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構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的語文課堂教學(xué)機(jī)制
畢業(yè)論文
科學(xué)、有效、可持續(xù)發(fā)展已成為全社會(huì)的最強(qiáng)音，要使語文教育的發(fā)展進(jìn)步與社會(huì)同步，我認(rèn)為必須構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的語文課堂教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而展示語文教育與語文教學(xué)最獨(dú)特的個(gè)性魅力，以期推動(dòng)漢語言文學(xué)、文化教學(xué)科學(xué)有效地向前邁進(jìn)。
語文是語言（字、詞、句、段、篇、題等）、文學(xué)（詩、詞、曲、聯(lián)、散文、小說、戲劇等）、文化（文史、文體、時(shí)代沿革、價(jià)值觀、人生觀等）的統(tǒng)1體，同時(shí)又是真、善、美的統(tǒng)1體，還是人技教育、人生教育、人格教育的統(tǒng)1體。我們清楚：雙基要滲透人技教育；整體感悟要通過作品的文學(xué)體悟滲透人生教育；而文化貫穿在語言、文學(xué)教學(xué)的每1個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每1個(gè)細(xì)節(jié)，其間各處無不滲透著人格教育。文化意識(shí)及文化內(nèi)容的歸納提煉，體現(xiàn)在大中小學(xué)的任何學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。
從事語文教學(xué)與語文教育的工作者應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生并要求他們努力“爬”上文化高坡，在中小學(xué)階段埋下文化的種子并使之扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。即把語文的學(xué)習(xí)與個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來：掌握了語言，有了些許語言修養(yǎng)，只能算是活著；鑒賞了文學(xué)，具備1定的文學(xué)修養(yǎng)才可以稱得上懂得了生活；而真正把握和汲取了文化，有了深厚的文化底蘊(yùn)與涵養(yǎng)，并能夠把有價(jià)值的知識(shí)，學(xué)問的方法形成1個(gè)體系（滋養(yǎng)心靈的知識(shí)結(jié)構(gòu)），就可以使人生提高1個(gè)境界，讓屬于人的靈魂與精神層面更趨于豐富與厚重。
那么，如何科學(xué)、有效、發(fā)展地做到善教樂學(xué)呢？
我認(rèn)為，首先在教學(xué)中應(yīng)該滲透語文的本質(zhì)�？茖W(xué)，通常是指反映自然，社會(huì)思維的客觀規(guī)律的知識(shí)體系。語文教育教學(xué)主要承擔(dān)的是訓(xùn)練與提高學(xué)生語文學(xué)科的科學(xué)思維任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是提高思維品質(zhì)，厲煉情感脈路，提高精神境界進(jìn)而提升生活的質(zhì)量。語文教學(xué)中，狠抓文化的提煉與總結(jié)（每篇文章專家選材入本的主要依據(jù)是她的文化價(jià)值，是她的健康積極有價(jià)值的時(shí)代感或超前性），通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生心靈受到震撼并得以凈化與升華，同時(shí)讓民族基本的傳統(tǒng)文化傳承并延續(xù)。其次，應(yīng)努力追求應(yīng)用精講多練，事半功倍的方法，練準(zhǔn)練全句段以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。再次，應(yīng)樹立簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)觀，在教材處理，教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的制定上下功夫。做到長(zhǎng)文講短，短文講透，掘深。因?yàn)�，科學(xué)的內(nèi)涵絕不只是某些人認(rèn)為的現(xiàn)代科技，課件進(jìn)課堂�？茖W(xué)，精確地表達(dá)應(yīng)該是：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔、合理、有效，并具有發(fā)展性。它應(yīng)該是1種動(dòng)態(tài)的平衡。第4，應(yīng)注重語文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。抓住1切可以利用的時(shí)機(jī)，運(yùn)用所學(xué)語文的各方面知識(shí)，活學(xué)活用。第5，要有意識(shí)、有計(jì)劃地補(bǔ)充與提高語文能力有密切關(guān)系的字法、書法、詞法、句法、文法、章法、聽法、說法、讀法、講法等，讓“法”深入學(xué)生內(nèi)心，依“法”學(xué)，依“法”練，要練得科學(xué)、規(guī)范有效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)趨于“規(guī)范”、“合理”；有意識(shí)、有計(jì)劃地補(bǔ)充形式邏輯（概念、判斷、推理）的基礎(chǔ)知識(shí)與辯證邏輯（辯證法）的基本原理。第6，樹立與堅(jiān)定如下幾個(gè)觀點(diǎn)或者觀念：
1、“課文無非是例子”的觀點(diǎn)，提倡用例講“道”。
2、把語文課上成講讀----感悟----訓(xùn)練課，枯燥的文章講出（“嚼”出）味道來；感性強(qiáng)的文章總結(jié)出智慧來，理性強(qiáng)的作品再講得透徹些。
3、讓1方擺脫對(duì)另1方的依附，即“教是為了不教”。要牢固樹立此觀念，講學(xué)法，導(dǎo)疑難，求消化，追融通。
4、強(qiáng)調(diào)研究課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方式，狠抓預(yù)習(xí)（如何提問，如何引“悱”與引“憤”）；研究課上學(xué)習(xí)的方式、方法、教法（如何“啟”，如何“發(fā)”），板書設(shè)計(jì)及訓(xùn)練內(nèi)容的科學(xué)有效；研究課后溫習(xí)內(nèi)容的要求與達(dá)到的目標(biāo)等。
總而言之1句話，教育教學(xué)工作者，尤其是語文教師要在新的形勢(shì)下努力增強(qiáng)外樹形象內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的練內(nèi)功意識(shí)。在科學(xué)、有效發(fā)展的旗幟下，練就哲睿，深邃的教腦；練實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教風(fēng)；練熟親和質(zhì)樸的教態(tài)。重新塑造與鑄就傳承語言、文學(xué)、文化，播撒真、美、善的教魂。攜手共建科學(xué)、有效、發(fā)展的語文課堂教學(xué)機(jī)制，以期創(chuàng)造出祖國(guó)漢語言文學(xué)，文化教育的輝煌燦爛的明天。
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