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淺談借助實驗教學(xué),提高物理教學(xué)的有效性
論文關(guān)鍵詞：演示實驗 學(xué)生實驗 趣味實驗
論文摘 要：本文從實驗教學(xué)出發(fā)，結(jié)合本人課堂教學(xué)實踐，分析了在物理實驗課堂教學(xué)中學(xué)生的思維習(xí)慣和興趣，并從三方面探討了如何加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過課堂演示實驗、學(xué)生實驗和趣味實驗，可以使學(xué)生獲得直觀生動的感性知識，從而更好解、鞏固難以理解的物理知識或現(xiàn)象，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是物理實驗怎么才能發(fā)揮的淋漓盡致呢？
一、認(rèn)真做好演示實驗,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
做好演示實驗是搞好實驗教學(xué)和提高物理教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：
1.要準(zhǔn)備充分
要做好演示實驗，教師必須親自準(zhǔn)備實驗，提前試做，不要怕麻煩。所需儀器要列個清單，走進(jìn)課堂前，一一對照，看是否遺漏，小東西缺一樣都會影響實驗的進(jìn)程，從而影響學(xué)生的情緒。要在演示之前向?qū)W生交代清楚實驗內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，通過實驗現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生思考。
2.要操作規(guī)范
教師的演示操作是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，演示中教師必須操作規(guī)范、步驟正確，儀器放置合理得當(dāng)，切忌粗枝大葉、草率操作。實驗時，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如：點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；望遠(yuǎn)鏡、照相機等精密器材的鏡片不能用手擦，要用專門的鏡布擦拭；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路等。教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。
3.要增強實驗的直觀性
演示實驗是最直觀的教學(xué)手段。教師做演示實驗時，要做到現(xiàn)象明顯，必須使全班每個學(xué)生，特別要使最后一排學(xué)生都看得清楚。為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線條要粗，要使教室內(nèi)最遠(yuǎn)的同學(xué)也能看清。對一些現(xiàn)象不明顯、可見度小的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。例如：電學(xué)實驗中，把各元件固定在插孔式演示板上，掛起來進(jìn)行實驗演示，此方法特點是學(xué)生觀察明顯，從而增強了實驗的直觀性。
二、加強對學(xué)生實驗課的，提高學(xué)生實驗課的質(zhì)量
只有教師示范，不能使學(xué)生獲得真切的體驗。在這種情況下，我們就要對學(xué)生實驗非常重視。在中學(xué)物理實驗教學(xué)中，學(xué)生實驗課可能存在的問題是教師忽略了和嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗教材，以致不少學(xué)生對實驗?zāi)康�、�?nèi)容、操作步驟不甚明確。結(jié)果到實際操作時，就出現(xiàn)了盲目混亂的現(xiàn)象。又如教師在課前沒有準(zhǔn)備好實驗用的儀器，實驗開始時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少儀器或儀器已有破損，就會圍住教師要這要那，造成混亂局面。有困難的學(xué)生常因得不到及時指點而呼喊教師；實驗技能比較好的學(xué)生，又因提前完成了實驗而未得到很好安排，就無事可做，互相談?wù)�，影響別人操作等等。因此，要上好學(xué)生實驗課，提高學(xué)生實驗課的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：
1.做好課前準(zhǔn)備工作
首先要求教師做好實驗的預(yù)試。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學(xué)生獨立進(jìn)行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交代的注意事項，并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)計劃應(yīng)包括重點指導(dǎo)實驗內(nèi)容和操作技能。其次應(yīng)充分準(zhǔn)備好器材，放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。最后按實驗內(nèi)容的多少和難易程度，將全班學(xué)生合理分組。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗教材，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實驗?zāi)康�，搞清實驗�?nèi)容，并理解基本原理、操作步驟，實驗裝置和注意事項扼要地做好筆記，為能自覺地、有目的地、獨立地進(jìn)行實驗打好基礎(chǔ)。
2.加強上課時的組織指導(dǎo)
實驗課開始時先要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行個別操作示范，投影出注意事項。再組織學(xué)生檢查實驗用品是否齊全，對所要探究的實驗過程進(jìn)行小組討論，然后允許學(xué)生動手實驗。教師在巡視指導(dǎo)中，要善于根據(jù)實驗內(nèi)容和學(xué)生情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟沂居^察要點。如：學(xué)生在做凸透鏡成像的實驗時，有時會出現(xiàn)這樣幾種問題：（1）根本不知道要做什么；（2）光屏上沒有呈現(xiàn)清晰的像就記錄像距；（3）在u
興趣是學(xué)生積極探索事物的認(rèn)識傾向。學(xué)生的情感有明顯的傾向性，他們對新奇的現(xiàn)象或問題特別感興趣，教師應(yīng)“投其所好”,利用趣味性小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，而趣味性實驗的設(shè)計和開展也有一定的要求：
1.緊扣教材
教材上的課外小實驗、閱讀，我們都可以作為開展趣味小實驗活動的好素材，利用趣味小實驗，完成一項以課本知識為主線的活動內(nèi)容，初二教材里的趣味實驗：燒不死的小魚、裝滿水的杯子里還能放多少回形針，瓶吞雞蛋等，都可以把學(xué)生帶入一個美妙的物理世界，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)物理的興趣也就自然而生了。例如：學(xué)習(xí)《大氣壓強》這節(jié)時，讓學(xué)生嘗試動手做實驗：將一只玻璃杯裝滿水，用一張硬紙片蓋在杯口上，再按住硬紙片將杯口倒過來，學(xué)生會驚訝地發(fā)現(xiàn)：硬紙片不會掉下來，水也灑不出來，從而誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)推上高潮。
2.聯(lián)系生活
通過日常生活中隨處可以找來的材料和器物，就可以輕松地將看不到、摸不著的科學(xué)原理親自實踐一番，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力和創(chuàng)造性。學(xué)生既玩得高興，又可以在玩中學(xué)到有用的科學(xué)知識。例如：把一只氣球吹足氣，系緊口子，再用一塊透明膠布（橡皮膏也可）貼在氣球上，拿一根針從貼著透明膠布的地方把氣球扎破。氣球會爆炸嗎？再如，把家用自來水開關(guān)調(diào)到有一股細(xì)流，把與毛皮摩擦過的塑料棒（或塑料梳子、筆桿）接近此細(xì)流，會清楚看到水流向塑料棒的方向彎曲。讓學(xué)生多動手做實驗，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難、解決問題”獲得成功后的喜悅，這樣增強了學(xué)習(xí)的信心和欲望。
綜上所述，強化課堂演示實驗、落實學(xué)生分組實驗、開發(fā)趣味性小實驗，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Φ闹匾緩�。三方面的結(jié)合，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
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