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創(chuàng)新教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用論文
創(chuàng)新教育指的便是對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，主要包含了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新能力。雖然每個(gè)人天生便是有一定的創(chuàng)新能力的，但是還需要后天進(jìn)行一定的開發(fā)和培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)英語本身的特點(diǎn)和規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍，將學(xué)生的語言能力以及創(chuàng)造性思維更好地結(jié)合在一起，在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，更好地滿足社會(huì)對人才的需要，幫助學(xué)生在將來更好地就業(yè)。
1 現(xiàn)在高職英語教學(xué)存在的一些問題
1.1 老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一定的問題
隨著課堂教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行，高職英語教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，但是很多老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候?qū)τ诮虒W(xué)目的的認(rèn)識(shí)并不夠明確，并且由于有些老師本身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，英語運(yùn)用能力也比較差，在教學(xué)的時(shí)候還是根據(jù)以往的教學(xué)觀念進(jìn)行。沒有采取措施將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來，在教學(xué)時(shí)過分重視詞匯、語法以及翻譯的教學(xué)，這種方式雖然能夠很好地提高學(xué)生閱讀以及寫作方面的能力，但是這對學(xué)生英語交流更好的實(shí)現(xiàn)是非常不利的，并且不重視英語文化背景的講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語文化背景知識(shí)掌握得比較少。甚至很多老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候過分重視進(jìn)度的完成，而對學(xué)生的理解能力不甚重視，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提高是非常不利的。并且學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，和同學(xué)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生的英語素質(zhì)提高非常緩慢。甚至還有些學(xué)校，認(rèn)為英語是基礎(chǔ)課，專業(yè)課才是最重要的，這對英語教學(xué)更好地進(jìn)行是非常不利的。
1.2 學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的問題
由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在上課的時(shí)候往往比較被動(dòng)，學(xué)生很少愿意主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性比較的差。在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生也不愿意發(fā)言，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語口語鍛煉的機(jī)會(huì)比較少。此外，不同學(xué)生之間的水平差別是比較大的，英語基礎(chǔ)也各不相同，有些英語成績比較差的學(xué)生會(huì)比較懼怕進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)逃課、完成作業(yè)的時(shí)候抄襲同學(xué)的、害怕老師提問自己問題，甚至有些時(shí)候還會(huì)不懂裝懂。
1.3 教學(xué)方法上存在一定問題
以往老師在進(jìn)行高校應(yīng)用教學(xué)的時(shí)候，教和學(xué)往往存在一定的脫節(jié)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難真正對英語產(chǎn)生興趣。而進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)以及基本技能的掌握，還應(yīng)該重視學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交流的能力。所以，老師在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采取一些比較實(shí)用的手段，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維真正激發(fā)出來，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的提高。
2 在高職英語教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用
2.1 努力實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的良性互動(dòng)
老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視學(xué)生情感因素的發(fā)揮，確保在課堂教學(xué)的過程中老師和學(xué)生良性互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行良好師生關(guān)系的建立。高校學(xué)生本身的自尊心比較的強(qiáng)，希望能夠得到老師的尊重和鼓勵(lì)。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需要，重視學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個(gè)好的條件。平時(shí)，老師也應(yīng)該有意識(shí)地和學(xué)生進(jìn)行一定的交流，將學(xué)生對英語的興趣真正激發(fā)出來，從而提高教學(xué)的效果。此外，老師在教學(xué)的時(shí)候還可以將論壇、博客以及QQ等新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來，這有利于師生更好地交流，并且老師還可以通過聊天軟件，和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。
2.2 重視學(xué)生求知欲望的激發(fā)
以往的教學(xué)方法對學(xué)生思維的發(fā)展是非常不利的，甚至很多學(xué)生都認(rèn)為想要學(xué)好英語便必須死記硬背，所以很多時(shí)候，老師教一些什么內(nèi)容，學(xué)生便進(jìn)行內(nèi)容的背誦，在老師提出問題的時(shí)候，學(xué)生也不愿意進(jìn)行思考。但是英語本身是一門語言，在利用英語進(jìn)行交流的時(shí)候，需要利用思維對語言進(jìn)行一定的重組。所以，老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，并將學(xué)生的求知欲望很好地激發(fā)出來，這對英語創(chuàng)新教育的進(jìn)行是非常有利的。
2.3 對教學(xué)設(shè)備建設(shè)進(jìn)行完善，不斷提高教師本身的素質(zhì)
想要更好地學(xué)好英語這門語言，老師不但需要在課堂上進(jìn)行英語知識(shí)的傳授，還應(yīng)該幫助學(xué)生，讓學(xué)生接觸到更多語言方面的材料，只有這樣學(xué)生本身的語言知識(shí)技能才會(huì)真正的得到提高。而多媒體便是一種比較好的手段，多媒體的運(yùn)用打破了時(shí)間和空間方面的限制，對信心共享的實(shí)現(xiàn)是非常有利的，能夠幫助學(xué)生更好的提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。創(chuàng)新教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行視野的拓展，老師在教學(xué)的時(shí)候可以將各種積極的教學(xué)手段都運(yùn)用進(jìn)去，更好的做好教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)的時(shí)候只有不斷的對英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的滿足社會(huì)對英語人才的需要。此外，還應(yīng)該重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，采取措施提高老師的素質(zhì)。
3 結(jié)語
高職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，根據(jù)以人為本進(jìn)行教學(xué)理念的樹立，更好地提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生解決問題以及獨(dú)立的進(jìn)行思考的能力。隨著教育的發(fā)展，在高職院校教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性愈加的突出。在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，老師必須不斷進(jìn)行觀念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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