探析過(guò)程法在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：針對(duì)高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作教學(xué)，提出應(yīng)重視寫作過(guò)程，采用以交際理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)挖掘思想內(nèi)容,注重發(fā)展學(xué)生思維能力和交際能力的過(guò)程寫作法。然而，統(tǒng)觀英語(yǔ)寫作課堂，教師普遍采用以行為主義理論為基礎(chǔ)的結(jié)果寫作法，這種教學(xué)方法把重點(diǎn)放在寫作成品上，詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)及寫作格式備受重視，卻忽略學(xué)生對(duì)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

關(guān)鍵詞：結(jié)果寫作法；過(guò)程寫作法；高職英語(yǔ)寫作
　　
　　一、理論背景
　　
　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的專家、學(xué)者提出了不少關(guān)于寫作的教學(xué)理論和方法，麥肯齊（Mckenzio）和湯普金斯（Tompkins）的過(guò)程寫作法（process-writing approach）因獨(dú)辟蹊徑，觀點(diǎn)新穎而實(shí)用，受到外語(yǔ)教學(xué)界的矚目，成為寫作教學(xué)法的主流（WilliamGrabe

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