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談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
多年來中國的基礎(chǔ)教育普遍存在著“為應(yīng)試而教。為應(yīng)試而學”的傾向，一節(jié)課里老師苦口婆心地講.學生沉悶地聽，反復(fù)機械地訓(xùn)練.耗費了大量的時間和精力，嚴重地扼殺了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性.特別是數(shù)學教育，從根本上扼殺了數(shù)學思想和方法、理解、探索和應(yīng)用.作為新時代的老師，應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子中跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學理念，具有創(chuàng)新精神和不斷進取的精神，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點.這就要求在思想觀念模式上實行深刻的變革，樹立全新的教育教學觀念.下面就粗淺地談?wù)勁囵B(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾種途徑.
一、培養(yǎng)學生的學習興趣
教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習.將會扼殺學生探求真理的欲望.”興趣是學習的重要動力。興趣也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持.
(一)利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣.在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，學生因興趣而學，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新.(二)合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的.
(三)利用數(shù)學中圖形的美，培養(yǎng)學生的興趣生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身.有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合。它們具有很強的審美價值.在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美.
(四)利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生，等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣.
(五)注重數(shù)學思想和方法的傳授.
二、培養(yǎng)學生的問題意識
贊科夫說：“教會學生思考.這對學生來說是一種最有價值的本錢.”教學中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力.數(shù)學教師可以在平時的教學中通過數(shù)學史的講解來激發(fā)學生的問題意識，并特別指明數(shù)學正是在不斷提出和解決問題中進步的.教師若能對數(shù)學教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，對學生的思維訓(xùn)練是非常有益的.如研究平行線的性質(zhì).教師設(shè)計相交的兩條直線.其中一條直線繞它上面的一點旋轉(zhuǎn).讓學生觀察這條旋轉(zhuǎn)直線與另一條直線的位置有什么變化?讓學生弄清了這個情境后，就可以讓他們進行操作，繞著一點畫直線，觀察它和另一條直線位置關(guān)系的變化并得出結(jié)論.
三、正確引領(lǐng)探索的方向
前蘇聯(lián)教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)學生進行探索，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些.”課堂上先由教師引入新的教學內(nèi)容和所要解決的問題，讓學生自己帶著這些問題看書、邊看、邊想，并準備回答問題，然后讓學生分組討論探究問題的解答角度，鼓勵他們從多個角度提出不同看法，得出初步的結(jié)論，最后由教師引導(dǎo)學生綜合內(nèi)容，獲得全面的知識結(jié)論.當然.學生在自主探索的過程中，教師要根據(jù)具體情況，適當給以提示.告之方向正誤，幫助困難學生克服障礙，增強自信，享受探索的喜悅，并指導(dǎo)學生努力克服依賴性.積極鍛煉和培養(yǎng)獨立獲取知識的能力.
四、創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍
現(xiàn)代教育學認為. 教學過程是學生主動學習的過程.教師要誘導(dǎo)學生積極參與，讓學生處于激情狀態(tài)，教師通過設(shè)疑、舉例、質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情境等手段集中學生注意力，誘發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學習動機和學習熱情，調(diào)動學生主體意識和學習積極性。使學生產(chǎn)生學好知識的內(nèi)在心理需求.變“要我學”為“我要學”.從而全身心地投入到學習狀態(tài)之中.同時.還要幫助學生克服不良情緒，讓學生大膽去講，哪怕講錯了，教師也要予以鼓勵，待解答確有困難時，巧妙點撥，充分發(fā)揮學生潛能，讓其自己得出結(jié)論.學生自主學習需要有時間作保證，教師要注意留有一定的時間，讓學生獨立學習，獨立思考.學生也只有在自學過程中進行討論，才能有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才能不斷提高自己的學習能力.數(shù)學課堂教學必須為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍.使學生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響.良好的數(shù)學課堂教學應(yīng)該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程.
五、保護學生的創(chuàng)新能力
教師是保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護人”.因此，在數(shù)學課堂教學中.要注重對學生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揚“打破沙鍋問到底”的精神.
(一)分清學生錯誤行為是有意的.還是思維的結(jié)晶學生在求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的.教師不要急于評價，出示結(jié)論.而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因.從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤.與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎? 比如：教學中常見的“插嘴”，可理解為學生的不遵守紀律. 也可以理解為學生思維快的表現(xiàn).這就要看他們的動機是什么，再作結(jié)論.
(二)多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許學生時期自我評價能力較低， 常常默認教師的評價.而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位.因此.教師應(yīng)對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價.增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望.比如： 教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好”，“太棒了”，“不錯”，“有進步”，等等表示你的關(guān)注和贊許.
(三)保護學生的好奇心好奇是孩子與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力.但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心.教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定.誠然.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效的。它是一個系統(tǒng)過程，在教學中必須循序漸進。長期堅持，需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn).不斷取長補短，只有這樣才會取得預(yù)期的成果.
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