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有效整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源合理優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)論文
摘要：網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要途徑。本文主要從網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用方面論述了它在優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；英語(yǔ)課堂教學(xué)；優(yōu)越性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就目前來(lái)說(shuō)，在中國(guó)西北農(nóng)村教育教學(xué)領(lǐng)域上還是一個(gè)空白，但其發(fā)展壯大是必然趨勢(shì)。英語(yǔ)是一門人文性很強(qiáng)的科目，只有人文感性和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理性的結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。作為網(wǎng)絡(luò)蔚然興起的中國(guó)，要進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，與國(guó)際教育理念和教育方式接軌，每個(gè)教育教學(xué)工作者都必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整理和利用，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、豐富多彩，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合真正合理優(yōu)化我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
一、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)越性
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳的途徑就是使學(xué)生置身于英語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境之中，自然地接受所學(xué)語(yǔ)言的熏陶。利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密結(jié)合，學(xué)生容易進(jìn)入交際角色。所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在聲像和語(yǔ)言所構(gòu)成的情景中更容易再現(xiàn)出來(lái)，在心理上進(jìn)入聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)交際法、認(rèn)知法和視聽法的綜合要求。因此，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分運(yùn)用電化教學(xué)才能取得課堂教學(xué)的最佳效果。
通過(guò)開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源和電教媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能加大課堂的教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，還能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。
1.提供生動(dòng)逼真的語(yǔ)境，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性功能
在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的和盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境尤為重要。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以提供給學(xué)生直接使用目的語(yǔ)的語(yǔ)境，使其能很快融入所學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。
如冀教版初中起始版Book 2,從Unit 1 中的 A Trip to Beijing到Unit 5中的Li Ming Goes to Canada 的整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中都可用一些網(wǎng)絡(luò)多媒體提供一些Interesting Places,從Tiananmen Square 到Ottawa,從Spring Festival in China到Dinosaur Day in Canada,對(duì)于這些話題學(xué)生都很感興趣，也能積極參與到實(shí)際的交際中來(lái)。
2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件能夠形象地展現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序，空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征，能提供生動(dòng)形象的圖片，優(yōu)美的音樂(lè)，清晰的文字，能把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把抽象的變成具體的，把要講授的知識(shí)用圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，集文本、符號(hào)、動(dòng)畫和圖像為一體，為教師提供了新穎有效的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，刺激他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們的觀察、思維和表達(dá)都進(jìn)入最佳狀態(tài)。
3.加大課堂教學(xué)密度，解決教學(xué)重難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高課堂教學(xué)效率
利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，如能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用投影或計(jì)算機(jī)等，教師就能把僅靠板書，反復(fù)講解強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)所需的時(shí)間縮短，容量增大，信息加快，并用充足的時(shí)間讓學(xué)生思考分析和討論，把教學(xué)內(nèi)容以及延伸情景生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)眼前，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)，化難為易，使學(xué)生容易接受。再者，理解是鞏固的前提，學(xué)生只有深刻理解，才能掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體手段能使學(xué)生多種感官參與邊看、邊聽、邊想、邊練，把抽象的教材內(nèi)容變成生動(dòng)、直觀的圖形，有利于進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)。
如在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，利用多媒體中的動(dòng)畫情景，直觀地展現(xiàn)出What is he/she doing?和What are they doing?所表達(dá)的語(yǔ)法內(nèi)涵，從而使學(xué)生自己主動(dòng)地掌握be動(dòng)詞隨主語(yǔ)變化的語(yǔ)法知識(shí)。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒體的開發(fā)和利用
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，積極開發(fā)和利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，它為教師明確了教學(xué)法的方向，而網(wǎng)絡(luò)多媒體的開發(fā)和利用是課程資源開發(fā)和利用的重要組成部分，它為英語(yǔ)課堂的優(yōu)化提供了重要保證。
網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站，為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。
再以冀教版初中起始版Book 2，Unit 6為例，Winter in Canada (加拿大的冬天)的話題對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，很多學(xué)生都很想了解加拿大這個(gè)有著與中國(guó)截然不同風(fēng)土人情的國(guó)家的有關(guān)情況。有限的課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足學(xué)生的好奇心，因此，筆者在學(xué)生學(xué)完有關(guān)課文之后，放手讓他們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱，查詢有關(guān)電視資料，最后對(duì)加拿大的天氣、風(fēng)俗等人文知識(shí)和一些漂亮的圖片資料都集中起來(lái)給學(xué)生們共享，他們的積極性很高。
短短一星期的教學(xué)學(xué)生獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)筆者的想象。從中國(guó)的Different Four Seasons 到加拿大所謂的Two Seasons——Cold and Colder,從中國(guó)的Spring Festival到加拿大的Christmas Day 等，筆者和學(xué)生都得到一種全新的感受。全體學(xué)生參與的這種課后教學(xué)活動(dòng)不僅可以使學(xué)生在活動(dòng)和運(yùn)用中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高他們的自信心，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。
三、如何利用網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)
1.導(dǎo)入新課
一段優(yōu)美的插曲或一兩幅生動(dòng)清晰的圖片能引起學(xué)生的興趣，如果教師在導(dǎo)入新課過(guò)程中能事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué)生就會(huì)專心致志地聽教師講課，積極動(dòng)腦。
2.講解語(yǔ)言點(diǎn)和課文
教師在講課解課文時(shí)可利用多媒體資源呈現(xiàn)與課文有密切聯(lián)系的幻燈片錄像，學(xué)生容易理解課文情節(jié)和情景。把課文中的語(yǔ)言點(diǎn)逐步講解呈現(xiàn)，及時(shí)加以整理歸納，把新舊知識(shí)反復(fù)對(duì)比呈現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)加深印象。教師的文字與屏幕上的文字、圖像等同步出現(xiàn)，聽看結(jié)合，時(shí)間緊湊，印象深刻。
3.小結(jié)歸納語(yǔ)法知識(shí)
一般情況下，每個(gè)單元都有一個(gè)語(yǔ)法重點(diǎn)(Grammar Focus)，在對(duì)每單元學(xué)完后為進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)，必須把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行比較，才會(huì)進(jìn)一步加深印象。教師可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)表格，教學(xué)單詞，進(jìn)行語(yǔ)言技術(shù)訓(xùn)練，批改習(xí)作等。
總之，網(wǎng)絡(luò)多媒體運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)改革的方向之一。如果正確合理地開發(fā)并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，必將促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)法的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李庭薌.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.
Abstract: The effective utilization of the network resources is an important way to make English teaching better. This paper mainly expounds the importance of network resources in making English classroom teaching more efficient based on the teacher’s experiences.
Key words: network resources; English classroom teaching; advantages
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