淺談高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)策略

　　淺談高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)策略

　　摘要：在學(xué)習(xí)高中物理課程過程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧對學(xué)習(xí)物理知識、解決物理問題具有非常重要的作用，不僅能夠保證學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，節(jié)省解題時間，而且還能夠減少解題的計(jì)算量，確保解題的正確率。下面圍繞力學(xué)相關(guān)知識分享一下學(xué)習(xí)高中物理知識的感想和心得。

　　無論課程怎樣改革、變化，物理一直都是高考理科重點(diǎn)考察的科目。對于作為理科生的我們來說，對物理學(xué)科知識的掌握情況直接影響高考整體成績。所以，在學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中，沿著正確的學(xué)習(xí)思路，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是非常必要的，能夠獲得較為理想的成績。

　　一、加強(qiáng)對解題思路的梳理

　　在對力學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，在力學(xué)方面問題的過程中大多時候都需要借助能量守恒定律、運(yùn)動定律等來幫助解題，并且由于物理、化學(xué)、生物等學(xué)科與數(shù)學(xué)具有密切的關(guān)系，所以在解題過程中也需要用到許多數(shù)學(xué)知識，例如，幾何圖形、三角函數(shù)、圖象等[1]。所以，在學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識前，應(yīng)當(dāng)注意積累基礎(chǔ)知識，從而熟練掌握函數(shù)知識和物理相關(guān)定律，以此來形成明確的解題思路。

　　二、加強(qiáng)對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有非常重要的作用，而良好習(xí)慣的形成也離不開自主學(xué)習(xí)意識的支持。在學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識的過程中，我們需要有意識的、有針對性的學(xué)習(xí)一些較為常規(guī)且容易出錯的知識點(diǎn)，例如，養(yǎng)成正確使用物理符號的習(xí)慣，在日常做題時保證解題步驟書寫的規(guī)范性、嚴(yán)步性。唯有如此，才能在解題時清晰、明了的以文字、符號的形式將解題思路表達(dá)出來。針對物理試卷中難度較大的壓軸題，我們在解題時可以先根據(jù)題目給出的已知條件進(jìn)行推理，將可能用到的定理、公式等知識簡要的書寫下來，然后進(jìn)行推導(dǎo)和計(jì)算，在草紙上進(jìn)行演算的過程中激發(fā)解題靈感，從而成功解題。同時，還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，在審題時，仔細(xì)觀察是保證解題準(zhǔn)確率的重要前提，只有認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察，才能明確的掌握題目給出的已知條件，從而充分利用已知條件進(jìn)行解題。

　　三、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握，明確學(xué)習(xí)規(guī)律

　　如上述所說，基礎(chǔ)知識的掌握對解決物理力學(xué)問題具有非常重要的作用，所以在學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識的過程中，對于物理力學(xué)中涉及的定理、定律等知識，我們應(yīng)當(dāng)熟練掌握，從而在實(shí)際解決物理力學(xué)問題的過程中可以針對題目給出的已知條件有依據(jù)的進(jìn)行推理，以此來理清解題思路，成功攻克力學(xué)難題。在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，可以將概念圖學(xué)習(xí)法巧妙的應(yīng)用到其中，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建概念圖譜，對構(gòu)建概念圖所需知識點(diǎn)進(jìn)行選取，保證所構(gòu)建的概念圖能夠有效加強(qiáng)物理新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，完成對新舊知識脈絡(luò)的梳理。然后，對物理知識體系中較為重要的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理，明確概念圖的各部分內(nèi)容[2]。最后，按照特定的規(guī)律對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行排序，明確概念圖的橫縱結(jié)構(gòu)，完成概念圖的制作。通過將概念圖應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中，我們能夠在制作概念圖的過程中對知識點(diǎn)形成系統(tǒng)認(rèn)識，為后期學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的輔助，有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律和牛頓第三定律”相關(guān)知識的過程中，可以將其中涉及的知識納入到概念圖譜中（圖1），通過整理、制作概念圖明確牛頓第一定律與牛頓第三定律之間的聯(lián)系。

　　四、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的積累

　　對高中物理力學(xué)方面知識體系進(jìn)行分析可知，力學(xué)的研究對象主要包括安培力、電場力、引力、摩擦力、重力、彈力、洛侖磁力等。在對力的存在進(jìn)行判斷時，需要注意下面幾個方面：其一，狀態(tài)能夠影響彈力的情況；其二，以相對運(yùn)動為機(jī)理；其三，通過提示可以判斷重力；其四，通常都是先彈力后摩擦力；其五，若是相互垂直的力較大，則平行方向的力不存在。在對力的方向進(jìn)行判斷時，借助同一直線能夠判斷力的方向，標(biāo)量是運(yùn)算結(jié)果。針對力隔離和整體相關(guān)題型，首先可以通過外力來判斷橫踢，經(jīng)過隔離后能夠求出內(nèi)力。在保持同一狀態(tài)時，需要先看整體，而在處于不同狀態(tài)時，則運(yùn)用隔離。若是在不同狀態(tài)，想利用整體，則需要先假設(shè)力的存在或不存在，然后根據(jù)已知條件進(jìn)行推理計(jì)算。在坐標(biāo)方面，一般運(yùn)用正交分解，軸上矢量較多。在對力的運(yùn)動趨勢進(jìn)行判斷時，在速度與加速度的影響下，同方向的力相疊加，而反向的力則相互抵消。同時，在力的影響下，加速度發(fā)生變化，應(yīng)當(dāng)明確徑向和切向，若是徑向的方向發(fā)生改變，則切向的大小也發(fā)生改變，運(yùn)動的方向就會偏徑向。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，物理課程是高中學(xué)習(xí)過程中較為重要的一部分，其內(nèi)容的邏輯性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，若是在高中物理學(xué)習(xí)過程中未掌握正確的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，就會覺得物理學(xué)習(xí)難度大，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，最后變成學(xué)困生。為了有針對性的改善物理學(xué)習(xí)難的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)善于在日常學(xué)習(xí)過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，為更快、更準(zhǔn)的掌握物理力學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]江波.學(xué)好高中物理力學(xué)的關(guān)鍵之我見[J].高中數(shù)理化,2016(14):32.

　　[2]牟酒醇.如何學(xué)好高中物理力學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版),2016(9):20.

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