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生活化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略論文
摘要：高中物理知識(shí)和生活中的現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系， 物理知識(shí)大部分都是生活中現(xiàn)象的總結(jié)和提煉， 因此， 高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候， 要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從生活中進(jìn)行素材的挖掘， 將物理知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)的融合在一起， 既能吸引學(xué)生的興趣， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 也能將物理概念的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例， 幫助學(xué)生降低理解的難度。本文將進(jìn)一步探討高中物理生活化教學(xué)的策略， 并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些需要注意的問(wèn)題， 以供大家參考。
關(guān)鍵詞：高中物理； 生活化教學(xué)； 策略； 注意事項(xiàng)；
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)， 其內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛， 從天體運(yùn)動(dòng)、宇宙飛船到生活生產(chǎn)中的各個(gè)方面都有物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在高中物理教材知識(shí)中， 許多的物理概念和公式都比較抽象， 這就讓學(xué)生理解起來(lái)比較困難， 以往傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行知識(shí)的灌輸， 更讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的興趣好動(dòng)力， 從而影響了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率， 導(dǎo)致物理教學(xué)效率低下。而將生活內(nèi)容引進(jìn)物理課堂， 不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性， 也能幫助學(xué)生更容易的理解物理知識(shí)， 從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1 高中物理生活化教學(xué)的策略
1.1 運(yùn)用生活化知識(shí)， 降低學(xué)生理解難度
高中物理知識(shí)向來(lái)一抽象和復(fù)雜著稱， 學(xué)生對(duì)其中的一些概念、公式和原理理解起來(lái)比較困難， 即使記住了也很難進(jìn)行正確的應(yīng)用。因此， 高中物理教師在教學(xué)的時(shí)候， 可以從生活中挖掘素材， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境， 讓學(xué)生通過(guò)形象、直觀的現(xiàn)象進(jìn)行物理抽象知識(shí)的理解， 從而可以降低學(xué)生理解的難度， 讓學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識(shí)。比如在進(jìn)行“彈力”教學(xué)的時(shí)候， 由于學(xué)生對(duì)彈力的理解只是集中在彈簧的運(yùn)用上， 而對(duì)物理中的彈力就不容易理解了， 就如課桌上的書包和吊頂上的燈都存在彈力， 學(xué)生就會(huì)感到困惑， 沒(méi)有形變?cè)趺茨墚a(chǎn)生彈力呢？其實(shí)， 很多彈力產(chǎn)生的形變不容易觀察到， 這時(shí)， 教師可以準(zhǔn)備一些墨水， 裝到一個(gè)塑料瓶中， 并進(jìn)行密封， 然后讓學(xué)生積壓瓶子， 這時(shí)發(fā)現(xiàn)瓶中的墨水有微小的變化， 這樣學(xué)生就能很好的理解彈力的概念了。
1.2 運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)， 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 因此高中物理教師在教學(xué)中， 要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將生活中的物理實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)課堂中， 這樣有助于學(xué)生更好的理解物理知識(shí)， 體驗(yàn)和感悟物理學(xué)的魅力， 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化的物理實(shí)驗(yàn)， 不僅能為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 也能幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)， 從而提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约拔锢碇R(shí)探究能力， 是提升學(xué)生物理素養(yǎng)的有效途徑。比如在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的時(shí)候， 教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展示物體的自由落體不受重量的影響， 落地的時(shí)間和速度都隨著高度的增加而增加， 同一高度的物體同時(shí)落地。教師可以用粉筆頭、書本、石子等物品為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示， 這時(shí)有學(xué)生疑惑了：“老師你用的東西都是實(shí)體的， 如果選用氣球、羽毛和樹(shù)葉， 會(huì)和石子同時(shí)落地嗎？”教師可以順利的引出阻力的作用， 體積大、重量輕的物體受到的空氣阻力大， 所以下落速度慢， 隨后教師給學(xué)生用多媒體展示真空中的自由落體運(yùn)用， 無(wú)論質(zhì)量、體積如何， 羽毛還是石子， 同一高度釋放都會(huì)一同落地。通過(guò)實(shí)驗(yàn)， 不僅能讓學(xué)生深入的掌握重力加速度的原理， 還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展， 從而有效的掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。
1.3 理論聯(lián)系實(shí)際， 提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力
高中物理教學(xué)既要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 獨(dú)立思考， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力， 也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論， 不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力， 提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此， 高中物理教師在教學(xué)中， 要注重學(xué)生理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力， 從而幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)， 提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力和解決能力。比如在進(jìn)行“電學(xué)”教學(xué)的過(guò)程中， 教師可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 對(duì)生活中的電路進(jìn)行探究， 設(shè)計(jì)一個(gè)多控開(kāi)關(guān)， 并讓學(xué)生之間進(jìn)行合作討論， 互相分享經(jīng)驗(yàn)和成果， 從而達(dá)到電路優(yōu)化的效果， 在這一過(guò)程中， 不僅能加深學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解， 也能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力， 從而提升學(xué)生的物理知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用能力。
2 高中物理生活化教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)
2.1 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的探究方法， 激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理知識(shí)水平， 但是生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富， 因此， 高中物理教師要從生活中尋找素材， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的物理思想方法， 運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究， 幫助學(xué)生將知識(shí)和實(shí)踐的進(jìn)行融合。運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行生活的探究， 可以有效的激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生的探究興趣， 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 拓展學(xué)生的知識(shí)面， 豐富學(xué)生的課余生活。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的引導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究態(tài)度， 為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2 選擇生活化教學(xué)的滲透時(shí)機(jī)
運(yùn)用合適的教學(xué)方式和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)是提升物理生活化教學(xué)的關(guān)鍵。因此， 高中物理教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容， 進(jìn)行合適的生活素材的選用， 既要有一定的趣味性和知識(shí)性， 也要符合學(xué)生的認(rèn)知， 否則不僅不能提高教學(xué)效率， 還會(huì)引起學(xué)生新的困惑。因此， 教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況， 及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整， 抓住學(xué)生的興趣， 進(jìn)行生活化內(nèi)容的恰當(dāng)引入， 往往可以起到事半功倍的效果。
3 結(jié)語(yǔ)
總之， 高中物理教師要在生活中積極的尋找素材， 為生活化教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備， 同時(shí)也要和學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流， 掌握學(xué)生的實(shí)際情況， 這樣才能將生活實(shí)例和物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的切合， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展， 從而有效的提高物理教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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[2]戴兆軍。如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)[J].高中數(shù)理化， 2014 （14） .
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