我國傳統(tǒng)音樂文化在音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　一、中國傳統(tǒng)音樂的概念

　　中國傳統(tǒng)音樂涵蓋了幾千年來眾多審美品格，是對特定音樂思想本質(zhì)的體現(xiàn)，也是自古以來音樂思想意識的精華。中國傳統(tǒng)音樂按照民族民間音樂劃分為器樂、戲曲、說唱、民歌及民間舞蹈等五個類別音樂。這些音樂都是傳統(tǒng)音樂的本體，也是中國音樂的最高境界，是傳統(tǒng)音樂魅力與情趣的彰顯與表現(xiàn)。民族傳統(tǒng)文化是在幾千年發(fā)展中，思想、文化、藝術(shù)以及道德的積累與沉淀，是對中華民族情感、意志、力量等的反映和體現(xiàn)。將中國傳統(tǒng)音樂融入到現(xiàn)代音樂教學(xué)中，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解祖國音樂文化，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與愛國熱情。

　　二、從學(xué)生興趣著手，深化中國傳統(tǒng)音樂的深度

　　隨著新課改的深入，教育理念、教學(xué)原則以及教學(xué)方法都隨之發(fā)生變化，特別是在高中新教材之中，融入和吸取了較多的傳統(tǒng)音樂成分與元素，不過這些內(nèi)容并沒有引起學(xué)生的興趣，相反隨著外來文化的引進(jìn)，越來越多的學(xué)生熱衷于外來音樂文化的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂的興趣，離不開音樂教師的引導(dǎo)。教師采用多聽、多看、多比較的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄒ唬�從音樂發(fā)展中感受傳統(tǒng)音樂文化

　　京劇作為中國的國粹，同時也是中國傳統(tǒng)音樂文化的精髓，其“生、旦、凈、丑”在“唱、念、做、打”中透露出獨特的風(fēng)格，給人一種美的享受。在音樂課堂中，我們可以向?qū)W生講授京劇的發(fā)展史，讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇在各朝各代的發(fā)展與興盛，聆聽韻味十足的唱腔，比較京劇與流行歌曲的不同領(lǐng)悟其背后所包含的豐富的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生通過對京劇這一傳統(tǒng)音樂文化的聽、看、比較以及研究，切實感受傳統(tǒng)文化的博大精深，在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得到心靈的熏陶與滋潤。

　�。ǘ�）在流行音樂中“學(xué)唱”中國傳統(tǒng)音樂文化

　　流行歌曲屬于一個時代的文化符號，并且隨著時代的發(fā)展而不斷變化。從周杰倫、王力宏、林俊杰、吳克群再到徐良、后弦等創(chuàng)作音樂歌手，他們的音樂中都融入了中國風(fēng)元素，而且歌詞具有濃厚的中國文化內(nèi)涵，使用新派唱法與編曲技巧，歌曲以懷舊的中國背景與現(xiàn)代節(jié)奏相結(jié)合，形成了含蓄、憂愁、輕快、優(yōu)雅的風(fēng)格。例如周杰倫的《青花瓷》、《千里之外》等，將傳統(tǒng)詩詞歌賦的內(nèi)容融入流行歌曲的歌詞之中，是傳統(tǒng)與流行的結(jié)合，達(dá)到音樂極高的審美境界。因此，選擇性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱類似的優(yōu)秀的流行歌曲，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，將傳統(tǒng)文化的精華融入現(xiàn)代流行歌曲中，可以取得很好的教學(xué)效果。

　　三、從創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍著手，不斷拓展中國傳統(tǒng)音樂文化的廣度

　　中國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久，涵蓋了多種類別的音樂，其中蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，將對學(xué)生的一生產(chǎn)生深刻影響。可以通過為中國傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并采用學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的方式，在潛移默化的過程中不斷提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的文化涵養(yǎng)。在教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)中，教師可以借助音響、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段形式演奏，對傳統(tǒng)音樂文化中的經(jīng)典曲目進(jìn)行介紹講解，并利用圖片海報的形式傳播音樂常識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與實踐的完美結(jié)合。例如在課堂中，可以通過廣播形式，讓學(xué)生欣賞明曲、名段，例如《高山流水》、《二泉映月》等�；蛘邉�(chuàng)設(shè)小舞臺，讓學(xué)生、老師或者邀請校外傳統(tǒng)音樂愛好者表演，通過現(xiàn)場演奏具有代表性的傳統(tǒng)音樂作品，讓學(xué)生在課堂中近距離的接觸高雅樂器，并對二胡、琵琶、古琴等樂器產(chǎn)生深刻的記憶，在潛移默化中調(diào)動學(xué)習(xí)興趣與積極性。

　　四、從學(xué)習(xí)與傳承中，不斷追求傳統(tǒng)音樂文化的精度

　　中國傳統(tǒng)音樂文化體現(xiàn)的是中華民族傳統(tǒng)文化中的精髓，是中華民族的人文情感的凝聚，經(jīng)過幾千年的發(fā)展與沉淀，包含著豐富的人文精神與道德因素。由此，傳統(tǒng)音樂文化一旦消失，這些音樂精華知識也將不復(fù)存在。對此，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的精度的追求，應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)與傳承中進(jìn)行。一方面，音樂教育者可以利用集體的智慧，對本土音樂文化進(jìn)行傳承，并在傳承的過程中不斷創(chuàng)新。另一方面，還可以利用當(dāng)前國家對中國文化遺產(chǎn)的重視，讓更多的人認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂文化的重要性，并樹立起保護(hù)傳統(tǒng)音樂的意識，承擔(dān)傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的責(zé)任。

　　五、結(jié)論

　　總之，中國傳統(tǒng)音樂文化在音樂教學(xué)中的運用，主要表現(xiàn)為對傳統(tǒng)音樂文化的深度和廣度的探索與研究，同時更離不開對其精度的學(xué)習(xí)和傳承。我們以經(jīng)典音樂作品為例，由音樂教學(xué)者就其蘊藏的文化內(nèi)涵進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解并從中汲取精神營養(yǎng)，完善自我的人生態(tài)度，更積極樂觀的生活，最終能夠全面提升整體人文素養(yǎng)。

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