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高中英語聽力有效教學(xué)初探的論文
英語學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)基本技能，聽說讀寫，聽放在第一位，這就說明聽是學(xué)好其他三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，也是衡量一個(gè)人綜合語言能力的重要指標(biāo)。但是，應(yīng)該怎么聽呢？如何有效提高英語聽力確實(shí)是廣大師生非常關(guān)心的問題。一方面，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)提出了較高的要求，另一方面，聽是語言交際的主要途徑，學(xué)生要想學(xué)好英語也必須盡快提高自己的聽力水平。另外，聽力在高考中所占的比分越來越重，這就意味著對(duì)高中英語的聽力教學(xué)有了更高的要求，有效提高英語聽力是勢(shì)在必行了。
1. 聽力教學(xué)的現(xiàn)狀分析
長(zhǎng)期以來，在聽力教學(xué)中形成了聽力教學(xué)“三部曲”的簡(jiǎn)單模式，即聽錄音材料――對(duì)練習(xí)答案――再聽錄音材料。此種方法與高考的命題有關(guān)系，要求學(xué)生聽錄音材料，然后選擇正確答案。即便是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，也很容易走到這個(gè)“三部曲”的模式里，把錄音材料一放，答案一校對(duì)就算大功告成。教師有時(shí)播放一篇很長(zhǎng)的材料，就要求學(xué)生回答這樣或那樣的問題，根本不去介紹它們的背景知識(shí)。那樣教師很輕松，可學(xué)生很累，很緊張。這種“急功近利”式的教學(xué)“聽力”使許多學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，導(dǎo)致課堂氣氛的沉悶，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求了。
那么，如何提高學(xué)生的聽力水平？如何提高學(xué)生的聽力理解能力呢？有效的聽力策略是非常重要的。筆者經(jīng)過多年的高中聽力教學(xué)實(shí)踐及效果檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)四段法的聽力訓(xùn)練能又好又快地提高學(xué)生的聽力理解能力。
2. 聽力訓(xùn)練的有效策略――四段法
四段法的教學(xué)模式是指教師在聽力教學(xué)中把對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練分為預(yù)聽、傾聽、聽后、復(fù)聽四個(gè)階段。
2.1 第一階段――預(yù)聽
預(yù)聽階段（Pre-listening）就是在學(xué)生聽錄音之前，教師先列出生詞、短語，消除學(xué)生的文化障礙，熟悉話題環(huán)境；然后再根據(jù)聽力內(nèi)容，巧設(shè)問題，利用投影、多媒體的圖片導(dǎo)入，這樣形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生理解聽力材料，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。如人教版英語Book 7 《Unit 5 Travelling abroad》 中Listening的預(yù)聽活動(dòng)，筆者是如下設(shè)計(jì)的：利用課件在多媒體上呈現(xiàn)a map of South America，讓學(xué)生找出（Peru），城市（Lima， Cuzco， Puno），山脈（Andes Mountains），叢林（Amazon Jungle），湖泊（Lakes Titicaca），然后看圖回答以下問題，引發(fā)學(xué)生聽的興趣。
Q1： Where is Peru？
Q2： Which city is the capital of Peru？
Q3： Is Cuzco the capital of Peru？
Q4： If you have a chance to travel to Peru， where would you like to visit？
Q5： Which aspects of Peru might interest a tourist？
針對(duì)高三學(xué)生的真題聽力訓(xùn)練可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的背景知識(shí)來推測(cè)聽力材料的內(nèi)容，讓學(xué)生在心理上處于預(yù)聽的狀態(tài)。如，2011年高考英語全國(guó)卷一聽力部分第一節(jié)的第一題：What does the man like about the play？ A） The story. B） The ending. C） The actor. 首先要求學(xué)生利用每段對(duì)話或獨(dú)白前的5秒鐘，迅速地掠讀題目（包括題干和選項(xiàng)），根據(jù)題干中的語言信息，預(yù)測(cè)對(duì)話中的語境，人物，然后集中精力來聽錄音對(duì)話：W： Jack， how do you like the play？ M： It’s a simple story with a happy ending. But luckily， they had a very strong actor and he managed to carry the whole play. 一聽完對(duì)話就知道關(guān)鍵詞在but后面的句子里，這樣即可得出答案是C， 所以，預(yù)聽是聽力前不可或缺的一步。
2.2 第二階段――傾聽
傾聽階段（Listening attentively）即集中精力，全神貫注地聽，是聽的輸入、接收和理解的過程。其中包括精聽和泛聽。精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合。此階段的活動(dòng)是教師指導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊處理練習(xí)、增加理解、調(diào)整理解率的活動(dòng)。如人教版英語Book 1 《Unit 4 Earthquakes》 中Listening 的傾聽活動(dòng)，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：泛聽，利用多媒體呈現(xiàn) a survivor of the great San Francisco of 1906 的采訪問題，讓學(xué)生來判斷下列的陳述是否正確。
True or False？
1） The man was working in the office when the earthquakes happened. （F）
2） A lot of big buildings were shaking―bricks were falling. （T）
3） Lots of people were buried under the bricks. （T）
4） Some pigs and goats were killed in the fires. （F）
5） He felt very lucky because he got away easily. （F）
任務(wù)二：精聽，播放聽力內(nèi)容第二遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽，力求在泛聽的基礎(chǔ)上，深化對(duì)所聽材料的理解，并做簡(jiǎn)短的回答，如果可能，再進(jìn)一步做完整的回答。
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