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關于市級醫(yī)院吸引和用好急需緊缺人才問題的研究
摘 要： 隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對醫(yī)療機構所處環(huán)境、內部設施、護理服務均提出了較高要求。在這種發(fā)展趨勢下，所有醫(yī)療機構都在通過各種渠道招納人才，旨在吸收優(yōu)質人才推動醫(yī)學發(fā)展與提高治療與護理質量。
關鍵詞：吸引人才 問題研究 引用人才
我國目前醫(yī)療機構中，人才正處于短缺狀態(tài)，這種現狀制約了社會經濟與醫(yī)療技術的發(fā)展。眾所周知，培養(yǎng)人才是醫(yī)療機構的重要任務，但如何引進、采用何種方式進行培養(yǎng)都是當前醫(yī)療機構進行改革的重點問題。正確的人才培養(yǎng)方式將有效的提高人才培養(yǎng)效果與質量，我國現存的眾多醫(yī)療機構正處于發(fā)展階段，培養(yǎng)高技能人才對醫(yī)療事業(yè)建設與發(fā)展具有重要意義。
一、如何引進人才
現今社會中較多醫(yī)院屬于公立醫(yī)院，在一定程度上醫(yī)院內部缺少使用人才、任職人員等，這種現象就導致醫(yī)院內部領導在主觀思想上避開了積極主動招納人才。但是，作為醫(yī)療機構的領導者，應當具備一定的對人才管理方面的危機感，努力在醫(yī)院內部樹立一種“人才資源為第一資源”的管理理念，通過在日常發(fā)展過程中不斷意識到：人才的大量儲備能夠提高醫(yī)院價值，對醫(yī)療機構內部的物力、財力等均具有保值或增值的作用。
二、我國經濟發(fā)展對人才的需求
醫(yī)療人才指的是在臨床治療、急救、護理等相關領域中的一線工作者，高技能人才具備精湛的技能，在關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮一定作用，當日常工作中上遇到狀況時能夠及時解決。醫(yī)療人才在我國發(fā)展中占有重要地位，醫(yī)療人才的存在在一定程度上推動了醫(yī)療機構的整體發(fā)展，不僅提高了醫(yī)療機構之間的競爭力，還推動國家醫(yī)療技術創(chuàng)新的發(fā)展，所以說對醫(yī)療人才的培養(yǎng)與應用在社會的發(fā)展、推動技術創(chuàng)新與實踐應用中具有重要作用。我國在醫(yī)療事業(yè)的領先地位可以從側面折射出缺乏高技能設計人才的現狀。可以看出，對人才的培養(yǎng)已經關系到我國核心競爭力與綜合國力。目前我國已經將培養(yǎng)高技能人才作為強國戰(zhàn)略之一。
三、醫(yī)療人才的培養(yǎng)方法
在對醫(yī)療人才進行培養(yǎng)時應當注重“以人為本”，對醫(yī)院內部相關專業(yè)的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)教學內容進行改革，進行培養(yǎng)時主要按照“救死扶傷”的職業(yè)道德方針進行院內培訓與國際醫(yī)療機構實習，主要圍繞化醫(yī)療機構日常工作相關職業(yè)活動，以醫(yī)療技術為核心將專業(yè)知識理論與實踐能力、綜合素質與實際工作緊密結合。醫(yī)院內部應當爭取與國際醫(yī)療單位進行合作，將醫(yī)療人才的學習與工作結合，醫(yī)療人才應當在院內學習職業(yè)基礎知識，將職業(yè)基本技能訓練與考取相關職業(yè)中級證書相結合;專業(yè)課程的學習與相關著名醫(yī)療機構相結合，并根據與相關國際醫(yī)療企業(yè)簽訂的相關“人才培養(yǎng)訂單”中的職業(yè)崗位，或者是在相關醫(yī)療單位簽訂的就業(yè)合同中相關的職業(yè)崗位，按照相關部門要求進行鑒定后再進行職業(yè)培訓，考取高級證書可以按照勞動法中的相關規(guī)定進行深造。在醫(yī)療機構中進行專業(yè)授課時應當提升團隊培養(yǎng)水平，著重培養(yǎng)相關的專業(yè)帶頭人與骨干領導。同時醫(yī)療機構應當根據現有狀況對培訓條件進行一定的調整。在條件允許的范圍內，可以開展大型外國進修與交流活動，醫(yī)療機構應積極鼓勵員工攻讀碩士，外出觀摩教學、參加相關的學術交流會等等有助于與提高醫(yī)療機構內部培訓質量的活動。為了避免醫(yī)療機構中的一些兼職講師對醫(yī)療機構環(huán)境與培訓程序不熟悉等情況，醫(yī)療機構應當在講師上崗前對其進行培訓，使兼職講師能夠將豐富的知識傳授給內部人員。進行培訓時應當通知相關講師對培訓課程進行選題，在培訓時應當采用精品課程與良好的培訓內容進行知識的講授。如有機會應當邀請相關專業(yè)人士安排學生課程內容或順序，并且編排具有醫(yī)療機構特色的讀本。
培訓時應當使用多種多媒體手段，不論是培訓中的基礎理論教學還是在實訓基地的實物培訓都應當采用靈活的培訓方式進行處理，調動內部人員的積極性。在這期間應當時刻注意內部受訓人員與領導之間的互動與溝通，主要將備選人才作為主體。例如在進行臨床解剖或手術時，不再是像傳統(tǒng)培訓那樣由講師在事前為儲備人才做好培訓準備工作，而是根據儲備人員的想法制定自主方案，講師則進行相關方案的風險評估或在出現問題時及時進行幫助。儲備人才在完成后應當由講師進行檢查并加以評價，并將總結內容包含在最后評定分數之內。
四、建立健全醫(yī)療機構內部培訓相關機制
醫(yī)療機構內部培訓質量保障機制應當根據國家相關標準進行制定。醫(yī)療機構中相關的負責部門應依照例如《醫(yī)療機構工作規(guī)范守則》、《講師授課質量評定》、《實訓教學規(guī)范》和《講師授課違紀與授課管理評估標準》等相關規(guī)定制定。在儲備人才、醫(yī)療機構、社會三方監(jiān)督管理制度中建立，醫(yī)療機構應當委派專人對各校各界畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調查，將優(yōu)質人才選入醫(yī)療機構之中，在進行培訓的過程中也應當委派專人對培訓質量進行監(jiān)督。講師應每月按照上旬、中旬、下旬的順序上交相應的培訓計劃，并將培訓計劃、培訓文件準備、課件準備、培訓日志記錄、實訓應用記錄、設備使用情況、設備安全等相關資料上交進行審查。
對講師的培訓質量進行評價，這不僅要得到醫(yī)療機構的認可更要得到相關專家、同行的認可，最重要的還是儲備人才的認可。每年醫(yī)療機構都將組織全校員工對相關培訓講師進行匿名制調查問卷，將統(tǒng)計數據進行整理和排名，講師在進行評優(yōu)評先時首先參考調查問卷分數。這種方式不僅提高了講師授課的積極性，更能夠增加儲備人才和講師間的溝通，在一定程度上提高了講師任教的責任心與教學水平。
使用了專業(yè)培養(yǎng)方法后醫(yī)療機構的培訓質量有了明顯的提高，與此同時醫(yī)療機構的社會影響力也在逐漸擴大。這種方法的實施保證了醫(yī)療機構儲備人才的優(yōu)質、儲備人才數量充足。不僅增強了儲備人才的動手能力也提高了儲備人才對相關基礎知識的掌握能力。很多大中型醫(yī)療機構紛紛蒞臨我院進行參觀，就2012年來說，我院儲備人才與外國醫(yī)療機構的簽約率高達 98.56%，近兩年醫(yī)療機構儲備人才與外國醫(yī)療機構進行簽約率均保持在97%以上，且治療與護理質量較高。
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