新時期高校舞蹈教學多元化發(fā)展探討論文

　　摘要：在社會經(jīng)濟發(fā)展進步過程中，單一的教學模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，也不能滿足學生的需求。高校舞蹈教學亦是如此，必須堅持多元化的教學發(fā)展觀念。本文首先對高校舞蹈教學多元化實施的意義進行分析，然后提出新時期高校舞蹈教學多元化發(fā)展的策略，望與業(yè)內(nèi)專家學者展開討論與研究。

　　關鍵詞：高校；舞蹈教學；多元化發(fā)展

　　藝術文藝是當今生活中必不可少的一部分，在社會經(jīng)濟帶動下，人們的生活水平得以提升，對藝術的追求更加迫切。很多家長將學生送到高校進行舞蹈學習，但是在具體的教學中，還存在單一教學模式，影響整體的教學質(zhì)量與效率�；�于此，加強對新時期高校舞蹈教學多元化發(fā)展的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

　　一、高校舞蹈教學多元化實施意義

　　1、理論與實踐有效結合

　　高校舞蹈教學中實施多元化教學模式，能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效的結合起來，讓學生舞蹈基礎與實踐同時提升，保證學生舞蹈水平的進步。能夠讓學生與外界更多的接觸，開拓學生的舞蹈眼界，同時幫助學生將我國傳統(tǒng)文化與國外文化合理比較，進而進行歸納與總結，使自身舞蹈得到升華。

　　2、提升學生學習興趣

　　通過多元化的舞蹈教學模式，能夠讓學生加強舞蹈練習，提升學生的學習興趣，讓學生的思想得以豐富，讓學生更加熱愛舞蹈專業(yè)。多元化教學模式為舞蹈教學改革提供了一種全新的思路，讓學生走向更加廣闊的舞蹈世界，激發(fā)學生的舞蹈激情與活力。另外，還能夠讓學生更好融入到舞蹈教學中，領略舞蹈的魅力。

　　3、配合教學開展

　　在舞蹈教育中，多元化的教學模式，能夠促進多方面教學理論的結合，提升學校對教學配合的能力，讓學生更加傾向于多元化的教學模式，還能夠吸收更多的生源。如果將多元化教學觀念融入到具體的舞蹈教學中，還能夠挖掘?qū)W生的舞蹈天賦，讓學生的潛能得以發(fā)揮。

　　二、新時期高校舞蹈教學多元化發(fā)展策略

　　1、加強高校舞蹈教學專業(yè)改革

　　在舞蹈專業(yè)教學目的方面，應該積極推行與完善學分制度。學分制是目前很多高校推行的制度，主要以基礎課+專業(yè)課+選修課為基本框架，通過現(xiàn)代化的電化教學手段，完成教學目的。舞蹈教學具有特點以及側重點，以舞臺表演為主，演出環(huán)節(jié)為專業(yè)大綱，學生也只有通過大量的舞臺實踐，積累更多的演出經(jīng)驗，才能提升自我舞蹈水平，舞蹈教學也才能滿足人才培養(yǎng)的需要。另外，在實踐教學過程中，必須注重學生能動性的培養(yǎng)，體現(xiàn)多元化教育質(zhì)量觀，不僅需要以學分制為基本框架機制，同時還需要促進舞蹈專業(yè)教學拓展性、靈活性發(fā)展，這也是舞蹈多元化教學實施的關鍵。

　　2、合理設計舞蹈專業(yè)教學環(huán)節(jié)

　　為了保證高校舞蹈教學質(zhì)量，需要對教學環(huán)節(jié)、教材進行合理的選擇與設計，保證高校舞蹈教學與社會人才需求相吻合。因此，現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要與經(jīng)濟全球化、一體化以及文化多元化發(fā)展保持一直，同時根據(jù)多個地方學校條件差異性，選擇合理的人才培養(yǎng)模式，提升高校舞蹈專業(yè)人才社會競爭力�；�于現(xiàn)階段我國高校舞蹈專業(yè)教學的具體情況，必須重視理論與實踐的結合，積極開展多元化的人才培養(yǎng)方式，突出特色辦學，在教學內(nèi)容上以學生為中心，加強與現(xiàn)代化科技相結合的模式，設定一定的選修課程，注重對學生創(chuàng)新意識的引導與培養(yǎng)，實現(xiàn)因材施教的多元化教育觀念。

　　3、提高高校舞蹈教學的實踐性

　　高校舞蹈專業(yè)教學以直觀、形象的模仿教學為主，因此，在舞蹈多元化教學過程中，必須提升教學的實踐性。具體來說，還需要從以下幾個方面入手：

　　第一，加強舞蹈課堂教學方式改革，將課堂教學放在重要位置上，教師也需要把握教學的技巧，幫助學生創(chuàng)新能力以及思維能力的提升。

　　第二，充分使用多媒體教學。為了加強高校舞蹈多元化教學質(zhì)量，需要充分利用多媒體設備與手段，在舞蹈教學課堂中為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的情景，讓學生從理性到感性上不斷的理解舞蹈專業(yè)知識，利用必須網(wǎng)絡信息知識，滿足不斷需求，讓舞蹈教學從量變到質(zhì)變，激發(fā)學生創(chuàng)新意識的提升；

　　第三，根據(jù)教學的實際情況，注重學生動手能力培養(yǎng)，這也是舞蹈專業(yè)教育多元化質(zhì)量提升的必要措施。

　　4、實施專業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)入制度

　　不斷的強化學生的“考證意識”，加強專業(yè)資格證書考試，提倡與推行舞蹈專業(yè)就業(yè)準入制度。在各個高校中，需要推行勞動預備制度以及就業(yè)準入制度相結合的辦學制度，為學生營造從事舞蹈專業(yè)職業(yè)的各種環(huán)境與氛圍，為學生取得相應的資格證提供條件，同時改進舞蹈專業(yè)教育多元化質(zhì)量改革，形成專業(yè)資格等級水平，將傳統(tǒng)的畢業(yè)證、學位證制度打破，在此基礎上推行多元化的培養(yǎng)目標體系。另外，因材施教，對有基礎的要求嚴一些，沒有基礎而有發(fā)展空間的則多引導一些，總之是期望培養(yǎng)學生們對舞蹈的興趣，打下一些舞蹈的基礎，塑造正確的形體姿態(tài)，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，而這些是不可能在短時間內(nèi)出效果的。學生們的認知程度和學習耐心并不是成正比的，往往在顯現(xiàn)學習效果之前學習的耐心和毅力就受到極大的挑戰(zhàn)，這就需要在學習過程中加入一些外界的刺激因素來鼓勵她們。

　　三、結束語

　　通過上述分析可知，高校舞蹈教學過程中多元化模式推廣，必須通過加強高校舞蹈教學專業(yè)改革、合理設計舞蹈專業(yè)教學環(huán)節(jié)、提高高校舞蹈教學的實踐性、實施專業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)入制度四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，建立有效的舞蹈專業(yè)就業(yè)準入制度，促進多元化模式的發(fā)展，也促進我國舞蹈教育的健康發(fā)展。

　　作者:張瓊 單位:湖南人文科技學院音樂舞蹈學院

　　參考文獻:

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