié)果評價更具有權(quán)威性，實訓(xùn)課的每一個實踐環(huán)節(jié)就是生產(chǎn)流程的崗位，引入行業(yè)技術(shù)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程教和學(xué)的考核，使教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體。學(xué)生作品嚴(yán)格按照行業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行策劃、研發(fā)和生產(chǎn)，師生通過作品轉(zhuǎn)化產(chǎn)品后的信息反饋，加深了對質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，更好地提升了學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力。
�。�、校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地中存在的關(guān)鍵性制約因素
校企合作模式下的實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校與企業(yè)的共同需求，通過我院開展校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地的實踐，使我們充分體會到要促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展，必須力爭政府、行業(yè)與企業(yè)的全力支持與配合。
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由于缺少相應(yīng)的政策保障和制度支持，企業(yè)參與基地建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性不高。因此政府要積極搭建校企合作平臺，協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)利益，監(jiān)督合作落實，在政策上適當(dāng)對企業(yè)傾斜，對校企共建的實訓(xùn)基地給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
�。矗踩狈πＦ蠛献鹘虒W(xué)的長效機(jī)制
企業(yè)合作教學(xué)的主動性、積極性不夠，在拓展合作教學(xué)的層次與規(guī)模方面，距社會對計算機(jī)應(yīng)用型、技能型人才需求尚有較大差距。為此，需要建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作機(jī)制，從而實現(xiàn)校企資源優(yōu)化組合。
５、結(jié)束語
校企共建實訓(xùn)基地可使學(xué)生在合作企業(yè)真實的生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)境中實訓(xùn)，全面提高學(xué)生的理論認(rèn)知和職業(yè)能力，學(xué)生的道德素質(zhì)水平和職業(yè)技能水平才能得到發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)契機(jī)提供機(jī)會。因此計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要科學(xué)定位與正確導(dǎo)向，既要體現(xiàn)技能型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，更要把握好職業(yè)性和行業(yè)性的特點，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的合作力度。近幾年來的辦學(xué)實踐使我們充分地認(rèn)識到，走好校企共建的專業(yè)實訓(xùn)基地之路，能促使我們不斷調(diào)整辦學(xué)方向，為社會培養(yǎng)大批的技能型和應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)人才。
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