淺析探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞: 探究 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 應(yīng)用
論文摘要:本文闡述了探究性實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的具體作用,并對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用提出了自己的對(duì)策,以其為有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)工作者提供參考。
物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),許多物理概念、物理規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象、概括出來(lái)的,實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)則明確提出“注重學(xué)生發(fā)展”、“注重科學(xué)探究”,隨著課程改革的全面鋪開(kāi),科學(xué)探究試題越來(lái)越顯示了巨大的生命力。顯然,科學(xué)探究既是物理課程的目標(biāo),又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。由此可見(jiàn),開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是多么的重要。
一、探究式實(shí)驗(yàn)的作用
1、培養(yǎng)觀察、思維及創(chuàng)造能力。家布魯納指出,教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”,而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。根據(jù)探究的一般模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想,并且要為他們創(chuàng)造條件,去探索、實(shí)施他們想要做的實(shí)驗(yàn),把注意力從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法等方面上來(lái),從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。
2、探究式實(shí)驗(yàn)方法有助于同學(xué)們對(duì)物理概念、規(guī)律形成正確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,普遍認(rèn)為概念和規(guī)律難以理解和掌握。探究式實(shí)驗(yàn)方法是讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的啟發(fā)下,進(jìn)行探究,很快得出相應(yīng)的正確結(jié)論,這樣得出的規(guī)律,他們會(huì)記得更牢,用起來(lái)更加靈活自如�？梢�(jiàn),物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)能把事物的本質(zhì)進(jìn)行提示,真正有效地讓同學(xué)們對(duì)某一概念和規(guī)律的正確理解和掌握。
3、注重從生活走向物理。從物理走向物理知識(shí)是從實(shí)際生活中來(lái),又運(yùn)用到實(shí)際生活中去的,新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出這一理念。例如:在進(jìn)行平面鏡成像的探究教學(xué)中,帶學(xué)生到湖邊觀察平靜湖面岸邊景物的倒影,體會(huì)成像的原因,觀察像與物的大小和像與物到水面的距離等使學(xué)生對(duì)平面鏡成像有了更深刻的認(rèn)識(shí);通過(guò)這個(gè)生動(dòng)而直觀的生活實(shí)驗(yàn),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)飛躍。
二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用具體對(duì)策
1、加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。探究實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)測(cè)量技術(shù),基于平臺(tái)使用數(shù)字化技術(shù),是一種融合傳感技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)及軟件技術(shù),共同完成對(duì)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的探究實(shí)驗(yàn)室。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室里,學(xué)生實(shí)驗(yàn)主要是按照現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)步驟,來(lái)體驗(yàn)前人已經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果,是體驗(yàn)式教育的實(shí)驗(yàn),提供的是一種演示和驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。但是,探究實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)充分支持新課改下學(xué)生進(jìn)行多方面探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一個(gè)面對(duì)真實(shí)事物進(jìn)行探究的環(huán)境。目前課改下的探究實(shí)驗(yàn)室,則是提供各種各樣的探究設(shè)備和工具,包括各種傳感器,創(chuàng)設(shè)一個(gè)面對(duì)真實(shí)事物進(jìn)行探究的環(huán)境;在探究實(shí)驗(yàn)室里,學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。因此,探究實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生主體性,增加學(xué)生的參與度,既有利于學(xué)生基本知識(shí)技能的形成,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和精神,是我國(guó)新課改推崇的探究式教育的衍生物。
2、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。“興趣是最好的老師”,激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,是要解決的首要問(wèn)題。堅(jiān)持啟發(fā)性和趣味性,從日常生活入手,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的能力,激發(fā)探究欲望。如“雨后彩虹為什么這么美麗”等現(xiàn)象,平時(shí)習(xí)以為常,一旦提到課堂上,情況就大不一樣了;又如活潑可愛(ài)的“猴蕩秋千”可幫助我們理解單擺的.周期及自由振動(dòng)、受迫振動(dòng)等等,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)熱情。因此,我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須堅(jiān)持趣味性原則,用趣味性去啟發(fā)他們觀察分析和研究周圍的事物,不斷發(fā)展他們的觀察和思維能力。
3、在探究實(shí)驗(yàn)中做好失敗實(shí)驗(yàn)的原因分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,如果演示實(shí)驗(yàn)失敗,教學(xué)效果便會(huì)大打折扣。事實(shí)上,眾多的演示實(shí)驗(yàn),即使都由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)操作也難免會(huì)有失敗的時(shí)候�！笆∈浅晒χ浮�,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因,幫助學(xué)生從失敗走向成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如:八年級(jí)物理中“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”,這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗率較高,學(xué)生在幾次失敗后,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們分析失敗的原因,幫助學(xué)生探究出實(shí)驗(yàn)成功的條件與原來(lái)的不足。這對(duì)學(xué)生思想方法的促進(jìn)比起教師只做成功試驗(yàn)要大得多,教師從中培養(yǎng)了學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生從失敗中進(jìn)一步探究的能力。
4、注重科學(xué)探究,提倡多種方式方法。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究實(shí)驗(yàn)提出了具體的過(guò)程和方法,包括:提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等。我把這些靈活運(yùn)用到教學(xué)工作中,與生活、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,取得了較好的教育教學(xué)效果。例如:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探究、性的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放式的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自主式的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以指導(dǎo)性的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,例如:在教學(xué)“探究電流的大小與電壓、電阻的關(guān)系”一節(jié)時(shí),教材明確地給出了探究的課題,實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄表格,同時(shí)也給出了學(xué)生指導(dǎo)性很強(qiáng)的思考題目等。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生回顧電壓表和電流表的使用,回顧控制變量法,強(qiáng)調(diào)電路的連接要正確,要準(zhǔn)確讀數(shù)、記錄、認(rèn)真分析,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣學(xué)生才能理解到探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和其中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法。這里需要注意的是,指導(dǎo)性的探究實(shí)驗(yàn)是教師熱衷的一種探究性教學(xué)模式,但是要切記不要為了探究而探究,全部交給學(xué)生,忽略教師的指導(dǎo)性。
5、充分運(yùn)用電教媒體,優(yōu)化教學(xué)手段,探究式實(shí)驗(yàn)方法與信息技術(shù)有機(jī)整合。物理具有高度的抽象性,特別是對(duì)《電學(xué)》概念的理解、公式的推導(dǎo)和應(yīng)用是高職院校物理中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,引入電教媒體,便能化抽象為直觀,為學(xué)生提供形象思維的依據(jù),促使形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。在某些抽象的探究式物理實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的空間想象力差,對(duì)某些物理現(xiàn)象,用傳統(tǒng)探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底理解,成為學(xué)習(xí)難點(diǎn);電教媒體投影儀可以有效的解決這一問(wèn)題,例如:教學(xué)實(shí)踐中,可以制作直電流流向、磁力線環(huán)繞方向、某幾點(diǎn)磁場(chǎng)方向、放小磁針時(shí)磁針的指向等多種投影底片組成復(fù)合片進(jìn)行投影,把各個(gè)物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前,此難點(diǎn)就輕而易舉突破,收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn):
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