中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法

　　在中職院校的學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈課程是一門重要的基礎(chǔ)課，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的五大技能是：彈、唱、跳、說、畫。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，其教學(xué)要求、教學(xué)理論以及實踐方面均存在著一定的特殊性。鑒于此，本文將探究中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法，希望對一線教學(xué)工作有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;舞蹈教學(xué);學(xué)前教育專業(yè)

　　舞蹈教學(xué)在提高人們審美情趣、生活質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)肩負著兒童舞蹈素質(zhì)培訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練的重任，在素質(zhì)教育深化發(fā)展的今天，積極探究中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法，具有重要指導(dǎo)意義。

　　一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性

　　學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生屬于較為特殊的群體，對其進行舞蹈教學(xué)的目的在于提高學(xué)前教育教師的綜合能力與教學(xué)水平，進而提高幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。從本質(zhì)上來說，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)是一種藝術(shù)啟蒙，其以美育為理念，以幼兒全面發(fā)展為目標，以舞蹈行形式為特征。在幼兒園教學(xué)中，舞蹈教學(xué)屬于非常重要的教學(xué)活動，它將身體語言與戲劇、音樂表演等相結(jié)合，全面提升幼兒審美情趣。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)在教授學(xué)生基本舞蹈動作、舞蹈技術(shù)技巧的同時，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞與審美情趣，使其在具備形體美的同時具備較強的藝術(shù)感悟力，全面提升學(xué)生的精神美、氣質(zhì)美。

　　二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法探究

　　(一)以學(xué)生為主體

　　在舞蹈教學(xué)過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更多的參與空間與時間。舞蹈教學(xué)需要學(xué)生多體會、多練習(xí)。故而，教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的同時，給予學(xué)生更多舞蹈練習(xí)時間。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者、幫助者的作用，更好地幫助學(xué)生進行舞蹈學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)加強與學(xué)生的交流，吸引學(xué)生積極參與到舞蹈排練中，在提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情的同時拉近彼此間的距離。與此同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進行舞蹈編創(chuàng)，將自己的生活經(jīng)歷、美學(xué)感悟及情感融入到舞蹈編排中去，使舞蹈表演充滿藝術(shù)情懷。另外，在舞蹈教學(xué)過程中還應(yīng)加強幼兒心理知識的滲透，通過啟發(fā)、情境、游戲等教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過程中感知幼兒的接受能力與心理特征。學(xué)校還可加強與幼兒園的聯(lián)合，讓學(xué)生了解幼教職業(yè)，從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)方法創(chuàng)新

　　學(xué)前教育舞蹈教學(xué)應(yīng)打破師徒傳承的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。在第一節(jié)舞蹈課上，教師應(yīng)通過摸底評估方式了解每位學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，針對性開展舞蹈教學(xué)，盡可能從基礎(chǔ)開始、循序漸進。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)芭蕾舞、民族舞的基本動作時，將學(xué)生分成不同小組，各小組之間自行編排動作并進行表演。教師及時錄下學(xué)生的表演過程，選出精彩照片進行展覽，為學(xué)生營造濃厚的舞蹈文化。學(xué)生還可通過觀看舞蹈視頻等方式，發(fā)現(xiàn)自身的不足，為接下來的舞蹈練習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如，還可將分層教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生具體情況分為無舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)一般、舞蹈基礎(chǔ)良好三個層次，針對三個層次的學(xué)生分別合理設(shè)計舞蹈練習(xí)方案，并督促學(xué)生按照計劃進行舞蹈練習(xí)。與此同時，為三個層次的學(xué)生合理設(shè)計任務(wù)，鼓勵學(xué)生相互交流、相互幫助，共同提升。對于學(xué)生的點滴進步，教師應(yīng)積極肯定，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

　　(三)滲透舞蹈文化

　　學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握舞蹈技巧，更要讓學(xué)生真正體會到舞蹈藝術(shù)魅力，增強舞蹈表演的感染力。故而，在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理滲透舞蹈文化，豐富學(xué)生的舞蹈情感與舞蹈知識。教師還應(yīng)重視舞蹈教學(xué)中文化理念的滲透與傳承，不僅要向?qū)W生講解舞蹈動作要領(lǐng)、審美標準，還應(yīng)向?qū)W生介紹文化內(nèi)涵，對學(xué)生進行審美教育與思想教育，促使學(xué)生獲得舞蹈形式、內(nèi)在美的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)蒙古舞時，播放藍天、草原、肥羊、蒙古包等民族風(fēng)情畫，然后配上民族特色的舞蹈，不僅加深學(xué)生對舞蹈風(fēng)格的記憶，還讓學(xué)生認識到蒙古民族風(fēng)情，從而對蒙古舞有更深層次的認知�？傊�，通過感知舞蹈文化，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表演舞蹈的熱情，全面提升學(xué)生的藝術(shù)能力。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，本文以中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性為切入點，從學(xué)生主體、教學(xué)方法多元化、舞蹈文化等角度入手，詳細論述了中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法，旨在全面提升中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)水平。

　　參考文獻：

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