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司法信息安全專業(yè)課程體系改革論文
[摘要]本文結(jié)合陜西警官職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系的教學(xué)管理實(shí)踐,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面對(duì)本系司法信息安全專業(yè)的改革和發(fā)展進(jìn)行了探討,提出了符合我系實(shí)際的專業(yè)改革和建設(shè)思路,并在此基礎(chǔ)上做出了一些嘗試。
[關(guān)鍵詞]司法信息安全專業(yè) 專業(yè)改革 課程體系
嚴(yán)峻的信息安全形勢(shì)和日益猖獗的計(jì)算機(jī)犯罪,對(duì)政法系統(tǒng)民警的計(jì)算機(jī)能力提出更高的要求。陜西警官職業(yè)學(xué)院作為高素質(zhì)警務(wù)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)基地,要使畢業(yè)生能夠適應(yīng)公安、司法等工作的實(shí)際需要,更好地打擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪,維護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)安全,必須對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。
一、司法信息安全專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
信息技術(shù)系提出了高職計(jì)算機(jī)司法信息安全專業(yè)課程改革方案:結(jié)合社會(huì)上各種品牌職業(yè)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全新的設(shè)計(jì),以提高應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),以全面貼近基層需要、打造專業(yè)實(shí)用技術(shù)人才為特色,實(shí)現(xiàn)院校的課程教育體系與企業(yè)崗位業(yè)務(wù)實(shí)踐的最佳結(jié)合。
1.改革高職司法信息安全專業(yè)課程開發(fā)模式,確立以職業(yè)能力為核心的課程體系。通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為基點(diǎn),幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。
2.課程設(shè)置緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),滿足企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。一方面,課程能滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力,另一方面,課程能使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。
3.建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,改革考試、考核方法。新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容,包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。
4.大力引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),我們采取了“引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合”的方針,花大力氣培養(yǎng)專職教師隊(duì)伍。
5.技能培養(yǎng)與公安司法主題應(yīng)用相結(jié)合。創(chuàng)立分類指導(dǎo)、分層次教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系,并在教學(xué)中通過上機(jī)基本訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)驗(yàn)、專題應(yīng)用講座等形式,完成從操作技能熟練到基礎(chǔ)應(yīng)用能力掌握,再到公安司法綜合實(shí)踐能力提高的遞進(jìn)式能力要素培養(yǎng)。
6.大力開展校企合作,把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校。校企合作,是高職教育發(fā)展的必由之路,也是各高職院校普遍認(rèn)同并正在努力探索的路子。
二、司法信息安全專業(yè)課程體系設(shè)置
司法信息安全專業(yè)課程分為職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)能力課、職業(yè)核心能力課、實(shí)訓(xùn)課和職業(yè)能力拓展課五個(gè)方面。
具體的來講,基礎(chǔ)課程從面向公安、司法基層等單位的體能要求,把普通體育改為了體能訓(xùn)練與測(cè)試,并增加了大學(xué)生心理健康教育、國防教育與軍事訓(xùn)練和職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo),突出了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。
職業(yè)能力課方面,本著夠用的原則,對(duì)許多基礎(chǔ)性課程進(jìn)行了整合,將重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)學(xué)時(shí)都放在了以能力培養(yǎng)為本、職業(yè)技能實(shí)踐為主線、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主題的模塊化專業(yè)課程體系。
通過職業(yè)能力課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生具有較好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)安全意識(shí),能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)際工作相結(jié)合,能獨(dú)立承擔(dān)公安、司法基層部門計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的維護(hù)與操作;掌握計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)犯罪的特點(diǎn),能主動(dòng)采取相應(yīng)的技術(shù)防范措施;具有一定的編程能力,能夠用數(shù)據(jù)庫解決公安、司法基層部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、管理等問題;掌握我國有關(guān)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)的法律、法規(guī),具有較高的執(zhí)法能力。
在職業(yè)能力拓展課中,拓寬了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件方面的知識(shí)面,開設(shè)了《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》、《動(dòng)畫制作(Flash)》和《計(jì)算機(jī)硬件與維護(hù)》,使其就業(yè)的渠道增加,增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力。
三、改革措施與探索
1.課程定位轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為重點(diǎn)、以工作能力為中心的要求。我院培養(yǎng)的是高職高專學(xué)生,教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的實(shí)用性、針對(duì)性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的適用性。課程定位中理論基礎(chǔ)以“必需、實(shí)用”為度,以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn),知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)。
2.課程設(shè)置以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為主軸。職業(yè)生涯教育對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展和提高國家競(jìng)爭(zhēng)力有著舉足輕重的作用,在以人為本科學(xué)觀的指導(dǎo)下這不僅僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人,也關(guān)系到落實(shí)人才戰(zhàn)略問題、社會(huì)多重需求問題和國家發(fā)展問題,意義十分重大。此次的課程設(shè)置就是在這個(gè)大背景下以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為主軸展開的。
3.以實(shí)踐活動(dòng)為載體。信息安全專業(yè)課程體系改革最終的著眼點(diǎn)放在了實(shí)踐活動(dòng)上。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿計(jì)算機(jī)信息安全教育的全過程。在掌握相關(guān)法律知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)信息安全基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)生產(chǎn)能力。
在此基礎(chǔ)上,在課程體系中增加了綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下,結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。既能夠鞏固所學(xué)知識(shí),也能夠鍛煉其動(dòng)手能力。
四、結(jié)束語
陜西警官職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系司法信息安全專業(yè)在這次課程體系改革中以模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)思想為指導(dǎo),以課程教學(xué)的深度與廣度研究為重點(diǎn),以能力導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則,以貼近公安司法實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)公安司法基層為導(dǎo)向,積極開展教學(xué)內(nèi)容改革整合與實(shí)踐研究,探索形成了特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容體系。 打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的系統(tǒng)化課程體系,遵循高技能人才的成長規(guī)律,建立以工作過程為中心的職業(yè)化課程體系。課程目標(biāo)以社會(huì)需求為依據(jù),課程內(nèi)容以職業(yè)活動(dòng)為主線,課程實(shí)施過程與職業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合。課程內(nèi)容組織模塊化,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心,課程質(zhì)量評(píng)價(jià)以學(xué)生素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn),畢業(yè)生由獲得“單證書”到獲得“雙證書”,由簡(jiǎn)單推薦就業(yè),到“訂單式”培養(yǎng)。
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