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信息技術(shù)在物理教學(xué)的運(yùn)用論文

時(shí)間:2024-09-14 23:49:24 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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信息技術(shù)在物理教學(xué)的運(yùn)用論文

  一、信息技術(shù)手段在物理教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)在物理教學(xué)的運(yùn)用論文

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  興趣是最好的老師,這是自古以來(lái)的教育名言,也是教育最核心、最本質(zhì)的內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)者連最基本的學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有了,那么,優(yōu)質(zhì)的教育將無(wú)從談起。物理是讓大多數(shù)學(xué)生感到非常頭疼的一門(mén)學(xué)科,這與它本身的學(xué)科屬性有關(guān),也與其落后的教學(xué)手段,教學(xué)策略有關(guān)。物理這門(mén)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的理論性,也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,在教學(xué)中老師不能只講理論,不能把抽象的東西讓學(xué)生憑空想象,這樣久而久之,只會(huì)不斷抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也給學(xué)生留下了一個(gè)物理很難的印象,以至于對(duì)物理本身產(chǎn)生了恐懼、害怕的心理。在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下,完全可以讓物理變得可愛(ài)起來(lái),不那么枯燥,不那么無(wú)味,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為優(yōu)質(zhì)的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.提高課堂教學(xué)的效率。

  課堂是教育教學(xué)的重要組成部分,提高課堂效率,優(yōu)化教學(xué)效果是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。物理教學(xué)中,有大量的實(shí)驗(yàn)要做,如果老師將實(shí)驗(yàn)逐個(gè)演示給學(xué)生,不僅耽誤時(shí)間,而且不能讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,深刻理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。如果老師能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,用模擬實(shí)驗(yàn)的方法,不僅能夠節(jié)約實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間,提高課堂效率,而且能夠讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,這對(duì)物理學(xué)科的課堂教學(xué)是非常重要的。

  二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的有效運(yùn)用

  1.具象物理教學(xué)中的抽象內(nèi)容。

  有關(guān)物理學(xué)科的屬性問(wèn)題,以上已經(jīng)談了很多,這里將不再贅述。而重點(diǎn)要談的是如何把抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的、直觀的物理現(xiàn)象。物理來(lái)自生活、源于生活,所有的物理知識(shí)基本上都是從生活中的物理現(xiàn)象總結(jié)和提取出來(lái)的。但由于種種原因,這種物理現(xiàn)象在生活中實(shí)實(shí)在在地存在,但在日常的生活中很難觀察,所以很難讓人想象,也很難讓人理解。比如,帶點(diǎn)電荷在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,很多學(xué)生很難理解電場(chǎng)的概念,更難理解帶電體在電場(chǎng)中是如何運(yùn)動(dòng)的。這時(shí),如果用多媒體技術(shù),做一個(gè)帶電體在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示,可以生動(dòng)形象地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì),還能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這只是眾多運(yùn)用中的小小一例,像這樣的例子還有很多很多。

  2.模擬課堂實(shí)驗(yàn)情。

  實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的內(nèi)容,由于課堂時(shí)間的局限性,以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題的限制,諸多實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中都被忽略或是省略了,這樣一來(lái),導(dǎo)致了學(xué)生錯(cuò)過(guò)很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),模擬實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情景,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),這不僅有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),還有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)。

  三、信息技術(shù)在物理教學(xué)中運(yùn)用所存在的問(wèn)題

  1.忽視了學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。

  物理課堂上過(guò)多的使用現(xiàn)代信息技術(shù),雖然能促進(jìn)學(xué)生的理解,但同時(shí)會(huì)弱化學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),時(shí)間太長(zhǎng),會(huì)造成學(xué)生思維的不平衡發(fā)展,所以老師要掌握信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,避免其缺點(diǎn),發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。

  2.過(guò)度的信息量。

  現(xiàn)代的信息技術(shù)不比以往,瞬間傳遞的信息量是巨大的,所以,展現(xiàn)在學(xué)生面前的各種各樣的信息需要學(xué)生去篩選,導(dǎo)致學(xué)生陷在信息的深淵中無(wú)法自拔,老師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,識(shí)別信息,篩選信息。

  總之,信息技術(shù)在物理教學(xué)中是一把雙刃劍,有有利的一面,也有不利的一面。作為老師,對(duì)于利的一面要充分地發(fā)揮和運(yùn)用,對(duì)不利的一面要盡量地避免。

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