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論運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語教學(xué)
摘要：使用多媒體技術(shù)來輔助英語教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽﹑說和讀的能力，使英語課堂變得“活”起來，從而有助于取得最佳的教學(xué)效果。在現(xiàn)代的教育中以多媒體為核心的教育技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。此外，用多媒體課件上課時(shí)，能營造出一種輕松愉悅的氣氛。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的資料庫，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的“適度作用”。運(yùn)用多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也有助于提高素質(zhì)教育和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體；激發(fā)興趣；英語教學(xué)；提高素質(zhì)教育
在當(dāng)前,傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。隨著通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一就是多媒體教育的應(yīng)用和普及。近幾年的實(shí)踐教學(xué)表明，應(yīng)用多媒體技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著相當(dāng)重要的作用。它形象、直觀、高效，為課堂教學(xué)的優(yōu)化和推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生了重要作用以及影響。我們都知道當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路是以多媒體為核心的教育技術(shù)，教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。現(xiàn)在我國正面臨著進(jìn)行新一輪的課程改革，打破舊的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者和指導(dǎo)者，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的被動變成主動，這樣一個(gè)變革促進(jìn)了多媒體技術(shù)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。在英語教學(xué)中能夠合理使用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供形象生動的視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境和情景，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也能夠做到因材施教，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。英語課是一門語言性很強(qiáng)的課。那么在英語教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)呢？本文就多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的具體整合作一些探討。
1．通過學(xué)生的視覺、聽覺相結(jié)合，使學(xué)生得到相關(guān)的信息
人是不斷學(xué)習(xí)的，在一生中獲取信息的渠道有很多，但主要是通過視覺和聽覺獲取的，由于多媒體教學(xué)的直觀和生動，能把抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象具體的教育素材，使學(xué)生樂于接受。我在上仁愛版英語八年級下冊unit 8中的一篇課文《What do North American people wear 》 時(shí) ,我是這樣做的：運(yùn)用多媒體來展示美國人的服飾，再用美國人的服飾和中國人的服飾作對比，可以得出中美兩國人穿著的不同之處，創(chuàng)設(shè)情景，這樣慢慢的引入課文，使學(xué)生對這節(jié)英語課感興趣，同時(shí)運(yùn)用多媒體來展示圖片也可以讓學(xué)生更加生動，直觀的了解所上課的內(nèi)容，提高課堂氣氛。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要。多媒體技術(shù)能使學(xué)生看得見,聽得見,還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的，比傳統(tǒng)教育單一地聽教師講課多得多。只有獲取了大量的信息才能掌握大量的知識。實(shí)驗(yàn)證明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10 %，自己聽到內(nèi)容的20 % ，自己看到內(nèi)容的30 %，自己聽到和看到內(nèi)容的50 % ，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70 %。這就是說多媒體教學(xué)對知識的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
2．提供真實(shí)的情景，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)
對中國學(xué)生來說，英語畢竟不是我們的母語，在學(xué)習(xí)過程中最缺少的就是真實(shí)的英語環(huán)境，雖然英語教材中創(chuàng)設(shè)了大量練習(xí)英語的語境，但局限于母語的影響，真實(shí)的語言環(huán)境是難以創(chuàng)造的，如果沒有充足的補(bǔ)充，英語學(xué)習(xí)到一定程度，免不了就會有枯竭的危險(xiǎn)，如果我們能夠活用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相契合的情景，并靈活運(yùn)用它來組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來良好的氛圍感染，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語言并能主動運(yùn)用的目的。
任何一種語言的教學(xué)都有其特殊性，除了其自身的規(guī)律以外，還包括它的文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗等因素。因?yàn)檎Z言與文化密不可分。只有對它的文化內(nèi)涵有所了解，才能夠更好的進(jìn)行語言教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用特別是因特網(wǎng)的高速發(fā)展，為優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境帶來了更多的資源。借助于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把異國風(fēng)情生動地傳輸?shù)浇淌抑�，讓學(xué)生身臨其境地感知理解語言材料和異國文化，使學(xué)生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實(shí)的交流過程中學(xué)習(xí)和掌握英語，使英語學(xué)習(xí)真正做到生活化。這種效果是其它教學(xué)手段難以做到的。
3．增大課堂內(nèi)容的容量，保證了知識的全面性
在過去，教師在上課前備好課，把要點(diǎn)以及教學(xué)過程寫在教案中，上課時(shí)再用粉筆寫在黑板上，學(xué)生做筆記，有時(shí)候內(nèi)容太多，就需要反復(fù)的擦黑板，這就浪費(fèi)了很多的教學(xué)時(shí)間。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，改變了這樣的一種教學(xué)方式，利用多媒體系統(tǒng)，把上課所用知識投影在大屏幕上，節(jié)約了板書所要花的時(shí)間。此外教師還可以用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供各種各樣的練習(xí)，通過大量練習(xí)的展示來加大訓(xùn)練力度，由此增加了課堂內(nèi)容的容量，使課堂教學(xué)密度增加，從而解決了初中英語教學(xué)任務(wù)重的大問題。但正因?yàn)檫@樣，教師也要花很多的時(shí)間去準(zhǔn)備。
利用多媒體教學(xué)還保證了知識的全面性和連續(xù)性，對學(xué)過的知識可以隨時(shí)找出來復(fù)習(xí)，不像寫在黑板上擦掉又要重新書寫，這樣可以防止學(xué)新忘舊，使新舊知識的聯(lián)系更加緊密，提高對知識的理解和鞏固，加深記憶。
4．精挑細(xì)選，善于歸類，真正做到因材施教
我們傳統(tǒng)的教學(xué)檢測是教師布置作業(yè)給學(xué)生做，然后花時(shí)間去批改，等到講評時(shí)，可能已過去了一段時(shí)間，學(xué)生很有可能把作業(yè)中的有疑惑的知識忘記，知識的記憶就不夠全面。而在多媒體教室里進(jìn)行教學(xué)就很好的解決了這個(gè)問題，教師操作課件，讓學(xué)生在各自的電腦前認(rèn)真聽講，避免了后排學(xué)生聽課效果差的弊端。教師還可以利用多媒體給學(xué)生布置練習(xí)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上輸入答案，計(jì)算機(jī)立即就可以做出評價(jià)，讓學(xué)生知道自己是否正確。這種得到及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生迅速查缺補(bǔ)漏，與傳統(tǒng)的教師批改作業(yè)相比，優(yōu)勢相當(dāng)明顯。另外，針對一些成績較好的同學(xué)，練習(xí)完成后可以再發(fā)送一批練習(xí)讓他們做，而對個(gè)別后進(jìn)生，適當(dāng)發(fā)些基礎(chǔ)知識練習(xí)。這種教學(xué)
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