- 相關推薦
兒童舞蹈的藝術特點論文
在現實的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編幫大家整理的兒童舞蹈的藝術特點論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：兒童舞蹈是兒童教育的重要學科，是兒童教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)兒童德、智、體、美全面發(fā)展的重要手段。兒童舞蹈是兒童游戲的――總高級形式，“娛樂性”應當是兒童舞蹈的一個主要的藝術特點。對兒童身心健康、智力開發(fā)、情操陶冶，起著十分重要的作用。
關鍵詞：兒童 藝術特點 舞蹈
兒童舞蹈是兒童游戲的――總高級形式，“娛樂性”應當是兒童舞蹈的一個主要的藝術特點。根據兒童教育家的研究材料，一般將兒童時期劃分為六個年齡階段：乳兒期、嬰兒期、兒童期、學齡初期、學齡中期和學齡晚期。我們的兒童舞蹈一般是從兒童期開始的。大致到學齡中期為止，年齡是從四歲至十四或十五歲左右。對于兒童期的兒童來說，他們日常生活，除了吃飯和睡眠外，主要的活動就是玩耍和游戲。就是學齡期的兒童，在學習以外的時間，玩耍和游戲也是不可缺少的活動。正因為如此，兒童舞蹈的趣味性娛樂性，無疑應當擺在首位。只有好玩、有趣，孩子們才愛跳、才愛看，才能達到百跳不厭、百看不煩的地步。因此，在考慮舞蹈的題材時，應當選擇孩子們所熟悉的喜愛的、又有一定意義的、可以用舞蹈所表現的、那些兒童們的游戲生活形容。
一、了解兒童的生理、心理的特點
從生理的角度上來看，兒童骨骼較軟，容易變形，彈力小，收縮力差，容易疲勞，而他們的大腦發(fā)育很快，容易興奮，而且彈跳力較好。所以，筆者在兒童舞蹈教學內容的選擇時，就會考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，動作力求舒展，短促有力，節(jié)奏歡快，從而表現出了他們活潑可愛的性格。6歲以下的孩子，在做壓胯練習、壓腰的練習時，其軟度非常好，但感覺孩子在做動作時有氣無力，松松散散的。少兒爵士舞是繼拉丁舞后又新推出的一種外來舞蹈形式。是集芭蕾、拉丁、踢踏、街舞等多種舞蹈元素為一身的多元性舞蹈，強調“個性”和“即興”，是非常愉快，活潑，有生氣的一種舞蹈形式。少兒街舞采用最適合少兒跳的街舞音樂和節(jié)拍，將目前最流行的街舞，結合孩子們的特點進行有選擇的動作編排，節(jié)奏歡快，簡單易學。動感時尚的街舞能令孩子熱情澎湃，少兒街舞訓練是以小肌肉群的運動，它很好地彌補了其它健身項目的局限，使鍛煉更全面，鍛煉孩子們的動作協(xié)調性和舞感，以及肢體靈活性，提高協(xié)調能力。
二、兒童舞蹈是展示兒童心靈的窗口，是表現兒童情感世界的直接方式，因此“純真性”是兒童舞蹈的一個重要特點
純真、稚嫩是兒童情感和思想的特點，他們對待一切事物都于成人有著不同的思維方式和獨特的視點。豐富的想像、奇異的幻想，常常是兒童(特別是兒童)們思維活動的特點。他們經常把一些無生命的玩具和物品看成是有生命的朋友。在我們的兒童舞蹈創(chuàng)作中如何具有純真性，關鍵就在于要以兒童的眼睛來看世界，以兒童的思想感情來對待客觀事物，從兒童的生活中選取舞蹈的題材，特別是其中的童話、寓言等更存有我們可選擇的舞蹈題材。
三、人們對待任何事物，只有理解了，才能接受它
兒童舞蹈所表演的形容一定要能被兒童看明白、弄懂它的含義，小演員才能表演好，小觀眾才能接受。因此“明晰性”是兒童舞蹈不可或缺的特點。當然，對不同題材的舞蹈作品對其形容的明晰性有不同的要求。如對有情節(jié)的舞蹈，所表現的人和事一定要清晰、條理分明，切忌邏輯混亂，使人不知所云;對于情性的舞蹈(情緒舞)，舞蹈所表達的人物的情感要分明，是喜，是怒，是哀，是樂，不能含混不清，對情感的轉變和發(fā)展，也要脈絡清楚，只有如此，舞蹈才能具有藝術感染力而對戲劇性的舞蹈(舞劇)，則要求人物性格突出，情節(jié)事件和矛盾沖突的發(fā)展要簡捷明了，起、承、轉、合要循序展開，一般不用或少用“時空交錯式結構”，否則，容易使小觀眾如墜入霧中，收不到應有的藝術效果。
四、兒童的生活是豐富多彩的，兒童的情感、思想也是繁復多樣的
兒童舞蹈的“多彩性”也是兒童舞蹈必不可少的特點。不同的年齡段的兒童，有不同的生活形容，有不同的生理和心理特征，有不同的喜愛和所關心的事物。這就給我們選擇兒童舞蹈的題材，有了極為寬廣的余地。兒童現實的生活，兒童所感興趣的神話傳說、童話寓言，自然景物中的花鳥魚蟲、山水風雨，以及童幻世界中的一切，都可以編成舞蹈，塑造出生動鮮明的舞蹈形象。而隨著兒童舞蹈題材的擴展，舞蹈體裁和形式也就相應地要求多樣化。因此，兒童舞蹈除了我們常見的抒情性舞蹈(情緒舞)和事性舞蹈(情節(jié)舞)外，還應當多提倡采用歌舞、歌舞劇、小舞劇等體裁，這樣就能使我們的兒童舞蹈能夠更加豐富多彩，更加絢麗多姿。
五、根據兒童舞蹈的藝術特點，運用多種方法進行綜合訓練
一是抓住兒童愛蹦愛跳的天性，從不自覺到自覺地進行誘導，抓住節(jié)奏，突出整齊，追求美觀。二是抓住舞蹈性，練好基本功。為避免枯燥無味，基本功課程可編排成適于兒童訓練的健美操動作，在生動、歡樂的課程中培養(yǎng)兒童舞蹈的基本功。三是編排組合，增進興趣。適應孩子們認識規(guī)律，編排擬人化的動物動作組合。如小鴨子洗澡、玩耍……。四是用民族舞律功，提高孩子靈敏度。民族舞蹈對搖、擺、顫、扭、跳很有講究，也很容易被掌握。選擇適當的藏族舞、傣族舞、新疆舞作為初級教材很有必要。五是開設毯子功，增進舞蹈技巧。毯子功訓練是提高舞蹈技術技巧的捷徑，一般經過二年多訓練的孩子們都能做到學用結合。六是用集體舞增強群體意識。兒童們參加集體舞訓練，能在愉快的歌舞中養(yǎng)成文明禮貌的習慣，增進團結、自覺地樹立集體主義思想。
兒童舞蹈藝術是眾多舞蹈藝術中的一種，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求，給兒童一種強烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。凡是清新悅目、動人心弦的好作品，無不透射童趣性、童知性、童幻性和童樂性的完美統(tǒng)一。抓住兒童舞蹈的藝術特點，適應兒童舞蹈的社會功能，對于兒童舞蹈的創(chuàng)作十分有益，是舞蹈藝術研究的一個重要課題，應成為兒童舞蹈藝術界的共識，從而推動兒童舞蹈事業(yè)的發(fā)展。
【拓展】兒童創(chuàng)意舞蹈教學論文
摘 要：在兒童舞蹈教學中，如何根據兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和兒童舞蹈的基本特點，突出舞蹈教學的科學性和趣味性、娛樂性，是當前兒童舞蹈教學探討的重要課題。
關鍵詞：兒童身心；科學施教；嚴而有情；全面提高
兒童舞蹈作為兒童美育教育的重要手段之一，它以直觀、形象、生動、活動的特點，為廣大兒童所喜愛。它可以從兒童的身體素質、情感、注意力等方面陶冶兒童的性情，并使他們受到美的熏陶，得到潛移默化的教育，有宜于兒童的健康成長。
那么在舞蹈教學中，針對提高孩子綜合素質這一目標，怎樣才能科學地上好兒童舞蹈課呢？
以下是我對兒童舞蹈教學的幾點體會：
一、把握兒童的生理和心理特點是搞好舞蹈教學的前提
教兒童學習舞蹈，首先要了解兒童。所謂了解兒童，就是要了解兒童生理、心理的特點，動作發(fā)展情況和接受水平。從生理的角度來說，兒童骨骼較軟，容易變形，肌肉力量弱，彈力小，易疲勞。因此，他們的平衡能力，控制能力及肌肉的收縮力都很差，如果把適合成人的那一套把桿練習搬過來是不可取的。需選擇適合在地面上進行的規(guī)范系統(tǒng)的素質練習，以鍛煉兒童身體各部位的肌肉力量和關節(jié)韌帶和柔韌性。在動作上適當地強調一定的技術、技巧能力，如通過擴指、推指、小波浪、提壓腕等動作鍛煉兒童的手腕力量；通過上擺臂、屈伸臂、分晃手、大波浪等動作鍛煉兒童手臂的靈活性；通過繃腳，勾腳練習鍛煉兒童的小腿及踝關節(jié)部位的肌肉力量及腳型的優(yōu)美。
在心理上，兒童大多好奇、好動、好模仿，想象力如豐富，當然也有注意力不集中的弊病。所以，在兒童舞蹈教學內容的選擇時，就會考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律。動作力求舒展，短促有力，節(jié)奏歡快，從而表現出他們活潑可愛的性格。在上課中我發(fā)現，6歲以下的兒童，他們的胯、腰的軟度非常好，但在做動作時有氣無力、松松散散。為了克服發(fā)現問題，我在興趣練習的音樂選擇上，首先選一些節(jié)奏鮮明，動感很強而且歌詞瑯瑯上口的音樂來配合練習。這樣，讓孩子們先聽覺上把音樂的位置感找著，再讓他們根據音樂做一些形體動作。這時，教師不要過分強調動作的規(guī)范，而應該從他們做的過程中發(fā)現問題，指出問題，改正問題，同時注意適時表揚他們的優(yōu)點。美國舞蹈家史蒂文森先生說過：教課內容不能超過孩子們的理解能力。因此，兒童舞蹈教學必須從兒童的生理心理出發(fā)，因齡而異，科學施教。
二、科學的訓練方式是舞蹈教學中不可忽視的重要基礎
在指導訓練時，要注意訓練的科學性。因為兒童期正是人體的骨骼、韌帶的及各種器官系統(tǒng)處于不成熟的發(fā)育過程，兒童的動作幅度、運動量，承受量有別于成人，教師要耐心地講解動作要領，慢慢地啟發(fā)引導兒童學習，千萬不能給予強烈的外力訓練，如強壓、強板、對身體的軟、開度的訓練也不能超之過急，應恰如其分，循序漸進，以免給兒童帶來過多的壓力，甚至造成創(chuàng)傷。更重要的是要從兒童的興趣培訓入手，科學地啟發(fā)學生的主動性和積極性，鑒于此，兒童舞蹈的訓練任務首先是讓兒童的各個部位參予訓練，其次，引導他們掌握一定的舞蹈基本功和基本動作的小組合，學會一些短小的興趣舞蹈、情緒舞蹈，啟發(fā)兒童逐步得到舞蹈表演的情緒體驗，產生對舞蹈內涵的“悟性”。因此，在舞蹈教學中，教師必須把握兒童舞蹈童心、童態(tài)、童趣的特點，教給他們學習方法，以生動、具體、豐富多彩的形式，設計安排教學內容，既要新穎又要與兒童的能力相吻合，做到條理清晰，效果明顯，這就是有了科學性。
兒童時期的意志力薄弱，集中注意力的持續(xù)時間短。所以，教學中常常出現學生對有變化的基本動作不易模仿、接受。對于那些吃力枯燥乏味的基本功手位腳位的訓練極易產生疲倦感，根據兒童的這些特點，在教學中我嘗試著循序漸進的原則，采取基本功分解訓練。用語言、手勢提示法作為信號輸入。在興趣舞蹈訓練中體現記憶保存，在情趣舞蹈中體驗記憶強化，這種循環(huán)教學方法，將基本手位、腳位及基本動作變成小組合，利用兒童短期的注意力，進行動作單一訓練，使兒童的注意力最大限度地發(fā)揮效能，這也是科學性。另外，用一定表演性的動作小組合來調動兒童的新奇感，提高他們的學習興趣，使所學的動作較連貫的在大腦中保持下來。這樣，兒童對舞蹈的興趣會在教師的啟迪下引向更高層次。即經過了興趣——樂趣——知趣的發(fā)展過程，完成這一過程，學習的舞蹈才能得到鞏固。
科學的訓練方式，使自然狀態(tài)的孩子很快腰立起來了，胸腰有了，肩順了，脖子、胳膊、腿也顯得修長，手、眼、身、法、步的訓練，更使孩子們的形體、神態(tài)與眾不同，連走路的姿勢都不一樣。在街上一走就會聽到有人說：“這些孩子肯定是學舞蹈的，形態(tài)和氣質都不一樣�！�
三、精心施教、嚴而有情的教學方法是提高舞蹈教學質量的關鍵
舞蹈教學和其他教學一樣，要體現以學生為本，教師要營造民主的教學氣氛，做孩子們的好朋友，讓學生喜歡自己，用笑容征服孩子。永遠不要說你不行、你真笨、你怎么就學不會呢？這些傷害孩子自尊心的語言永遠不要用。多鼓勵、多夸獎，給學生自信。你會得到孩子的熱愛，并且和你一起快樂地舞蹈。
由于學生的年齡不同，心理特征的不同，老師對各類學生施教的方式上也是不同的。但最基礎的一點是表達語言應該通俗易懂，且富于形象感。由于兒童的再創(chuàng)造力差，所有的舞蹈動作、節(jié)奏、表演等，全要靠教師一招一式、一點一滴地反復教授，這就需要花很大的心血和有對事業(yè)獻身的精神。例如，很多孩子踢旁腿時低頭，臀部向后。毛病出在哪里呢？我就讓學生分別做動作大家互相看，有時選出動作做出準確的同學和做得錯誤得同學分別做示范動作，讓每一個學生都舉手發(fā)言，說出他們做的對在哪里，錯在什么地方。這樣使每一個學生都動腦筋想每一個動作的要領，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，使他們學會說學會做，能找出毛病和優(yōu)點，從而提高了他們的辨別力和鑒賞力。此外，在教授過程上需注意對基礎差和領會能力弱的學生以耐心細致的指正，不能輕易在眾人面前挫傷孩子的自尊心，應巧妙、委婉地告訴他沒完成動作的原因所在，給以正確的指導和鼓勵。我們要愛護每個孩子的上進心和微小的進步，鼓勵向優(yōu)生看齊，盡量使全班水平接近。同時也對優(yōu)等生提出更高要求，讓他們在良性競爭的環(huán)境中不斷前進。
通過教學實踐，我認為兒童舞蹈教學要實行“嚴而有情”的教學方法�！皣馈奔磭栏褚蟆Ｒ逃⒆觽冇谐钥嗑瘢屗麄兌谩芭_上三分鐘，臺下十年功”的道理，按照科學的訓練方式，循序漸進，嚴格要求�！坝星椤奔匆窀改敢粯雨P心體貼孩子。感情上的投資，必然會喚起孩子的愛戴，要達到學生對老師的尊重，首先老師要尊重、信任、寬容孩子，要常常鼓勵表揚，少一些指責和批評。通過“嚴而有情”的教學方法，努力創(chuàng)造出一種和諧的、相互依賴，彼此尊重的師生友誼，以達到教學目的。
兒童舞蹈是舞蹈藝術的一個分枝雖然是小兒科，但麻雀雖小，五臟俱全，她同舞蹈藝術一樣有著它特殊的社會功能。兒童需要舞蹈教育，所以我們更應認真地探索、開拓、創(chuàng)新舞蹈教學之路，勃發(fā)、騰飛兒童舞蹈教育事業(yè)，這是我們兒童舞蹈教師責無旁貸的責任。熱愛是事業(yè)的基礎，勤奮是事業(yè)的保障，讓我們點燃自己無私的奉獻之火，在兒童舞蹈這塊藝術園地里拼搏、奮發(fā)！讓兒童舞蹈這朵藝術之花在社會主義改革開放的新時期，開得更加絢麗奪目，大放異彩！
參考文獻：
[1]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海:上海音樂出版社,2004.
[2]齊俊麗.兒童舞蹈的特點,音樂教師信息網.
[3] 王同禮,王曉鐘.美的尋覓--全國少兒舞蹈藝術論文集[M].甘肅少年兒童出版社,2000.
【兒童舞蹈的藝術特點論文】相關文章：
舞蹈藝術鑒賞論文03-15
試論漢族民間舞蹈的文化特點和藝術特色論文06-03
舞蹈藝術的意蘊和意境論文11-22
討論中阮曲《山歌》的藝術特點論文12-02
藝術歌曲屬性及特點探究論文12-02
淺議兒童歌曲創(chuàng)作藝術特點03-08
對舞蹈的藝術創(chuàng)作綜述論文11-17
舞蹈教學語言藝術研究論文11-14
集體舞的藝術風格與特點論文12-02
兒童藝術教育學科論文12-11