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高職院校機(jī)械工程類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)研究與改革的論文
1.前言
進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái)，隨著高等教育大眾化步伐的加快，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的形勢(shì)。社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)在不斷加強(qiáng)，高等技術(shù)應(yīng)用型人才及其培養(yǎng)的重要性也正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)同。
擁有熟練的專業(yè)技術(shù)加上優(yōu)良的專業(yè)英語(yǔ)無(wú)疑就是高技能緊缺人才。高職專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)工作崗位的實(shí)際需要，立足“能力本位”，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，工學(xué)結(jié)合，幫助學(xué)生掌握本專業(yè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言基本技能，實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以提高學(xué)生職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，其主要任務(wù)是通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠掌握機(jī)械工程常用專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)，能夠借助專業(yè)詞典閱讀、理解本專業(yè)英文資料、設(shè)備(產(chǎn)品)說(shuō)明書(shū)，初步具備專業(yè)英語(yǔ)的翻譯能力。
2.高職類機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀
機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)是：(1)詞匯多。專業(yè)英語(yǔ)中的詞匯專業(yè)性強(qiáng)，組合詞、縮略詞和派生詞多;(2)句型復(fù)雜�？萍嘉墨I(xiàn)中的句子多以長(zhǎng)句為主，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且常出現(xiàn)名詞化結(jié)構(gòu)、后置定語(yǔ)、虛擬語(yǔ)氣和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等結(jié)構(gòu)。高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1 專業(yè)英語(yǔ)的教材缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)使用的教材大多選用外國(guó)原版書(shū)籍的章節(jié)或片段進(jìn)行翻譯而成，難度深淺不一，不能與學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效對(duì)接，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容也較少。
2.2 專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍多以“填鴨式教學(xué)”為主。學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氣氛也不活躍。往往課程學(xué)完了，很多學(xué)生仍然不能獨(dú)立完成專業(yè)文章的閱讀和翻譯，更談不上專業(yè)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)提高了。
2.3 專業(yè)英語(yǔ)的考核方式過(guò)于單一落后。因?yàn)閷I(yè)英語(yǔ)課程通常都是考查課，一般采用開(kāi)卷考試或者文獻(xiàn)翻譯等方式進(jìn)行。學(xué)生認(rèn)為考查課老師要求低，期末考試容易及格，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力很小，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低，也大大降低了教學(xué)效果。
2.4 專業(yè)英語(yǔ)師資水平有待進(jìn)一步提高。機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)的師資隊(duì)伍建設(shè)缺少專業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究不夠，專業(yè)英語(yǔ)教師各自為陣，沒(méi)有形成統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系等。
3.高職類機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施
高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)以能力培養(yǎng)為本位，以訓(xùn)練為手段，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)用型和應(yīng)用型的高技能人才。針對(duì)高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下思考：
3.1 合理整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教材教案
任何教師在講授機(jī)械專業(yè)課程相關(guān)知識(shí)時(shí)，最離不開(kāi)的是機(jī)械制圖，文字、圖片、照片、實(shí)物等維度的信息載體會(huì)增強(qiáng)在機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的記憶。因此，我們的教材應(yīng)在內(nèi)容上緊扣機(jī)械工程領(lǐng)域，形式上采用圖文、英漢同步跟隨的編寫(xiě)形式，使學(xué)生在學(xué)會(huì)某個(gè)名詞、動(dòng)詞的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，更容易回憶起與課堂內(nèi)容相似或相同的情節(jié)，使得相關(guān)專業(yè)詞匯脫口而出。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中以看圖識(shí)字形式為主，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行匯總、歸納、對(duì)比、反襯、集中，使記憶效果達(dá)到舉一反三的目的。
在專業(yè)文章的選取過(guò)程中，大部分的教材更注重文章的科技性、前沿性，以及各版塊的主題性，而往往忽視了文章的難易性。學(xué)生在剛開(kāi)始接觸專業(yè)文獻(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易到難，增加剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的興趣和信心，以便更好地進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
在制定教案的過(guò)程中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，和切入當(dāng)下的新媒體、新事物，利用電影、視頻、語(yǔ)音播放等多種方式，體現(xiàn)出專業(yè)特色，達(dá)到思想性與科學(xué)性、實(shí)用性與趣味性的統(tǒng)一。
3.2 重視實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，創(chuàng)新重組教學(xué)模式
在教學(xué)方法上，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力使授課內(nèi)容豐富多彩，授課方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中，配合授課內(nèi)容，播放一些與之相關(guān)的英文視頻，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，課堂氣氛活躍幽默。
正如古語(yǔ)“授之以魚(yú)，莫若授之以漁”，只給予“魚(yú)”而忽略了“漁”，反而培養(yǎng)了被動(dòng)接受的惰性。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當(dāng)突出學(xué)習(xí)方法的傳授，并在教學(xué)活動(dòng)中鞏固良好的學(xué)習(xí)方法，使之成為學(xué)習(xí)習(xí)慣。即便專業(yè)英語(yǔ)課已經(jīng)結(jié)束，只要掌握了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)生遇到類似情況時(shí)也會(huì)展開(kāi)習(xí)慣性地思考、總結(jié)，從而進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。
3.3 改革專業(yè)英語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)體系
加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立多元評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變考核方式及考核目標(biāo)，也是加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。在考核中，應(yīng)加大對(duì)平時(shí)出勤率、課后作業(yè)、課堂聽(tīng)說(shuō)表現(xiàn)等方面的考核。同時(shí)結(jié)合實(shí)際、注重技能，讓學(xué)生進(jìn)行科技文獻(xiàn)的翻譯，更能綜合檢驗(yàn)出學(xué)生的閱讀質(zhì)量和翻譯水平。
結(jié)語(yǔ)
經(jīng)濟(jì)全球化，生產(chǎn)全球化以及企業(yè)分布的全球化，使得制造型企業(yè)越來(lái)越重視專業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng) 21 世紀(jì)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化需求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在各個(gè)行業(yè)服務(wù)和管理第一線工作的高級(jí)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，必須加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，使高職畢業(yè)生能學(xué)有所用，能把所有掌握的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極思考和參與教育教學(xué)改革，這對(duì)于提高我們的教學(xué)成果，加速我國(guó)高等職業(yè)教育與國(guó)際現(xiàn)代化教育接軌的步伐有重要意義。
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