高校舞蹈教學(xué)改革論文
在教育體制改革的大背景下，我國高校以把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美綜合性的社會化人才做準(zhǔn)備。高校舞蹈素質(zhì)教育的主要目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和豐富的想象力，不斷的陶冶其情操，為國家培育出高素質(zhì)、高技能、符合社會發(fā)展需求、便于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的復(fù)合型舞蹈專業(yè)人才，使之成為一個身心健康的人。因此在高校教育中，舞蹈教育已經(jīng)成為了一個必不可少的教育環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)感情，而且有助于他們的身心健康。
一、在高校素質(zhì)教育中，舞蹈教育的必要性
（一）有利于對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
舞蹈教育能夠使學(xué)生的左右腦平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和想象力。舞蹈不僅是一門藝術(shù)，還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，學(xué)生要進行全身心的配合。只有這樣才能使大腦充分得到全方位的鍛煉，需要舞蹈的不斷激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對于抽象思維比較強的學(xué)生來說，讓他們接受一定的舞蹈訓(xùn)練，讓他們通過舞蹈感受到不同的思維方式，不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，而且舞蹈教育也是凈化心靈的一種獨特的教育方式。只有內(nèi)心擁有豐富的感受，才能自然的在舞蹈表演中真實的表現(xiàn)出來。
（二）舞蹈教育能夠增強學(xué)生們的身體素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的形體氣質(zhì)
作為一種人體動作的藝術(shù)，舞蹈不僅能增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，而且通過舞蹈學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱那楦泻芎玫谋磉_(dá)出來。在舞蹈訓(xùn)練的過程中，不僅能夠使學(xué)生們的身新得到很大的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨特的氣質(zhì)，學(xué)生們的審美意識也會不斷的提高和增強。人們通過對自身儀容儀表的追求運用到舞蹈表演的過程中，讓學(xué)生們能夠做一個靈魂的舞者，從而對藝術(shù)有全新的領(lǐng)悟。
二、我國高校的舞蹈課程的普遍情況
美育的重要組成部分是對舞蹈進行教學(xué)，因此要不斷地開展各項舞蹈類的活動。舞蹈知識和基本技能對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)也是非常重要的，有助于學(xué)生增進信息的不斷交流和文化的傳承，能夠讓學(xué)生們以不同的高度去感受生活，從而產(chǎn)生對美感的強烈支持，能夠為學(xué)生以后步入社會打下一個良好的基礎(chǔ)。由于社會的不斷發(fā)展，普通高校也越來越重視對舞蹈教育的改革。最明顯的表現(xiàn)就是，在近年來，各個高校都已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了更多的舞蹈課程，比重也在不斷地增加。雖然各個高校舞蹈水平不一致，但是把這些舞蹈課程進行分類，可以劃分成兩大類：一類是對沒有音樂和舞蹈的專業(yè)課高校而言，音樂、舞蹈作為一門選修課出現(xiàn)在課程之中，學(xué)生們學(xué)習(xí)最多的是街舞和交誼舞，授課的時間為大約一個學(xué)期，一周課程主要設(shè)置在周六或周末，兩節(jié)課程；另一類為
三、存在的`問題
對于舞蹈教育的價值，長期以來沒有從根本上得到人們重視。絕大多數(shù)人認(rèn)為，舞蹈專業(yè)只是為了培養(yǎng)那些日后可能會從事舞蹈行業(yè)專業(yè)人員的培訓(xùn)。對一般同學(xué)來說，并沒有實際的作用。舞蹈課程一直作為各個高校的選修課，各高校的負(fù)責(zé)人并沒有意識到舞蹈的重要作用。從小學(xué)到大學(xué)教育，舞蹈都沒有正視的被列入必學(xué)的課程之中。也有一些條件較好的學(xué)校，在課外活動之中增設(shè)了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。但是從舞蹈教學(xué)的多元化角度來看，所謂的智能，就是舞蹈的能力，它是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舞蹈活動為智能教育做出了不可磨滅的貢獻。如：在對舞蹈進行學(xué)習(xí)的時候，也是在促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程。舞蹈智能化的發(fā)展對體育和音樂也有非常重要的作用。在人際交往和自我認(rèn)識的過程中，舞蹈也發(fā)揮著重要的作用。相關(guān)研究人員表示，在舞蹈的諸多價值中，最重要的價值就是對自我的認(rèn)識和成長。在舞蹈的學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生有獨特的情感體驗，在不斷地認(rèn)識自我的過程中，不斷地改變和成長。舞蹈教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自尊心和自信心。在我國普通高校中，舞蹈教育存在以下幾個問題：
1.生源的基礎(chǔ)太差。絕大部分學(xué)生在中小學(xué)沒有接受過任何形式的舞蹈教育，對舞蹈相關(guān)的知識教育幾乎是空白；少數(shù)的學(xué)生接觸過舞蹈教育雖然是在學(xué)校所學(xué)的，但對舞蹈教育知識的了解是通過課余的舞蹈表演。這使得高校的學(xué)生在舞蹈教育方面，存在著非常大的缺陷，在教師教學(xué)的過程中，給教師帶來了極大的阻礙。
2.缺乏適合的教材。舞蹈教育過程中使用的教材是不規(guī)范的，就目前的狀態(tài)而言，在我們國家還沒有任何一本教材能夠完全的針對各個高校所使用，在各個院校中的教材都是不統(tǒng)一的，有的選用的是專業(yè)的舞蹈教育教材，有的是根據(jù)自身的藝術(shù)實踐所選用的教材，或者是將以往的節(jié)目重新翻版給學(xué)生。這些做法都是未嘗不可的，但是帶來的影響，卻是不可估量的，存在片面性和盲目性。
3.舞蹈作為一門輔助課程而言，教學(xué)課時的安排非常有局限性。在舞蹈教育真正落實的基礎(chǔ)上，還會有其他活動對其影響。目前各個高校的舞蹈發(fā)展水平都是不統(tǒng)一的。有的高校有自己的舞蹈團隊，發(fā)展相對成熟；而在有的高校中，舞蹈的普及范圍依舊是狹窄的。有很大一部分學(xué)生在大學(xué)四年的教育中都沒有接觸過舞蹈教育，因為他們從未上過舞蹈課程，舞蹈課程對于他們來說，只是一門選修課，學(xué)生排練舞蹈是為了應(yīng)付表演，但是這些單一演繹的舞蹈動作因為缺乏創(chuàng)新，通常情況下很快就會被人們遺忘。對于那些發(fā)展較為成熟的舞蹈團體來說，排練舞蹈的目的也在于此。
四、現(xiàn)狀分析與解決措施
本文研究的立足點（背景）是：傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)觀念往往只是停留在輔導(dǎo)專業(yè)課教程，即針對性設(shè)置基本形體課，往往忽視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育已經(jīng)成為全民教育的主要組成部分，且成為檢驗高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。而且高校舞蹈教育肩負(fù)著培育舞蹈專業(yè)從事人員的使命，其教學(xué)資源較為豐富，在師資力量上也有一定的保障。但是，由于我國長期實行“灌輸式”教育方式，強硬的灌輸給學(xué)生舞蹈知識、動作、技能等，忽視學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造力。隨著我國教育改革的洪流的不斷前進，高校舞蹈教學(xué)改革成為全民關(guān)注的熱點。近年來，高校舞蹈教學(xué)在師資、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性等各個方面進行了革新，且結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷的提升學(xué)生與社會的接軌度，從而便于學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，對我國的和諧社會建設(shè)具有重大的推動作用，基于此，本論文淺析了我國高校舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并為出現(xiàn)的問題尋找到有效的解決辦法，具體情況如下：
（一）我國高校舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀（教育問題）
1.生源質(zhì)量差。普遍我國高校的藝術(shù)生生源質(zhì)量較差，舞蹈學(xué)生也不例外，在進入大學(xué)之前，面對壓力重重的高考，為了獲取較高的分?jǐn)?shù)，順利的進入藝術(shù)院校，在其教育方面，往往重視藝術(shù)動作的培養(yǎng)，忽視文化素質(zhì)教育，且在高校錄取分?jǐn)?shù)上，藝術(shù)分所占比例比較大，導(dǎo)致重視形體忽視素質(zhì)教育的現(xiàn)象出現(xiàn)。而且往往是集中一段時間訓(xùn)練，沒有長期的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，甚至部分學(xué)生未經(jīng)受過任何的專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，在集訓(xùn)的時間段內(nèi)，對文化知識的傳授及教育幾乎為零，導(dǎo)致學(xué)生的綜合文化素質(zhì)較差，除此之外，這些學(xué)生的年齡早已經(jīng)超過了舞蹈訓(xùn)練的最佳時間，身體的柔韌度以及軟開度不夠，甚至未曾開發(fā)，這樣為高校舞蹈教學(xué)帶來了諸多困難。
2.高校舞蹈教學(xué)重視理論傳授，忽視舞蹈技能培養(yǎng)，舞蹈訓(xùn)練的排課時間短。目前，我國大多數(shù)的高校在舞蹈實踐課上的安排比例比較小，每周大概只有一個課時，也就是兩節(jié)課的時間，大部分的時間用在舞蹈理論知識的傳授，這樣不利于學(xué)生對舞蹈技能的掌握，也不能有效地使學(xué)生感受到舞蹈的魅力，會逐漸的打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性，不利于高校舞蹈素質(zhì)教育的發(fā)展。
3.課程結(jié)構(gòu)不合理。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該是以舞蹈實踐為重，但是，目前我國的高校舞蹈教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的理論知識灌輸，因此，在課程的安排上，往往設(shè)置了大量的理論課程，在教材上也是大篇幅的理論知識，貼合學(xué)生實際生活的舞蹈案例以及活動設(shè)置相對較少，不能滿足學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)提升的需求。我國高校舞蹈教育的發(fā)展問題還有很多，在這里不一一列舉。
�。ǘ﹩栴}的解決策略
1.保障生源質(zhì)量。國家教育相關(guān)部門應(yīng)該調(diào)整高考，建立舞蹈形體與文化素質(zhì)同等重要觀念，合理的分配藝術(shù)分和文化分。對喜愛舞蹈，有意愿進入高校學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)端正其學(xué)習(xí)理念，從小訓(xùn)練基本功，不能為了應(yīng)付高考而去參加所謂的集訓(xùn)，保障自身的綜合文化素質(zhì)，從小感受舞蹈的魅力，高校在招生方面，也要做出相應(yīng)的調(diào)整，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免片面的衡量學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)之前，在其教育方面，要準(zhǔn)確的把握社會發(fā)展需求，及時的調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求、高素質(zhì)的人才，從而保障生源質(zhì)量。
2.明確教學(xué)目標(biāo)。高校舞蹈教育工作者，首先要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，即培育高素質(zhì)、高技能、符合社會發(fā)展需求、便于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的復(fù)合型舞蹈專業(yè)人才，并且要不斷地強化自身的綜合素質(zhì)，通過各種各樣的培訓(xùn)鍛煉方式，如上崗前參加綜合素質(zhì)培訓(xùn)、進修等，樹立理論服務(wù)與實踐的教學(xué)觀念，重視實踐教育。除此之外，教學(xué)目標(biāo)需要隨著社會發(fā)展變化而變化，也就是與時俱進，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，既要符合社會發(fā)展需求，又要滿足學(xué)生內(nèi)心需求，即在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實生活，制定出有利于學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
3.適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。目前，我國的高校舞蹈教材，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，過于理論化，比較枯燥乏味，因此，為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加豐富多彩的實踐教學(xué)活動，將過于死板的理論知識轉(zhuǎn)換表達(dá)方式；也可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)舞蹈魅力，學(xué)生通過觀看、欣賞舞蹈表演，深化對理論知識的理解，同時，鍛煉學(xué)生的綜合審美情趣，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)做好鋪墊。除此之外，加重舞蹈實踐課程比例，能夠全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性，從而不僅優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而且能提升教學(xué)質(zhì)量。
4.合理安排課程。課程的合理設(shè)置，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上，是保護學(xué)生的內(nèi)在需求。舞蹈實踐課的比例必須增加，可以每周進行3次舞蹈實踐，且實踐的形式和內(nèi)容不同，可以組織學(xué)生或?qū)W生自己組織舞蹈隊進行舞蹈表演（包括舞臺劇、唯美的伴舞、舞蹈形式的音樂劇等），可以邀請舞蹈專家、教育家、人民群眾進行觀看、賞評，幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，及時更正學(xué)生的缺點，通過一次次的檢驗、磨合，全面提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，為舞蹈素質(zhì)教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。
5.豐富教學(xué)手段。單一的“灌輸式”教學(xué)方式難以滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要，且這種教學(xué)方式打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的健康成長。現(xiàn)如今，我國的教學(xué)設(shè)備不斷完善，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展成熟，為我國高校舞蹈教學(xué)改革提供了有力條件。因此，單一的教學(xué)方式要改變，且要不斷的豐富教學(xué)手段，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的無時空限制、視頻、動畫、語音等優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與新媒體技術(shù)的融合。如在理論課上，對于學(xué)生難以理解掌握的理論知識點，教師可以事先調(diào)查相關(guān)資料，將其轉(zhuǎn)化成生動形象的網(wǎng)絡(luò)語言，利用網(wǎng)絡(luò)視頻的解說，簡化理論知識點，幫助學(xué)生更加高效、優(yōu)質(zhì)的理解掌握知識，并鼓勵學(xué)生自主討論研究，將其融入到自身的五大訓(xùn)練之中，從而轉(zhuǎn)化為舞蹈實踐的內(nèi)在動力，這樣，不僅活躍了課堂氛圍，而且能夠加深理論知識點的滲透，從而保障學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握。在舞蹈實踐課上，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)視頻的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的舞蹈動作，融入新的舞蹈形體元素，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選取恰當(dāng)?shù)呐錁罚沟脤W(xué)生集中精力融入到實踐學(xué)習(xí)中。除此之外，學(xué)生具備一定的表演能力之后，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或提供一些實地演出的機會，鍛煉學(xué)生的表演能力、舞臺掌控力、心理素質(zhì)等，這樣能夠有效的強化學(xué)生對理論知識的掌握。
6.加強師資力量，提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。師資力量是教學(xué)成效的重要保障因素，師資力量的強大與微弱，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師作為學(xué)生的標(biāo)桿，其素質(zhì)的高低影響學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。因此，為了有效地實施高效舞蹈素質(zhì)教育，必須全面提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，具備強大的師資力量。教師上崗前，均要進行綜合素質(zhì)摸查及培訓(xùn)，上崗之后，學(xué)校要為教師搭建更多的綜合素質(zhì)拓展平臺，如定期開展交流會，教師之間進行密切的交流，傳授教學(xué)經(jīng)驗；創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)班，要求教師審視自身能力和素養(yǎng)，及時糾正教師存在的問題等。可以聘請社會上專業(yè)的舞蹈家擔(dān)任教學(xué)工作，可以從他們身上獲取社會信息，掌握社會發(fā)展對舞蹈專業(yè)人才的內(nèi)在需求，及時調(diào)整教學(xué)目的、方法等，這樣不僅能夠補充教學(xué)力量，而且能夠與社會發(fā)展及時接軌，有利于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)，同時有利于培養(yǎng)出社會需要的人才，且有利于我國和諧社會建設(shè)，能夠全面的帶動全民素質(zhì)的提升進程，對我國的整體教育改革具有重要的指導(dǎo)作用�？傊�，解決問題的辦法有很多，對癥下藥最為關(guān)鍵，準(zhǔn)確的把握問題，循序漸進的改正，才能推動其質(zhì)變。
五、結(jié)束語
高校舞蹈教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力，能夠增強學(xué)生們的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的形體氣質(zhì)。在明確高校舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)：培育高素質(zhì)、高技能、符合社會發(fā)展需求、便于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的復(fù)合型舞蹈專業(yè)人才的指引下，且在保障生源質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在教育改革的洪流中，不斷地豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容、手段，強化師資力量，培育教師隊伍的綜合素質(zhì)，合理的調(diào)整教學(xué)課程等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。充分調(diào)查核實社會發(fā)展對舞蹈表演專業(yè)人才的要求，才能有效地改變高校舞蹈教育落伍現(xiàn)象，全面的提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，提升高校舞蹈專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，且對整個藝術(shù)生的培育具有重要的指導(dǎo)作用。本論文的闡述可能存在一定的片面性，但是本論文是基于我國大多數(shù)的高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀展開的，具有一定的研究價值，期望能夠產(chǎn)生積極的社會效用。
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