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淺論舞蹈在校園文化中的發(fā)展的論文
論文關鍵詞:舞蹈校園文化作用
論文摘要:舞蹈是一種藝術形式,給人以美的享受、美的熏陶和美的啟迪。本文從舞蹈對大學生所發(fā)揮的獨特功能和作用等方面探討舞蹈在校園文化發(fā)展中的價值和策略,目的是使人們加深對舞蹈的進一步認識,充分挖掘和利用其功能,為校園文化建設服務。
校園文化從廣義上講是指大學生活的存在方式的總和,從狹義上講是在大學發(fā)展過程中形成的反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍。[1]校園文化具有一種無形的精神力量,可以提高全體大學生審美情趣、文化品位和道德情操。舞蹈是校園文化的重要組成部分,是校園文化的一道獨到風景線,給人以美的享受、美的熏陶和美的啟迪。
一、舞蹈在校園文化中所發(fā)揮的作用
(一)舞蹈可以培養(yǎng)大學生高雅氣質,提高綜合素質。
舞蹈通過科學的訓練方法,并按照一定的客觀標準和要求對人體關節(jié)和肌肉進行訓練,使肢體達到一種異常挺拔的非自然體態(tài),這就是舞蹈演員氣質出眾的原因所在。日常生活中,很多大學生往往忽視自己的體態(tài),經常出現(xiàn)身體不正、弓背含胸、端肩縮脖、膝蓋彎曲等現(xiàn)象。因此,對大學生進行適當?shù)奈璧感误w訓練,對其基本站姿、基本坐姿、走路、跑步及頭面部姿態(tài)進行科學的指導,就可以糾正生活中的不正確姿態(tài);同時,可以培養(yǎng)大學生高雅氣質,使其內在修養(yǎng)與外在形體美得到和諧統(tǒng)一,從而增強大學生自信心。而自信心是來源于內心深處的最強大力量,這種強大的力量一旦產生,就會成為大學生學習、生活、交際等一切活動的動力。
大學生畢業(yè)后要走向社會,因此,在校期間除了學好專業(yè)課之外,更重要的是學會與人交往,提高自己的交際能力。而社交舞正是進行社會交往、增進友誼、聯(lián)絡感情的一種交際方式,通過社交舞可以加強異性間的交流,提高心理素質和身體素質,促進身心健康發(fā)展。同時,在參加社交舞的過程中還可以培養(yǎng)大學生社交禮儀。首先,參加舞會要講文明、講禮貌,跳舞時衣著必須整潔、舒適;其次,舉止必須落落大方、彬彬有理,既不過于拘謹而扭扭捏捏,又不過于開放,沒有分寸;再次,談吐要文雅禮貌,不能大聲喧嘩,更不能出口臟話,跳舞中無意碰到別人要主動說“對不起”,跳完一支舞要主動向舞伴道謝。社交舞是在校大學生交往的重要途徑,通過高雅的交往方式學會社交禮儀,這正是當代大學生所要具備的基本素質。
對大學生進行舞蹈訓練并非為了掌握一種生存技能,而是把舞蹈作為一種美育手段對學生進行教育,因為舞蹈美育也是一種實施教育的重要途徑,它對大學生素質的提高有很重要的作用。[2]而素質教育正是校園精神文化建設的重要內容。
(二)通過舞蹈可以使大學生認識一個民族的歷史、文化和民俗風情。
舞蹈是一種藝術形式,更是一種文化。早在遠古時期,我們的祖先就開始“手之舞之,足之蹈之”,那時舞蹈活動幾乎滲透到人類社會的各個領域。狩獵舞蹈是為了培養(yǎng)狩獵技能,是結合原始的狩獵方式而進行的集體舞蹈;戰(zhàn)爭舞蹈是表現(xiàn)原始戰(zhàn)爭操練、陣法等內容,反映原始軍事技術及鼓舞士氣的舞蹈;祭祀舞蹈是反映人們信仰,祈求上天和神靈的舞蹈。因此,通過舞蹈可以使大學生了解不同歷史時代的生產方式和生活內容。
中國是個多民族國家,民間舞蹈更是豐富多樣。通過舞蹈,大學生可以了解不同民族的生存環(huán)境、風俗習慣、生活方式、民族性格、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等。
比如,蒙古族舞蹈就是蒙古族人民在遼闊的大草原上所創(chuàng)造出的草原文化。蒙古族以馬背上的民族而著稱,蒙古人平常不是騎在馬上,就是在自家的氈房內,所以蒙古舞腿部動作比較少,而上身動作相對較多,蒙古舞蹈動作體態(tài)中的立腰、直背、昂首挺胸,以及動作風格的粗曠、勇敢、豪放、樸實、熱情、直爽等就是長期生活在草原的蒙古族人民的真實寫照;而牧馬舞、盅碗舞、摔跤舞、擠奶舞等則反映了蒙古族人民的生產生活方式。
通過藏族舞蹈,大學生可以了解到來自“世界屋脊”的高原文化。藏族民間舞蹈中,松胯、弓腰、曲背等基本體態(tài)是和高原地區(qū)繁重的勞動生活、虔誠的宗教心理、宗教禮儀及悲慘的農奴壓迫制度有密切關系,在他們跳舞時,這些動作會自然地體現(xiàn)在舞蹈中。隨著時代的發(fā)展和生活水平的進一步提高,藏族舞蹈風格也有了細微的發(fā)展和變化。比如在舞蹈《酥油飄香》中出現(xiàn)了昂首挺胸,甚至微微后靠的舞蹈體態(tài),就充分表明我們新時代的藏民當家做主后,在黨的領導下對未來充滿美好的希望。
(三)舞蹈可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學生是知識的載體,是社會主義現(xiàn)代化的接班人。因此,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識對國家的長遠快速發(fā)展具有深遠的意義。
舞蹈可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識,觸發(fā)人的想象。舞蹈之所以能發(fā)展人的想象,是由舞蹈的特殊功能和它的美學特征所決定的。舞蹈家往往沖破了普通人常規(guī)的思維方式,從人們想象不到的角度展開想象,創(chuàng)造出驚人的杰作。[3]在舞蹈中,除了給人以美的享受外,更給人以一種理性的思考。大學生通過舞蹈中理性的思考,從而觸發(fā)自己驚人的想象力;用舞蹈中獨特的思維方式與自己所學專業(yè)結合起來,就有可能碰撞出知識的火花。這種創(chuàng)新意識就是當代大學生最寶貴的財富,也是校園精神文化的體現(xiàn)。
(四)舞蹈對大學生具有極強的宣傳教育作用。
舞蹈是經過藝術家加工、提煉和美化了的人體動作藝術,著重表現(xiàn)人的內心世界,并創(chuàng)造出性格鮮明的人物形象。在內容上,舞蹈多以弘揚民族文化和民族精神及反映豐富多彩的校園文化生活和當代大學生朝氣蓬勃的精神風貌為主題。
校園文化正是以培養(yǎng)和造就大學生德、智、體全面發(fā)展的高素質人才為目標,弘揚育人精神為目的的文化建設。[4]因此,舞蹈以其獨特的功能融合到校園文化素質教育中,提高大學生審美情趣、開發(fā)大學生智慧、培養(yǎng)大學生民族責任感和民族自豪感,成為校園文化發(fā)展過程中的一種寶貴的精神財富。
二、舞蹈在校園文化建設中的思考
(一)高校應該開設舞蹈美育課程。
舞蹈美育課程并非專業(yè)教學,而是把舞蹈當做一種美育手段對學生進行素質教育。舞蹈美育要面向全體學生,培養(yǎng)具有舞蹈素質的綜合性人才。舞蹈美育課程首先要開設形體訓練,通過形體訓練塑造大學生優(yōu)美體態(tài),培養(yǎng)大學生高雅氣質;在改善自己形體的過程中,大學生體質得到增強,身心得到健康發(fā)展,從而表現(xiàn)出自信、充滿活力的精神狀態(tài)。其次在舞蹈美育課程中要開設一些簡單的舞蹈劇目排練課,通過劇目排練可以使學生在實踐中親身領略和感受舞蹈的獨特魅力;在排練的過程中,可以提高協(xié)作能力和培養(yǎng)集體主義精神。最后在美育課程中要開設舞蹈欣賞課程,觀看一些高水平作品,提高學生的欣賞水平和鑒賞能力;通過欣賞課,大學生可以認識一個民族的歷史、文化和民俗風情,并接受德育、美育等綜合素質教育。
(二)高校要重視舞蹈實踐活動。
舞蹈離不開實踐,實踐離不開舞臺,而舞臺實踐活動正是校園文化的重要組成部分。因此,學校在制定年度計劃時要統(tǒng)籌安排重要舞臺實踐活動。比如,每年的迎新生晚會、元旦晚會、大學生藝術展演、運動會開幕式等,正因為有了這些實踐機會,舞蹈才能發(fā)揮在校園文化中的重要作用。為了最大限度地發(fā)揮舞蹈對全體大學生的教化作用,建議每次舞臺實踐活動都要在學校黨委的領導下,由宣傳部、團委、學生處、教務處、素質教育中心、后勤等幾個部門密切配合,保證活動的質量和效果。同時,學校應加大人力、物力、財力的投入,為舞臺實踐創(chuàng)造有利的環(huán)境,調動學生的積極參與性,以推動校園文化的發(fā)展。
三、結語
舞蹈彌補了大學生對體態(tài)美認識的不足,能夠糾正學生生活中一些不正確姿態(tài),提升學生的氣質和自信心,使大學生這個特殊群體成為校園文化的一道靚麗的風景線;舞蹈可以使大學生認識一個民族的歷史、文化和民俗風情,并使校園文化和民族文化得到有機的統(tǒng)一;舞蹈在提升大學生審美修養(yǎng)、提高大學生審美情趣、開發(fā)大學生智慧、培養(yǎng)大學生民族責任感和民族自豪感等方面有獨特功能,并融合到校園文化素質教育中,成為校園文化發(fā)展過程中的一種寶貴的精神財富。
參考文獻:
[1]黃培清.試論藝術教育資源開發(fā)與特色校園文化建設的互動[j].新疆職業(yè)大學學報,2006,(02).
[2]朱鵬屏.高校文化素質教育中的舞蹈美育課程設置[j].藝術百家,2006,(01).
[3]鄭英,劉玉玲.舞蹈美育對大學生創(chuàng)造力發(fā)展的作用[j].科技信息,2007,(12).
[4]許奮奮.體育文化和校園文化的融合與發(fā)展[j].北京體育大學學報,2008,(07).
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