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高校舞蹈教學(xué)策略與改進(jìn)措施論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，以下是小編精心整理的高校舞蹈教學(xué)策略與改進(jìn)措施論文，希望對大家有所幫助。
高校舞蹈教學(xué)策略與改進(jìn)措施論文1
【摘要】就目前情況來看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得教育教學(xué)工作得到一定的創(chuàng)新和優(yōu)化。隨著中國教育教學(xué)改革工作的全面開展，在高校舞蹈理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是教學(xué)實(shí)踐中一次新的嘗試，并且經(jīng)過多年探索和研究，多媒體技術(shù)的應(yīng)用變得更加成熟和靈活，其在高校舞蹈理論教學(xué)中的應(yīng)用逐漸成為高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的新趨勢。本文圍繞多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈理論教學(xué)中的優(yōu)勢展開分析，進(jìn)而探討多媒體技術(shù)高效應(yīng)用于高校舞蹈理論教學(xué)中的有效措施，希望能夠促進(jìn)高校舞蹈理論教學(xué)效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校；舞蹈教學(xué)；理論教學(xué)
舞蹈理論教學(xué)是高校舞蹈專業(yè)學(xué)生獲取專業(yè)理論知識的重要途徑，然而，對于當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，其對專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)感到厭煩和無趣，其學(xué)習(xí)效果也受到影響。在高校舞蹈理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，提高學(xué)生的主觀意識，使其積極主動(dòng)的參與到專業(yè)理論教學(xué)活動(dòng)中。下面針對多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈理論教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并提出在高校舞蹈理論教學(xué)中高效應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效措施。
1多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈理論教學(xué)中的優(yōu)勢
1．1在高校舞蹈理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的視野
隨著中國教育教學(xué)改革工作的逐步深入開展，高校舞蹈理論課程教學(xué)的優(yōu)化對教師和學(xué)生提出了新的要求，不僅要求高校舞蹈理論教師創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)方法，而且還要求高校舞蹈專業(yè)學(xué)生充分掌握理論課程內(nèi)容、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升［1］。在信息時(shí)代的大背景下，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校舞蹈理論教學(xué)中的應(yīng)用使得教師能夠借助豐富的`網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在高校舞蹈理論課程教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，利用舞蹈視頻和分解動(dòng)作動(dòng)畫等為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作，促使學(xué)生能夠更為清晰的觀察技術(shù)動(dòng)作，使其不再拘泥于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓他們能夠領(lǐng)悟到更多舞蹈動(dòng)作技能。
1．2在高校舞蹈理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高校舞蹈理論課程教學(xué)過程中，教師借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。通過舞蹈相關(guān)視頻和音頻集中學(xué)生的注意力，使其將注意力集中到舞蹈理論課程教學(xué)中。與此同時(shí)，舞蹈教師可以采取情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠明確舞蹈藝術(shù)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的理解［2］�？梢哉f，利用多媒體技術(shù)開展高校舞蹈理論教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，在挖掘?qū)W生潛在能力的同時(shí)，為其學(xué)好舞蹈理論相關(guān)知識提供重要前提。
1．3在高校舞蹈理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力
在高校舞蹈理論教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活潑、富有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生感到耳目一新，讓其對舞蹈藝術(shù)的文化內(nèi)涵和經(jīng)典舞蹈動(dòng)作形成更加充分的理解。利用多媒體技術(shù)開展高校舞蹈理論教學(xué)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對舞蹈文化內(nèi)涵研究探索的能力，還在提升其學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其創(chuàng)新思維和藝術(shù)思維得到充分培養(yǎng)［3］。
2高校舞蹈理論教學(xué)優(yōu)化應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效措施
2．1教師發(fā)揮自身在舞蹈理論課堂教學(xué)的主導(dǎo)優(yōu)勢
在高校舞蹈理論多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確自身在課堂教學(xué)中的地位，從而能夠充分發(fā)揮自身的課堂教學(xué)主導(dǎo)作用。在重視學(xué)生主體地位方面，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際情況對課程內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，在舞蹈文化背景等內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找舞蹈相關(guān)的民俗文化、音樂以及動(dòng)作技術(shù)等視頻，使學(xué)生直觀了解這種舞蹈的風(fēng)格和人文，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。需要注意的是，教師應(yīng)該注意多媒體技術(shù)的使用程度，避免自身職能喪失［4］。
2．2突出課堂教學(xué)的實(shí)效性
在高校舞蹈理論課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)理論課程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對課程進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的動(dòng)作錄制成視頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同分析動(dòng)作中的不足，并指導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)誤的動(dòng)作加以改正。同時(shí)，教師還應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)的針對性，將教學(xué)重心偏移到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，在使學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高其創(chuàng)新能力和舞蹈藝術(shù)鑒賞能力。
2．3準(zhǔn)確定位多媒體教學(xué)地位
在高校舞蹈理論多媒體教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示正確的技術(shù)動(dòng)作，并利用較為經(jīng)典的舞蹈視頻提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)鑒賞能力，在舞蹈視頻鑒賞過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析技術(shù)動(dòng)作，在分析過程中將創(chuàng)新意識融入其中，提高學(xué)生的舞蹈編排能力和創(chuàng)新能力［5］。需要注意的是，教師應(yīng)該明確多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的方式，無法取代教師在舞蹈理論課程教學(xué)中的地位。同時(shí)，由于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不盡相同，所以開展多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可以為學(xué)生錄制一些微視頻，使學(xué)生在課后也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該避免情景教學(xué)變成觀摩教學(xué)，注意視頻課件的比重。
3結(jié)語
綜上所述，舞蹈理論教學(xué)的開展不僅是高校學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)理論知識的重要途徑，還是其提升自身氣質(zhì)的主要途徑，在高校舞蹈理論教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主觀意識和能動(dòng)性得到充分的提升，促進(jìn)高校舞蹈理論教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到了一定的強(qiáng)化。需要注意的是，教師應(yīng)該凸顯自身的課堂主導(dǎo)優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
高校舞蹈教學(xué)策略與改進(jìn)措施論文2
【摘要】隨著我國教育體制的改革，各大高校進(jìn)一步擴(kuò)大了招生規(guī)模，培養(yǎng)藝術(shù)人才的一個(gè)重要實(shí)踐內(nèi)容就是舞蹈教學(xué)，因此，對高校舞蹈教學(xué)方法、內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新是很有必要的。高校的舞蹈教學(xué)使學(xué)生的氣質(zhì)內(nèi)涵、創(chuàng)造力和藝術(shù)審美等能力都得到了相應(yīng)提升，更是對高校素質(zhì)教育價(jià)值和作用的最好體現(xiàn)，以下筆者將對高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展進(jìn)行深入研究。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐
高校教育事業(yè)的發(fā)展有一個(gè)極其重要的特點(diǎn)，那就是與時(shí)俱進(jìn)，這就要求各高校對學(xué)生的舞蹈教學(xué)提出更高的新要求。特別是在培養(yǎng)舞蹈人才方面，高校對于舞蹈的教學(xué)必須保持著創(chuàng)新的方法和思維模式，并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，使教學(xué)模式得到完善，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)。
一、高校舞蹈教學(xué)中存在的問題和解決辦法
�。ㄒ唬┘寄苡�(xùn)練和理論學(xué)習(xí)缺乏整合。有的高校由于師資不足和歷史不長等原因，無法將舞蹈教學(xué)的技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，無法實(shí)現(xiàn)舞蹈課程“理實(shí)一體化”的目標(biāo)。所以高校應(yīng)該重視對學(xué)生舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也不能缺乏舞蹈專業(yè)的技能訓(xùn)練[1]。（二）師生交流低效。在很多高校的舞蹈課堂上，舞蹈教師往往忽視了個(gè)體的差異性，無法做到因材施教，使得個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，無論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體特征等方面都是不同的，一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式無法滿足所有學(xué)生的需求。因此，教師必須對所授學(xué)生有一定的了解，并根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性因材施教，提升舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果。（三）師資不足。在從前舞蹈未興起的時(shí)候，高校的舞蹈教學(xué)采取的基本都是“一對一”的教學(xué)方式，該方式使得學(xué)生能夠更好地接受專業(yè)指導(dǎo)。但是如今高校對各個(gè)專業(yè)都進(jìn)行了大力擴(kuò)招，學(xué)習(xí)舞蹈的人數(shù)也越來越多，這就使得舞蹈教學(xué)都是采用大班化教學(xué)，教學(xué)效果也不甚理想。因此，必須加大對舞蹈教師的.培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的舞蹈教師，適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)形勢[2]。（四）教學(xué)模式陳舊。傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式使學(xué)生失去了主動(dòng)參與舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生完全成為教師教學(xué)中的附屬品。因此，必須對舞蹈教學(xué)的方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，激起學(xué)生對舞蹈的興趣，從而更好地促進(jìn)高校的舞蹈教學(xué)。
二、高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新性開展實(shí)踐的策略
（一）加強(qiáng)舞蹈師資隊(duì)伍。加強(qiáng)舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，要想更好地進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，就必須要有強(qiáng)大的舞蹈師資隊(duì)伍，教學(xué)的創(chuàng)新和開展，同時(shí)也需要不斷發(fā)展和壯大舞蹈教師隊(duì)伍作為支撐[3]。高校的舞蹈教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富，因此舞蹈教師必須具備全面的教學(xué)技能和舞蹈知識，對各種舞蹈類型都有其不同的教學(xué)方式，從而對學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行全面拓展。另外，舞蹈教師在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中扮演著主導(dǎo)者的角色，所以必須激發(fā)舞蹈教師的熱情，使其教學(xué)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而深化高校舞蹈教學(xué)工作的開展。除此之外，高校舞蹈教師必須加強(qiáng)對自身教學(xué)能力的提升，不斷學(xué)習(xí)和更新舞蹈知識，整合教學(xué)手段，從而使舞蹈的教學(xué)課堂滿足高校教育事業(yè)發(fā)展的要求。同時(shí)，高校在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的改革過程中，教師必須積累和拓展理論和實(shí)踐的知識，創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。（二）拓展舞蹈實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐是衡量教學(xué)效果的標(biāo)桿，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要手段。而對于高校舞蹈的教學(xué)而言，不僅僅是為了使學(xué)生對舞蹈表演的技巧進(jìn)行把握，而是使學(xué)生通過各種平臺(tái)更好地呈現(xiàn)出去。所以，高校舞蹈教學(xué)必須注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力，必須創(chuàng)造出更多的實(shí)踐平臺(tái)，通過平臺(tái)使學(xué)習(xí)的舞臺(tái)駕馭能力和藝術(shù)修養(yǎng)得到有效的提升。學(xué)�？梢酝ㄟ^構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)氛圍、發(fā)展舞蹈課堂、開展文化活動(dòng)等方式來激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。除此之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)的、全國性的舞蹈賽事，使高校舞蹈學(xué)生的舞蹈實(shí)力得到有效提升。（三）加入科技教學(xué)手段和環(huán)節(jié)。高科技的技術(shù)必須和舞蹈進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅使舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵得以提升，也提升了舞蹈教學(xué)的課堂效果，使課程的改革和發(fā)展得到不斷深化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。另一方面，也使舞蹈學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的完善和豐富，授課方式也更加多元化。除此之外，在現(xiàn)代科技教學(xué)手段的基礎(chǔ)之下，學(xué)生對舞蹈也有了更好的認(rèn)識和理解，學(xué)生可以挖掘出自身更多的創(chuàng)新潛質(zhì)。
三、總結(jié)
綜上所述，高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展道路還很長，教育工作者必須在舞蹈教學(xué)的過程中進(jìn)行不斷地教學(xué)實(shí)踐，使舞蹈教學(xué)能夠更好地從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷拓展和優(yōu)化，從而使得舞蹈教學(xué)的發(fā)展力和創(chuàng)新力得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更好的舞蹈人才。
參考文獻(xiàn)：
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高校舞蹈教學(xué)策略與改進(jìn)措施論文3
摘要：高校中的舞蹈專業(yè)是高校學(xué)科教育的重要構(gòu)成部分，舞蹈專業(yè)教育能在提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而我國的高校舞蹈教育中傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教育模式下使得當(dāng)前的舞蹈教育存在一些問題，影響了舞蹈教學(xué)的效果，不利于舞蹈專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。由此，本文針對教育改革背景中的高校舞蹈教育問題進(jìn)行分析，提出了一些解決問題的對策，希望能促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)的素質(zhì)教育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)；素質(zhì)教育改革；創(chuàng)新；教師團(tuán)隊(duì)
當(dāng)前高校都開始著手開展教育改革，通過教育改革來培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。正如全國高校的教育改革一般，高校舞蹈教育專業(yè)也在推進(jìn)改革，改革后的舞蹈教學(xué)目標(biāo)既要重視學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)的技能技巧和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在改革的浪潮中，很大一部分教師還沒有適應(yīng)改革的浪潮，仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維方式和教學(xué)模式，使得教學(xué)活動(dòng)組織滯后，很難讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極性，難以完成當(dāng)前教學(xué)改革中新的教學(xué)目標(biāo)。
一、教學(xué)改革背景下高校舞蹈教育存在的問題
第一，不科學(xué)的舞蹈教學(xué)認(rèn)識。在固有觀念的影響下，很多人認(rèn)為大學(xué)階段才開始學(xué)習(xí)舞蹈，感覺這樣的學(xué)習(xí)為時(shí)已晚，錯(cuò)過了舞蹈教育的好時(shí)期，這些教師認(rèn)為只有從小學(xué)習(xí)舞蹈的人才能獲得理想的舞蹈教育效果。這就導(dǎo)致了很多教師采取應(yīng)付教學(xué)的態(tài)度來對待學(xué)生的舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生也沒有認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，教師的固有觀念和教學(xué)態(tài)度影響到了舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而也就使得舞蹈教學(xué)難以順利完成。這種片面的認(rèn)識忽視了舞蹈對于個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高的重要性。第二，過于單一的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響下，很多舞蹈教師還在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，例如理論知識傳授呆板、直接示范舞蹈動(dòng)作后讓學(xué)生模仿等。這樣“死板”的舞蹈教學(xué)缺乏和學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通，也不能進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新教育引導(dǎo)，很難培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。第三，舞蹈教師師資隊(duì)伍力量薄弱。當(dāng)前高校的舞蹈教育教師隊(duì)伍的整體水平較低，有的教師具有豐富的理論知識，然而缺乏實(shí)踐能力，有的教師有實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)能力，然而不能將理論知識應(yīng)用到舞蹈實(shí)踐中來，出現(xiàn)了高校的舞蹈教育不能使得學(xué)生得到更好的發(fā)展，難以訓(xùn)練和培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)能力過硬的舞蹈人才。
二、教育改革背景下提高高校舞蹈教學(xué)有效的策略
新時(shí)期，社會(huì)需要各方面的專業(yè)人才，而國家在對高校教育改革中也強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育及其人才培養(yǎng)對社會(huì)的重要性，從而提出了培養(yǎng)更高層次的藝術(shù)人才的'要求。舞蹈專業(yè)是藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分，有著重要的地位。當(dāng)前高校在教育改革中紛紛開設(shè)了舞蹈教育專業(yè)，以此提高學(xué)生在藝術(shù)上的修養(yǎng)，提高其審美。開展舞蹈教育，還有助于學(xué)生在合作意識的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作及其表演，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，這是素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。所以，推行高校舞蹈教育改革勢在必行。第一，轉(zhuǎn)變高校舞蹈教師的觀念，加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)的重視程度。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期舞蹈教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以，高校舞蹈教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，積極認(rèn)識教育改革背景下的教育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方式方法，舍棄傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，采用人性化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法來開展舞蹈教育教學(xué)工作，以學(xué)生為本，重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知，加強(qiáng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，制定出更加合理的教學(xué)方法，要特別重視學(xué)生自身的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。例如通過多媒體的民族舞動(dòng)作的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生完成自編一段民族舞，并表演出來。這種教學(xué)方式就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。第二，發(fā)揮教育機(jī)智，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)。教師通過創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，能有效激起學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好的老師，在有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生才會(huì)感受到學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。所以，舞蹈教師需要發(fā)揮教育機(jī)智，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過編創(chuàng)一些有趣的舞蹈動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也非常有好處。比如對于一段現(xiàn)代舞的教學(xué)，教師將學(xué)生通過小組的方式來給舞蹈小組編排任務(wù)，要求每個(gè)小組都根據(jù)一段音樂來編排一段舞蹈，最后來展示各小組的成果。這種小組教學(xué)法就非常有利于激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。此外，還有游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，都可以靈活地應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中來。第三，建立高素質(zhì)的舞蹈教師隊(duì)伍，為舞蹈教學(xué)提供強(qiáng)大的師資力量。在教育改革下，新的教學(xué)目標(biāo)對教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力都提出了更高的要求，這就要求高校能夠及時(shí)建設(shè)一支能順利開始舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的教師隊(duì)伍，為素質(zhì)教育提供一支強(qiáng)大的舞蹈專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，保障高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、結(jié)語
綜述，只有與時(shí)俱進(jìn)的高校教學(xué)模式才能完成教育改革下新的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新時(shí)期新的教育理念，通過不斷學(xué)習(xí)，讓自己能適應(yīng)新時(shí)期的教育思想，針對新的教學(xué)目標(biāo)，采取新的教學(xué)手段和方法，以學(xué)生為本，進(jìn)行舞蹈教育創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮教育的有效性，培養(yǎng)出合格的新時(shí)期的舞蹈專業(yè)人才。
[參考文獻(xiàn)]
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高校舞蹈教學(xué)策略與改進(jìn)措施論文4
摘要：:研究新形勢下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展的目的在于找到適合新時(shí)期高校舞蹈教學(xué)的新途徑。本文通過分析新形勢下高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀闡釋了舞蹈教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)教育的意義，并就改革教學(xué)提出了若干建議。
關(guān)鍵詞：:新形勢;高校;舞蹈教學(xué);改革;發(fā)展
舞蹈是藝術(shù)教育非常重要的組成部分，對于培養(yǎng)受教育者的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力有著至關(guān)重要的決定性影響。新形勢的素質(zhì)教育教學(xué)改革中，通過舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、品格素質(zhì)已經(jīng)成為高校教育中越來越重要的分支之一。
一、新形勢下高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
(一)模式單調(diào)難以激發(fā)學(xué)生興趣
總的來說，當(dāng)下眾多高校的舞蹈教學(xué)僅僅處于單純模仿的肢體教學(xué)層面，教師滿足于動(dòng)作分解之后的組合再現(xiàn)，學(xué)生則如同提線木偶般一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地“依葫蘆畫瓢”。此外，雖然多數(shù)高校已經(jīng)配備了標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教室，然而舞蹈教學(xué)依然處于相對低層級模式，只能滿足教材上基礎(chǔ)動(dòng)作的教與學(xué)，而在道具、服裝等的裝備方面相對匱乏，尤其是舞蹈演出的要求幾乎無法得到滿足�；诖耍瑢W(xué)生對于舞蹈教學(xué)興趣缺乏，某種程度上甚至只將其作為學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)付了事，無法切實(shí)領(lǐng)會(huì)舞蹈的藝術(shù)性與美感，因此舞蹈的素質(zhì)教育功能很難全面發(fā)揮。
(二)師資相對薄弱
當(dāng)下的高校舞蹈教學(xué)教師隊(duì)伍中過半數(shù)量只有�？粕踔烈韵聦W(xué)歷，同時(shí)，年輕教師比例較低，四十歲以上教師數(shù)量眾多。較低的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和較高的年齡結(jié)構(gòu)對于高校素質(zhì)教育中的舞蹈教學(xué)而言可謂“硬傷”。這樣的師資力量不僅容易與二十歲左右的大學(xué)生產(chǎn)生群體性代溝，也難以滿足對藝術(shù)理解力和體能都有較高要求的舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。
二、舞蹈教學(xué)對于大學(xué)生素質(zhì)教育的積極意義
舞蹈藝術(shù)對于觀賞者來說，除了舞者肢體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、韻律感能夠帶給受眾視覺上的美感與力量外，其伴奏音樂的節(jié)奏性、音樂、樂色等則同時(shí)帶給受眾聽覺上的享受。因此優(yōu)秀舞蹈作品是與音樂會(huì)、演唱會(huì)同樣具有很強(qiáng)感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。而對于舞者而言，在表演過程中通過肢體運(yùn)動(dòng)表達(dá)感情、傳遞心境不僅是純粹的表現(xiàn)，更是與觀眾的心靈交流，舞蹈對于舞者就是用身體說話。大學(xué)生接受舞蹈教育的過程既是感悟美的過程，也是溝通和交流的過程。尤其是在集體舞蹈學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生在接受音樂和舞蹈動(dòng)作的美感教育的同時(shí)，也是和同齡人的一種思想交流、情感溝通。通過舞蹈，大學(xué)生能夠從另一個(gè)側(cè)面學(xué)習(xí)融入集體、融入社會(huì)生活，增加自我約束能力和對外界的感知與理解能力。從這些方面說，舞蹈教育其實(shí)也是提高大學(xué)生認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)性的過程，有助于提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體意識和發(fā)揮自我潛能的能力等。
三、新形勢下改革高校舞蹈教學(xué)的舉措
(一)增加藝術(shù)鑒賞教學(xué)的比重
新形勢下的高校素質(zhì)教育中，開展舞蹈教學(xué)的目標(biāo)中更多的比重在于提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和美的感知力，因此舞蹈教學(xué)中增加藝術(shù)鑒賞課程十分必要。尤其是對于不同舞蹈各類背后的歷史淵源、發(fā)展歷程甚至故事典故等的介紹其實(shí)并不亞于對具體肢體動(dòng)作的講解與模仿。同時(shí)，藝術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)的教學(xué)還能讓大學(xué)生對于舞蹈的類型和內(nèi)容“知其然，更知其所以然”。而有了對背景知識的理解和認(rèn)知，大學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作過程中才能夠更好地寓情于景，將情感融入肢體運(yùn)動(dòng)，從而提高舞蹈教學(xué)的成效等。
(二)充分利用多媒體豐富教學(xué)手段
網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代的到來讓年輕的大學(xué)生群體已經(jīng)成為了接觸和使用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的最積極人群之一。海量的網(wǎng)絡(luò)資訊中不乏舞蹈藝術(shù)作品元素，比如歐美各國的歌舞片中就有大量時(shí)尚舞蹈藝術(shù)的成份。尤其是美國系列電影《舞出我人生》中，無論是芭蕾還是街舞都有所涉獵。而在日韓等亞洲國家偶像音樂人的MTV中，街舞、現(xiàn)代舞等幾乎是必不可少的“標(biāo)配”。與其讓學(xué)生在課后笨拙地模仿這些影視娛樂作品中的舞蹈，不如將其適當(dāng)融入舞蹈教學(xué)過程中。教師可根據(jù)這些前沿、流行的舞蹈和音樂適當(dāng)簡化后改編，不僅能夠豐富教學(xué)手段，而且足以吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣點(diǎn)，更重要的是，有了教師系統(tǒng)和規(guī)范的整理、改編，學(xué)生不至于因?yàn)橘Q(mào)然模仿而對身體有所損傷。此外，多媒體的應(yīng)用還能夠激發(fā)出大學(xué)生原創(chuàng)舞蹈的`積極性。也就是說，為了提高大學(xué)生對舞蹈教學(xué)的興趣，不妨嘗試讓其結(jié)合自己的知識范圍和內(nèi)容等創(chuàng)作和改編舞蹈內(nèi)容。比如在純粹的民族舞蹈中穿插若干街舞動(dòng)作，或者將器樂伴奏改編為搖滾、藍(lán)調(diào)音樂等。大學(xué)生利用多媒體制作出原創(chuàng)或改編后的舞蹈作品不僅能夠使舞蹈教學(xué)更貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，而且能夠反饋給教師改進(jìn)教學(xué)模式和內(nèi)容，不失為提升高校舞蹈教學(xué)水平的又一手段。
(三)融合體育舞蹈等開展綜合教學(xué)
按照目前國內(nèi)教育時(shí)間計(jì)算，大學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)的年齡已經(jīng)普遍接近二十歲，其身體發(fā)育基本定型，因此學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)木窒扌浴Ｓ绕涫悄切┮缶邆洹巴庸Α�、對身體柔韌性、協(xié)調(diào)性要求極高的舞蹈類型如芭蕾等對于多數(shù)大學(xué)生而言并不合適，故選擇適當(dāng)舞蹈類型和內(nèi)容不僅關(guān)系到教學(xué)成績的優(yōu)劣，而且會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的體質(zhì)與健康。從這一點(diǎn)上講，融合體育舞蹈開展綜合性的舞蹈教學(xué)比較適合多數(shù)大學(xué)生的舞蹈教學(xué)。比如體育舞蹈中的快步舞、華爾茲、狐步舞等動(dòng)作難度適中，只要多加練習(xí)，一般人都能夠基本掌握;如果學(xué)生身體條件尚可，那么倫巴、探戈等也是不錯(cuò)的教學(xué)內(nèi)容選擇。除了體育舞蹈，韻律操也是一類比較大眾化的舞蹈形式。韻律操的一大優(yōu)勢在于改編容易，不僅能夠融合西方舞蹈元素，中國傳統(tǒng)舞蹈、民族舞蹈的動(dòng)作和音樂也是豐富的改編素材。
四、結(jié)束語
舞蹈教學(xué)作為新形勢下高校素質(zhì)教育中重要的組成部分正受到越來越多教育者的重視。但相對單調(diào)的模式與師資的薄弱卻影響著當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的成效。改革高校舞蹈教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合九零后大學(xué)生生理與心理特點(diǎn)創(chuàng)新不僅是實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)提升素質(zhì)的教育目標(biāo)，也是提升高校舞蹈教育水平的重要舉措。
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［2］孟慧．論高校舞蹈教學(xué)中存在的問題與對策［J］．大眾文藝，20xx(20)．
高校舞蹈教學(xué)策略與改進(jìn)措施論文5
【摘要】本文主要論證了普通高等院校對舞蹈素質(zhì)教學(xué)的態(tài)度認(rèn)知，通過了解目前普通高等院校的舞蹈教學(xué)情況，對其舞蹈教育素養(yǎng)的培養(yǎng)做出一定的針對性對策。努力把高等院校的舞蹈素質(zhì)教學(xué)向高水平高標(biāo)準(zhǔn)方向推進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】普通高校；舞蹈；教育
目前，推行素質(zhì)教育成為眾口多談的熱點(diǎn)，而在大學(xué)教學(xué)中，藝術(shù)教育也就備受關(guān)注。舞蹈是藝術(shù)的一個(gè)重要分支，它也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要教育方向。舞蹈教育的目的不是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生，而是把最高水準(zhǔn)的舞蹈拿出來讓人們學(xué)習(xí)；它們強(qiáng)調(diào)的不是舞蹈的技術(shù)含量，應(yīng)該做到何種程度，而是重在培養(yǎng)人們的自身素質(zhì)、觀念與氣質(zhì)；它是面對全民的藝術(shù)理念。
一、對高校舞蹈教育的思考
目前，我國普通高等院校的舞蹈教學(xué)依舊存在諸多問題。第一，在教育對象上不足，受眾面積過�。坏诙�，在舞蹈課程的安排上，并不能和創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)相聯(lián)系；第三，在教學(xué)手段上，它過于強(qiáng)調(diào)老師的口頭傳授與模仿學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的主體性；第四，在教學(xué)過程中，過于重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的心理感受，過于重視自身所學(xué)的科目，忽視了一些相關(guān)聯(lián)科目的橫向?qū)W習(xí)，這些方面會(huì)嚴(yán)重影響高等院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
二、高校舞蹈教育素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
在深入了解普通高等院校對舞蹈素質(zhì)教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、分析了目前普通高等院校的舞蹈教學(xué)情況，筆者對高校舞蹈教育素養(yǎng)的'培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)建議。（一）樹立科學(xué)理念，理順管理體制�？茖W(xué)技術(shù)是人文文化的基礎(chǔ)，人文文化是科學(xué)技術(shù)的方向標(biāo)，普通高等院校的舞蹈教學(xué)應(yīng)該秉持人文和科學(xué)教學(xué)同等重要的教學(xué)觀念，把舞蹈素質(zhì)教學(xué)與學(xué)校內(nèi)的物質(zhì)文明、精神文明相結(jié)合，把所有校內(nèi)大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要群體。清晰管理機(jī)制是高等學(xué)校舞蹈教學(xué)變革的基點(diǎn)�，F(xiàn)如今，中國一些高等院校已經(jīng)創(chuàng)辦了一套完備的舞蹈教學(xué)管理體系。其他學(xué)校也要與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，建立完備的管理體系作為教學(xué)方針，努力尋求有意義、有價(jià)值、有特點(diǎn)的舞蹈素質(zhì)教學(xué)管理機(jī)制。（二）改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，完善課程設(shè)置。普通高等院校舞蹈教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃上應(yīng)該秉持“統(tǒng)籌舞蹈教學(xué)基本技能、理論、美學(xué)三個(gè)方面”的指導(dǎo)，有結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)化計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，一步步引領(lǐng)學(xué)生走向藝術(shù)的殿堂。在教學(xué)安排上，第一要注重素質(zhì)教學(xué)，安排一門在教學(xué)內(nèi)容上具有上升性、綜合性的學(xué)科，就是以舞蹈的優(yōu)美、欣賞、表現(xiàn)力為基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活方式、文化水平相結(jié)合，積極構(gòu)建一系列與舞蹈教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)科目。與此同時(shí)，在舞蹈藝術(shù)類科目的安排上，也要有主有次，要多開設(shè)一些美學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、比較教育學(xué)等相互聯(lián)系的科目，使學(xué)生對此感到滿足。改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，完善課程設(shè)置是目前舞蹈素質(zhì)教育的重中之重。（三）改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。以往的舞蹈教育經(jīng)常是刻板的、形式化的教學(xué)，這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生不能積極參與課堂活動(dòng)，不能自由發(fā)揮自己的想象力，抑制學(xué)生發(fā)展。這是和“關(guān)注個(gè)性發(fā)展”、“著重發(fā)展實(shí)踐”、“激勵(lì)創(chuàng)新行為”等教育觀點(diǎn)相背離的。美國當(dāng)代心理學(xué)家布魯姆說：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，體現(xiàn)對興趣發(fā)展的重視”�，F(xiàn)代教學(xué)重視實(shí)踐的作用，構(gòu)建一個(gè)以提升學(xué)生美學(xué)情操能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，擁有優(yōu)質(zhì)的人文情懷，具有高深人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以自由、開放、創(chuàng)造為立足點(diǎn)，和以往教學(xué)方法相反的開放式教學(xué)模式，是高等院校教學(xué)變革的靈魂。在教學(xué)方法上，既要留存原有教學(xué)方法的精華，又要借鑒現(xiàn)代教育觀點(diǎn)積極的一面，尋求從知識口頭傳授到個(gè)性教學(xué)的改變，向基礎(chǔ)知識、基本技能、欣賞美學(xué)與現(xiàn)場演示相關(guān)聯(lián)的完備教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視技能的教授、忽視素質(zhì)的提升，重視舞臺(tái)表現(xiàn)力、忽視藝術(shù)魅力的狀況，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造思維與綜合素質(zhì)。（四）改革教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。筆者發(fā)現(xiàn)，發(fā)展性評價(jià)不會(huì)忽視學(xué)生的背景，關(guān)注當(dāng)前，著重未來，最大限度開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這在高校舞蹈素質(zhì)教育中極其適用。普通高校舞蹈教學(xué)要改革傳統(tǒng)的鑒別和挑選機(jī)制、輕改進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制的情況，把發(fā)展性機(jī)制作為大學(xué)舞蹈教育評價(jià)的中心，與形成性評價(jià)、相對性評價(jià)等方法相結(jié)合，積極對學(xué)生進(jìn)行全方位、高水平評價(jià)。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況采用檢驗(yàn)評價(jià)、資料查看評價(jià)等方式進(jìn)行，著重評估學(xué)生的舞蹈素質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、基本技能、知識儲(chǔ)備能力、實(shí)踐能力等內(nèi)容。變革教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，是目前促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。（五）營造藝術(shù)氛圍，提高教育實(shí)效。學(xué)校舞蹈活動(dòng)的發(fā)展是舞蹈教育教學(xué)的生命力，它既可以激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，也可以使學(xué)生在沒有壓力的情況下充分展示自己，對提升舞蹈教學(xué)的實(shí)施有著重要作用。在開展各種活動(dòng)時(shí)，既要有一定的深度，又要有學(xué)生活躍現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)樂趣，促使學(xué)生積極交流，從而使藝術(shù)文化深入交流發(fā)展。
高校舞蹈教學(xué)策略與改進(jìn)措施論文6
摘要：新時(shí)期，高校舞蹈教學(xué)體現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是高等教育深化改革的必然要求。高校舞蹈教學(xué)作為高等教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，具有重要的意義。本文在討論目前高校舞蹈教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了新時(shí)期創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)模式的具體策略與建議。
關(guān)鍵詞：學(xué)生為主體；服務(wù)育人；高校；舞蹈教學(xué)
高校舞蹈教學(xué)是高等教育服務(wù)育人、實(shí)踐的育人的重要形式之一，而教育、服務(wù)的對象主要是廣大的學(xué)生群體。因此，在高校舞蹈教學(xué)過程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。然而，實(shí)踐中由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式、教師教學(xué)理念創(chuàng)新的不足，在高校舞蹈教學(xué)過程中，仍然存在有忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，本篇論文就以此為出發(fā)點(diǎn)展開了討論與研究。
一、高校舞蹈教學(xué)中存在的問題分析
1.課程設(shè)置與教學(xué)方法上有待于進(jìn)一步完善新時(shí)期，部分高校舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置不是很合理，忽視了在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法上也需要進(jìn)一步完善。部分院校舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置都是沿用了以往的課程安排，未根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的數(shù)量、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、師資隊(duì)伍的數(shù)量等因素做出及時(shí)的調(diào)整與改變，有時(shí)會(huì)造成課時(shí)不能按時(shí)完成的情況，此時(shí)教學(xué)老師會(huì)通過縮減課時(shí)、加快進(jìn)度等方式完成課時(shí)計(jì)劃，在一定程度上影響到了教學(xué)質(zhì)量提升。同時(shí)，有部分高校將舞蹈理論課以選修課的方式進(jìn)行了安排。在學(xué)生心目中，選修課一般是不重要的課程，出勤率也不是很高。此時(shí)，部分學(xué)生便忽視了舞蹈理論課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終會(huì)影響到舞蹈理論技巧的掌握，舞蹈理論素養(yǎng)的提升，審美價(jià)值觀的形成。[1]2.教學(xué)模式和內(nèi)容需要進(jìn)一步創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)的模式和內(nèi)容需要進(jìn)一步創(chuàng)新。部分高校的素質(zhì)教學(xué)、民族舞蹈等課程的安排，參考依據(jù)了北京舞蹈學(xué)院等知名專業(yè)舞蹈院校課程安排，考試標(biāo)準(zhǔn)也參考了專業(yè)舞蹈院校的高標(biāo)準(zhǔn)要求。但是，忽視普通院校學(xué)生生源與專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生的不同，影響到了舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，忽視了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與主體地位。普通院校舞蹈專業(yè)學(xué)生大多數(shù)是由于高中階段文化成績不理想，在高中短短的一年兩年時(shí)間里，進(jìn)行突擊式訓(xùn)練而取得了一時(shí)的成績。與專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生基本功相比，還存在很大的區(qū)別與不足之處。完全依照專業(yè)舞蹈院校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生基本功的差異性。不利于教學(xué)效果的提升，同時(shí)也在一定程度上影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性。[2]3.教學(xué)評價(jià)體系不完善實(shí)踐中，高校舞蹈教學(xué)的考評機(jī)制主要以理論測試與舞蹈技能為主。部分學(xué)生為了獲得更高的評價(jià)，獲取的`更好的成績，舞蹈技能的訓(xùn)練很到位，但在學(xué)習(xí)過程中忽視舞蹈審美能力的培養(yǎng)、情感素質(zhì)的關(guān)注，不能用心靈、真情去感受舞蹈真正的藝術(shù)美。過份關(guān)注結(jié)果的考評機(jī)制，不利于學(xué)生的健康、全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感與舞蹈素質(zhì)，忽視了學(xué)生的主體地位。
二、構(gòu)建以學(xué)生為主體地位的高校舞蹈教學(xué)模式
1.樹立在高校舞蹈教學(xué)過程中以學(xué)生為主體地位的思想樹立以學(xué)生為主體地位的高校舞蹈教學(xué)思想，是創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，只有明確了學(xué)生在高校舞蹈教學(xué)過程中的主體地位，才能在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻以學(xué)生為中心，才能關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)與進(jìn)步。不同學(xué)生因?yàn)樽陨沓砷L環(huán)境、基本功扎實(shí)程度、努力情況，身體條件等各方面的差異性，對于舞蹈訓(xùn)練的成果也會(huì)有差異存在。教師在教學(xué)過程中，樹立以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注意觀察每位學(xué)生的特點(diǎn)與身體素養(yǎng)等區(qū)別，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求與心理特征制定與改變教學(xué)計(jì)劃與方式，完善教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的積極性與主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)感與快感，幫助學(xué)生不斷的完善自我，超越自我，為將來實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。[3]在高校舞蹈教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體地位的教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣的增加，激情的綻放，也有利于提高教師教學(xué)的實(shí)效性與效率。[4]2.引導(dǎo)學(xué)生樹立較強(qiáng)的藝術(shù)感受能力舞蹈作為一門重要的藝術(shù)課程,不僅僅是教育學(xué)生進(jìn)行肢體訓(xùn)練,將優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)給觀眾,更是為了通過高校舞蹈的學(xué)習(xí),培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的審美能力。學(xué)生通過鍛煉，將自己的情感融入到舞蹈表演過程中，有利于增強(qiáng)舞蹈的感染力，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、積極向上的心態(tài)與情緒。在高校舞蹈教學(xué)過程中，對學(xué)生開展情感教育，一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，增進(jìn)感情，方便老師更好的開展教學(xué)；另一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)感受能力的同時(shí)樹立良好的情緒與品質(zhì)，面對挫折能夠以積極的心態(tài)去面對，善于調(diào)節(jié)情緒，真正將舞蹈藝術(shù)作為自己對于生活、人生的享受。教師將情感融入到高校舞蹈教學(xué)過程中引導(dǎo)大學(xué)生樹立較強(qiáng)的藝術(shù)感受能力，是新時(shí)期對于高校舞蹈教學(xué)的一種創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)舞蹈技術(shù)動(dòng)作過硬，藝術(shù)感受能力較強(qiáng)的新時(shí)期大學(xué)生。3.陶冶性情、注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展以前守舊的舞蹈教學(xué)只注重對舞蹈技巧和肢體語言的學(xué)習(xí)，沒有重視對舞蹈中藝術(shù)元素的培養(yǎng)和學(xué)生性格的形成，這就使以前的舞蹈教學(xué)只在乎外在的東西，讓整個(gè)教學(xué)過程缺乏生氣。新時(shí)期的到來促使各大高校加大了對學(xué)生身心健康的鍛煉和對自身情感世界的感知，對90后的關(guān)注隨著他們邁入大學(xué)校門而日益增加，90后這一代的諸多行為也存在著很多的爭議。高校教育的任務(wù)是讓學(xué)生同時(shí)擁有健康的身體和心理。學(xué)生好性情的培養(yǎng)可以通過舞蹈教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，青少年內(nèi)心的不拘可以通過優(yōu)美的音樂旋律來消除，把學(xué)生情緒上的浮躁壓下去，減少大起大落的心情的出現(xiàn)頻率，舞蹈教學(xué)在高校素質(zhì)教育上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用4.完善舞蹈教學(xué)評價(jià)體系，指引學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)以學(xué)生為主體地位的意識，優(yōu)化高校教學(xué)評價(jià)機(jī)制，有利于教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況、舞蹈技能掌握程度的及時(shí)了解。在教學(xué)過程中，除了學(xué)校安排的常規(guī)期中、期末考核老師時(shí)，征求學(xué)生的意見之外，舞蹈教學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流。構(gòu)建學(xué)生自我評價(jià)機(jī)制，將平時(shí)訓(xùn)練過程中的疑問與進(jìn)步，及時(shí)與授課老師交流，從而發(fā)現(xiàn)不足，取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步，在平時(shí)工作中注重引導(dǎo)、幫助學(xué)生合理的評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。這就需要舞蹈教學(xué)老師首先要樹立以學(xué)生為主體的意識，課堂上建立和諧的師生關(guān)系，課后是朋友關(guān)系，建立學(xué)生與老師的長久友誼，這樣學(xué)生才能將老師視為知心朋友，對老師敞開心扉，將自己心中的真實(shí)想法與老師進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通。綜上所述，實(shí)踐中高校舞蹈教學(xué)存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)評價(jià)體系不完善等問題與不足之處，本篇論文針對存在的問題提出了在高校舞蹈教學(xué)過程中樹立以學(xué)生為主體、完善教學(xué)評級機(jī)制、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評價(jià)、對學(xué)生開展情感教育、關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展等具體措施。堅(jiān)持在高校教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的思想，是高等教育以人為本的重要體現(xiàn)，也是高等教育深化改革的重要體現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
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