研究男女生英語學(xué)習(xí)心理差異

摘要：英語學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，它涉及諸多因素,特別是學(xué)習(xí)者自身的因素是最直接和最主要的因素。在英語教學(xué)中不能只重視因材施教等常規(guī)教學(xué)原則，而對于客觀存在的學(xué)習(xí)者自身因素即男女生因性別不同而表現(xiàn)出來的在學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力等方面的差異卻熟視無睹。本文探討了男女生心理差異的原因、男女生心理差異的種類及男女生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的差異，并提出了相應(yīng)的消除男女生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生差異的各種對策，以期促進(jìn)男女生在英語學(xué)習(xí)中一同前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：性別差異；英語學(xué)習(xí)；非智力因素


一、 性別文化

性別一詞可以用英文sex和gender來表示。Sex代表的意義是始于基因的遺傳，加上染色體和性荷爾蒙作用的結(jié)果。Gender一詞的意義則是人們以生理因素為基礎(chǔ)，受社會和文化以及心理因素影響的社會化的結(jié)果。Gender是具生理基因、社會角色（性別角色）和文化身份（性別身份）為一身的概念，是通過交際而習(xí)得、代代相傳的關(guān)系系統(tǒng)。它是指社會為不同性別的人們所分別限定的所思、所言、所為、所覺的范圍，這就是性別文化。人們通過交際，在社會化的過程中獲得文化或性別身份，進(jìn)入社會或性別角色，成為不同性別文化的成員。性別文化的形成基礎(chǔ)是生理因素。生理性別一經(jīng)確定，起決定作用的是社會和文化。性別角色、性別身份以及與其相適應(yīng)的角色行為（role behavior）是在社會化的過程中完成的。

二、 性別差異形成原因

俗話說：“男女有別”。男女不僅在生理上有明顯的差別，而且在心理上也同樣存在顯著差異。究竟是什么原因?qū)е履信�生存在這些差異呢？產(chǎn)生這種性別差異的原因概括起來大致有兩個，一個是生理原因，另一個是社會原因。

（一）、生理原因

大腦兩半球各有其相對的專門化功能。左半球分析時(shí)間，右半球綜合空間；左半球負(fù)責(zé)抽象思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，右半球負(fù)責(zé)幻想、知覺、音樂和藝術(shù)欣賞。兩半球是以各種不同的信息處理方式進(jìn)行協(xié)同活動的。右半球發(fā)達(dá)的人右腦控制他的思考過程，這種人傾向于場依存，綜合性看問題，重感受。左半球發(fā)達(dá)的人左腦控制人的思考過程，這種人傾向于場獨(dú)立，重分析，講邏輯。大多數(shù)男性屬于左半球發(fā)達(dá)，而女性右半球發(fā)達(dá)，這點(diǎn)在生理上決定了男女的思維習(xí)慣的差異。
語言能力是由大腦控制的。一百多年來的神經(jīng)生理學(xué)和解剖學(xué)的發(fā)展證明，人類的神經(jīng)系統(tǒng)——包括其結(jié)構(gòu)和功能——不像動物的神經(jīng)系統(tǒng)一般都是兩半對稱的，而是出現(xiàn)了兩半不對稱的現(xiàn)象。其中負(fù)責(zé)人類言語功能的區(qū)域主要在左腦，即大腦左半球后部的布羅卡區(qū)和鄰近的45區(qū)，也就是通常人們所說的言語中樞。而大腦的右半球雖然有一定的語言理解能力，但遠(yuǎn)不如左半球，且沒有說話能力，語法能力也很低。由此我們可以推斷，語言能力強(qiáng)的人，相對而言左腦比較發(fā)達(dá)。從生理學(xué)角度而言，女性大腦左半球發(fā)育確實(shí)比男性快一些，如剛剛臨盆的女嬰，其腦成熟程度比同齡男嬰早4個星期，進(jìn)入青春期后女性較男性早熟2-3年[1](P105)。
性差異心理學(xué)研究一致表明，女性在語言方面優(yōu)于男性[2]（P41-91）。在嬰兒期，女孩比男孩開始說話的時(shí)間早一個月，學(xué)字也較快。在學(xué)前期，其詞匯比男孩多。據(jù)研究，男女兒童對語言反應(yīng)的水平不同，在十八個月時(shí)，男孩平均為14%，女孩為38%，二十四個月時(shí)，男孩為49%，女孩為78%。此外，女孩開始靈活運(yùn)用句子的時(shí)間和會用較長的和較復(fù)雜的句子的時(shí)間也比男孩早。在發(fā)音方面，女孩達(dá)到完全清晰發(fā)音的年齡比較早，小學(xué)一年級時(shí)女孩的發(fā)音水準(zhǔn)與小學(xué)二年級的男孩相似。在生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，小女孩在講故事、發(fā)音的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)話方面勝過男孩。另一方面，從男孩的口吃、說話困擾的人數(shù)統(tǒng)計(jì)中也可看出女性的語言優(yōu)勢�？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，女子大腦中語言中心的容積比男子大得多。女性閱讀能力發(fā)展較早，學(xué)習(xí)英語較容易。中學(xué)女生的英語成績一般比男生好，大學(xué)外語系也是女性明顯多于男性[3]（P41-91）。

（二）、社會原因

墜地伊始，幾乎整個社會就對男孩和女孩朝著不同的方向施加影響。孩子們的生理性別一經(jīng)確定，就起了有性別特征的名字，穿上不同的衣服，玩不同的玩具，被期望發(fā)展成為由生理因素決定的角色。男孩被期望成為男子漢，女孩成為溫柔善良的女人。男孩的父母強(qiáng)調(diào)他們要有成就、要競爭、要懂得控制情緒，而女孩的父母要求她們懂得交流技巧，會進(jìn)行情感表達(dá)。男孩被鼓勵要果斷、有進(jìn)取心、有冒險(xiǎn)精神；而女孩的行為被認(rèn)為應(yīng)該是溫柔而被動的。孩子們從書本、廣告、電視里受到不同的啟迪，到五歲時(shí)基本形成自己的性別定勢，進(jìn)入了性別角色。而學(xué)校教育有強(qiáng)化了這種定勢。結(jié)果，孩子們分別確定了各自的性別身份和性別角色，獲得了各自的角色行為成為不同性別文化的成員。

三、英語學(xué)習(xí)心理性別差異

英語學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，它涉及諸多因素，特別是學(xué)習(xí)者自身的因素是最直接和最主要的因素。在英語教學(xué)中不能只重視因材施教等常規(guī)教學(xué)原則，而對于客觀存在的學(xué)習(xí)者自身因素即男女生因性別不同而表現(xiàn)出來的在學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力等方面的差異卻熟視無睹。對于學(xué)校教育來說，重視性別差異是十分必要的。下面將分別就男女生在其思維能力、記憶力、態(tài)度、性格以及興趣等各方面所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)心理差異作進(jìn)一步深入研究。

（一）、思維能力

在思維方面，男性偏向于邏輯思維，女性偏向于形象思維[4]（P4-171）。
男性思維具有廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，偏重于邏輯思維。因而，男性往往比較喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，在自然科學(xué)領(lǐng)域大顯身手。如數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤，發(fā)明家諾貝爾、愛迪生，哲學(xué)家培根、黑格爾等。女性心理感受性較強(qiáng)，習(xí)慣于形象思維。她們不大喜歡做推理演繹性的思維工作，而喜歡做一些富有形象性的帶有色彩的想象。因而，女性一般比較喜歡英語、文學(xué)、藝術(shù)、生物等學(xué)科，也較易做出成績。比如電影界有劉曉慶、鞏俐，文學(xué)界有謝冰心、丁玲等。
由于男性邏輯思維能力強(qiáng)，他們更喜歡如搞科學(xué)研究，也更容易搞出發(fā)明創(chuàng)造。女性喜歡從事在安靜環(huán)境下的一貫性的工作，多愿意從事標(biāo)準(zhǔn)化、條理性強(qiáng)、有條不紊的工

【研究男女生英語學(xué)習(xí)心理差異】相關(guān)文章：

淺談研究英語學(xué)習(xí)心理 激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)03-20

對標(biāo)準(zhǔn)成本差異的核算研究03-23

資本結(jié)構(gòu)的地區(qū)差異研究03-20

探析政治文化研究的差異及成因03-18

領(lǐng)導(dǎo)模式的差異研究及適用條件03-24

小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理研究探討06-04

基于消費(fèi)心理的英語廣告分析與研究03-21

大學(xué)英語學(xué)習(xí)困難生英語學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的原因研究論文11-19

有關(guān)差異化營銷策略的問題研究03-19