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語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生非智力因素論文
一、正確認(rèn)識(shí)非智力因素在學(xué)習(xí)中的重要作用
培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，決非易事，沒(méi)有諸多因素的配合是難以實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少智力平平的學(xué)生，在掌握某種學(xué)法的過(guò)程中，往往要比智力強(qiáng)的學(xué)生慢一些，但在持續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，其效率又往往超過(guò)智力強(qiáng)的學(xué)生。還有兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一個(gè)班效果好，一個(gè)班效果不明顯。這是怎么回事呢？通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其原因是：教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，只著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、想象、思維、記憶等智力因素，忽視了興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素。而非智力因素在學(xué)法指導(dǎo)中又承擔(dān)著調(diào)節(jié)、維持、推動(dòng)的作用，對(duì)智力水平的發(fā)揮起著重大影響。因此，要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素的同時(shí)，注意發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用。
二、充分激發(fā)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)法的興趣和積極性
指導(dǎo)學(xué)法，教師并不是只教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1.大力進(jìn)行掌握科學(xué)學(xué)法、學(xué)會(huì)自學(xué)重要性教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，學(xué)懂一篇文章，得到的僅是一篇文章，而學(xué)會(huì)一種自學(xué)方法，則終身受益。
2.教給學(xué)生一種方法后，就是要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用它去讀懂同一類型的文章，使學(xué)生嘗到“自學(xué)”的甜頭。這樣學(xué)生自然會(huì)下工夫鉆研。
3.利用榜樣示范，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。教師應(yīng)多介紹古今中外掌握正確學(xué)法，自學(xué)成才的故事，以及身邊科學(xué)學(xué)習(xí)的典型，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)那些已掌握了學(xué)法并提高了效率的學(xué)生，特別要注意發(fā)現(xiàn)少數(shù)有所創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生，把他們那“微不足道”的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)推廣，達(dá)到表?yè)P(yáng)一人帶動(dòng)一片的目的。對(duì)尚未掌握的學(xué)生，則應(yīng)耐心幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迎頭趕上。
三、努力培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)法的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力
進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師要付出比傳統(tǒng)教法更艱苦的勞動(dòng)，諸如，調(diào)查研究、設(shè)計(jì)方案、檢查結(jié)果、改進(jìn)指導(dǎo)藝術(shù)等。而一個(gè)學(xué)生要掌握一種科學(xué)的學(xué)法，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，也是很難辦到的。
例如：“整體閱讀法”，一般程序?yàn)椤罢w感知——部分探知——整體理解”三個(gè)階段，學(xué)生記住一般程序較容易，可運(yùn)用這個(gè)方法去學(xué)懂某篇課文，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不下工夫去練，同樣難以辦到。為培養(yǎng)學(xué)生毅力，必須反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生的決心和毅力，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立起自身的決心和信心。
四、適時(shí)把握學(xué)生在非智力因素方面所表現(xiàn)出的共性和個(gè)性
愿意學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力，特別希望老師肯定自己的成功經(jīng)驗(yàn)，這是每一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出的“共性”。針對(duì)其“共性”，學(xué)法指導(dǎo)要力求新穎有趣，注意從一種學(xué)法的多角度、多方面去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生信息的反饋及時(shí)改進(jìn)方法和手段，使學(xué)生時(shí)常進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣高漲狀態(tài)。
實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代教學(xué)改革的特點(diǎn)之一，是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。因此只重視學(xué)生共性是不夠的，還必須充分把握每個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使優(yōu)生更優(yōu)，差生向中、優(yōu)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生既“各有所長(zhǎng)”，又“全面發(fā)展”的目的。
綜上所述，學(xué)法指導(dǎo)離不開(kāi)學(xué)生非智力因素，非智力因素對(duì)學(xué)法指導(dǎo)起著重要作用。只要我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)中，充分發(fā)揮非智力因素的積極作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)有一個(gè)新的突破。
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