核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文
摘要：高中階段的物理課程教學(xué)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和學(xué)科思維提高。對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法進(jìn)行研究，能夠在物理課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)較為適用的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解具有重要的促進(jìn)作用，分析和探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，能夠促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂改革，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和作用等進(jìn)行研究與分析。
關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；原理
我國(guó)在課程教育改革中，明確提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在自主化學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的思維能力。物理學(xué)科的教學(xué)，需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的物理知識(shí)和物理原理，并且能夠在相關(guān)原理的分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，然后應(yīng)用這種原理去分析和解決生活中的相關(guān)原理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課程教學(xué)的重要方法和重要內(nèi)容，在物理實(shí)驗(yàn)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，使學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中，深入性的探討其中的原理，使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作與實(shí)踐練習(xí)中，培養(yǎng)和提升自己的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，奠定課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。關(guān)于高中物理課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)策略及作用等需要從實(shí)踐分析中展開研究與探討。
一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)作用
物理學(xué)科內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生一味的進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí)，無法進(jìn)行更加深入性的學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)踐應(yīng)用程度也有限，因而在物理課程教學(xué)中，對(duì)于其中一些概念、原理等的講解，需要老師通過實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)演示。物理實(shí)驗(yàn)中，老師能夠站在學(xué)生的角度研究問題，結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中，產(chǎn)生疑問，根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，提出自己的實(shí)驗(yàn)猜想，然后在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中，對(duì)其中的原理性內(nèi)容進(jìn)行綜合探究性學(xué)習(xí)。在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考增加，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)參與度明顯提高，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)和邏輯思維能力等的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。
二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生合作能力
高中物理課程教學(xué)中，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使學(xué)生的課堂注意力集中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師以小組合作的形式，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、組織安排順序以及實(shí)驗(yàn)操作方法等進(jìn)行合理規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力和綜合邏輯思維。例如在人教版高中物理教材中關(guān)于相互作用部分，在對(duì)摩擦力講解時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)小組中要分析摩擦力形成的條件，然后根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)和操作驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。如學(xué)生使用兩本書翻開，將其內(nèi)頁交錯(cuò)疊加，用手壓一下內(nèi)頁重疊部分，然后組內(nèi)兩個(gè)成員向相反方向拉書裝訂的一端，受書頁擠壓摩擦力影響，書本難以被拉開。
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生思考物理原理
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是為了能夠簡(jiǎn)化書本中較為抽象的內(nèi)容部分，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察中，思考和探究其中的原理，因而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)原理等提出猜想，學(xué)生自身要善于通過實(shí)驗(yàn)操作，研究分析其中的學(xué)科原理。例如在高中人教版物理教材中對(duì)于阿基米德原理的分析，在實(shí)驗(yàn)中，物塊放入容器清水中會(huì)有部分清水被擠壓出來，對(duì)于這部分?jǐn)D壓出來的清水體積、質(zhì)量與物塊體積、質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)生要引起思考，并在實(shí)際計(jì)算中得出關(guān)系結(jié)論；對(duì)于實(shí)驗(yàn)中不同物塊在水中的沉浮狀況，學(xué)生要猜想其中的原因，并計(jì)算比較其體積、質(zhì)量以及外形關(guān)系等。實(shí)驗(yàn)猜想是為了能夠使學(xué)生全程化的參與到物理課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。
�。ㄈ╁憻拰W(xué)生自主化探究能力
高中生在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于不同的內(nèi)容部分要有積極的學(xué)習(xí)思考，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)能力。在實(shí)驗(yàn)操作前，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中需要使用的'器材、物品，以及實(shí)驗(yàn)操作順序和實(shí)施方法等要提前做好規(guī)劃，在此過程中，學(xué)生要整合書本中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；而在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，及時(shí)記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)，以表格統(tǒng)計(jì)的形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)內(nèi)容等予以記錄，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)分析奠定基礎(chǔ)；在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要善于思考和分析，研究其中的內(nèi)外原理，而在實(shí)驗(yàn)后，要及時(shí)計(jì)量數(shù)據(jù)關(guān)系，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的有效性，最后在總結(jié)性學(xué)習(xí)和信息歸納中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)操作過程中鍛煉學(xué)生的自我組織性學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
物理課程的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，高中生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力以及實(shí)驗(yàn)思考能力。高中物理課程教學(xué)中，老師大多會(huì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法為學(xué)生演示其中的原理，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中，思考其中的物質(zhì)關(guān)系或者運(yùn)動(dòng)規(guī)律，高中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課程教育改革下素質(zhì)教育的基本要求，也是課程教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生的物理綜合能力和學(xué)科思維培養(yǎng)等均具有重要的影響作用。但是在高中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師需要注意應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)的辦法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方式可以是老師集中為學(xué)生操作演示，也可以是應(yīng)用微視頻，實(shí)施微課教學(xué)，老師也可以組織實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在合作中完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的自主探究和合作性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在物理實(shí)驗(yàn)課堂中綜合化、全面性的為學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
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