- 相關(guān)推薦
關(guān)于體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式研究論文
論文摘要：以體育專業(yè)大學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查、邏輯分析等方法對(duì)我國(guó)體育專業(yè)大學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、問題以及創(chuàng)新模式進(jìn)行了研究。研究認(rèn)為：當(dāng)前我國(guó)體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著教材缺乏專業(yè)性、教學(xué)時(shí)間缺乏靈活性、教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念落后等問題。今后我國(guó)體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)采取分級(jí)教學(xué)的創(chuàng)新模式，將體育教育專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，從而促使體育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)得到根本性提高。
論文關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；大學(xué)英語(yǔ)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新模式
全球化時(shí)期，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具其作用日益凸顯。英語(yǔ)更是成為新時(shí)期人才必備條件之一。體育作為文化的重要組成部分，在全球化時(shí)期日益融入人們的生活。對(duì)體育人才的培養(yǎng)自然成為社會(huì)發(fā)展的必須。體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力與其他院校相比偏低，再加上體育專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生除了要完成大學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，還要花費(fèi)大量體能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類課程上，因此能夠用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都無法與普通院系學(xué)生相比。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的要求又在不斷提高，所以現(xiàn)今急需在教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整，以便使學(xué)生較好地掌握英語(yǔ)，提高綜合應(yīng)用水平，以適應(yīng)社會(huì)需求。本研究旨在遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，探索并建立適合體育教育、民族傳統(tǒng)體育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新型教學(xué)模式。
一、體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的現(xiàn)狀
我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界占主導(dǎo)地位的依然是傳統(tǒng)型教學(xué)模式，即單向傳輸知識(shí)的教學(xué)方法，它片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行直接學(xué)習(xí)和記憶，這種方式難以為學(xué)習(xí)者提供促使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容相結(jié)合的機(jī)制，導(dǎo)致語(yǔ)言形式變成空洞的教條，使學(xué)習(xí)者難以在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言形式處理語(yǔ)言內(nèi)容或思想。要改變這種局面，就需要把語(yǔ)言內(nèi)容和形式相結(jié)合的教學(xué)理念和做法貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，逐漸擺脫語(yǔ)言形式的束縛，自由地運(yùn)用語(yǔ)言內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，各院校紛紛結(jié)合自身的教學(xué)長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言的最終目的進(jìn)行教學(xué)模式的改革嘗試。迄今為止，主要有任務(wù)型、文化導(dǎo)向型、互動(dòng)型和基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)等多種新型模式的探索。河南大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力與其他院校相比偏低，再加上體育專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生除了要完成大學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，還要花費(fèi)大量的體能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類課程上，因此能夠用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都無法與普通院系學(xué)生相比。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的要求又在不斷提高，所以當(dāng)前急需在教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整，以便使學(xué)生較好地掌握英語(yǔ)，提高綜合應(yīng)用水平，以適應(yīng)社會(huì)需求。
二、體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育存在的問題
1.缺乏針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材
教材內(nèi)容是否切合學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平影響很大。太難，會(huì)使學(xué)生心理感到挫敗和壓抑，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)；太易，又使學(xué)生感覺學(xué)不到新東西，沒必要學(xué)。目前，全國(guó)各高校體育專業(yè)的學(xué)生使用的英語(yǔ)教材各不一樣。以河南大學(xué)體育學(xué)院為例，我們使用的是由董亞芬主編、上海外語(yǔ)教育出版社出版的《大學(xué)英語(yǔ)》第三版《精讀》和《聽說》教材。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來說，這套教材學(xué)習(xí)起來仍然有一定的難度，而且，鮮有涉及體育文化或者與體育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，英語(yǔ)素質(zhì)很難提高。
2.教學(xué)時(shí)間安排缺乏靈活性
當(dāng)前雖然有一些大學(xué)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生根據(jù)其入學(xué)的英語(yǔ)水平進(jìn)行了分級(jí)教學(xué)，比如英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的體育教育專業(yè)學(xué)生可以與其他專業(yè)學(xué)生一樣進(jìn)行同等難度的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，而民族傳統(tǒng)體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生以及運(yùn)動(dòng)員則運(yùn)用難度較低的教材進(jìn)行教學(xué)。雖然這種做法兼顧了體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，但是由于授課時(shí)間與其他專業(yè)一樣較為固定，而民族傳統(tǒng)體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生以及運(yùn)動(dòng)員比賽任務(wù)較多，經(jīng)常外出比賽勢(shì)必影響英語(yǔ)課學(xué)習(xí)。因此，由于體育專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)時(shí)間安排缺乏靈活性，直接影響了這些專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。
3.教學(xué)方法單一
課堂教學(xué)是最基本、最重要的教學(xué)組織形式，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法又是教學(xué)組織的關(guān)鍵�！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：“教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同階段的不同教學(xué)要求，以靈活機(jī)動(dòng)、切合實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大的收益。”目前體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教師教學(xué)方法比較單一，教師在課堂上喋喋不休，卻很少組織適合課堂教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，教學(xué)過程中缺少與學(xué)生的交流與互動(dòng)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生上課感覺痛苦壓抑，教學(xué)效果自然不盡如人意。呆板無變化的教學(xué)方法只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。
4.教學(xué)觀念滯后
體育院校對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)基本上仍然沿襲“以教師為中心”、“滿堂灌”的教學(xué)模式。英語(yǔ)教師扮演的角色僅僅是知識(shí)的傳授者，沒有合理處理教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果的關(guān)系，既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和英語(yǔ)實(shí)用能力的人才。另外，有的老師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法不夠自覺。常因顧及學(xué)生的基礎(chǔ)差而在課堂上一味地灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，用機(jī)械重復(fù)的方式訓(xùn)練基本技能，一成不變地沿用以教師為中心的講授式、灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏靈活變通，單調(diào)枯燥的教學(xué)模式使個(gè)性自由活躍的體育專業(yè)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性。 "
三、我國(guó)體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式研究
2007年教育部頒布的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求提出：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)存在的個(gè)體差異及認(rèn)知水平的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分級(jí)，重新組班實(shí)行分層教學(xué)，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，這在全國(guó)許多高校都有了比較成功的先例。體育專業(yè)作為大學(xué)中較為特殊的專業(yè)，其學(xué)生在讀書期間要承擔(dān)為學(xué)校、省市打比賽爭(zhēng)榮譽(yù)的任務(wù)，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育專業(yè)的特點(diǎn)，選用難易適度的教材，并且在不減少其英語(yǔ)教學(xué)總課時(shí)和難度的基礎(chǔ)上，靈活安排教材與教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。
1.提升與融合：體育教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式
教育是體育的本質(zhì)功能之一。體育教育專業(yè)是我國(guó)高校最早開設(shè)的體育專業(yè)之一，高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)在高考成績(jī)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，體育考試成績(jī)也要具備一定的水平才可以攻讀這個(gè)專業(yè)。目前很多地方體育教育專業(yè)的文化課錄取成績(jī)已經(jīng)接近或超過大專分?jǐn)?shù)線。因此，體育教育專業(yè)高考錄取分?jǐn)?shù)較高，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平較高。因此，現(xiàn)在一些學(xué)校創(chuàng)新地將體育教育專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教育直接與全校普通專業(yè)進(jìn)行接軌，比如河南大學(xué)等院校。體育教育專業(yè)學(xué)生與其他學(xué)院的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)積極性大大提高。數(shù)據(jù)顯示其大學(xué)期間通過CET4級(jí)考試的比率有明顯的提高。因此，在國(guó)家提倡大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的政策下，體育教育的英語(yǔ)教學(xué)完全可以融入到大學(xué)普通專業(yè)之中，促使該專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。
2.因材施教：民族傳統(tǒng)專業(yè)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式
從當(dāng)前我國(guó)高校體育專業(yè)教育的發(fā)展來看，民族傳統(tǒng)體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生都是具備二級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上的運(yùn)動(dòng)員，他們往往是通過單獨(dú)招生考試進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的。其技術(shù)能力相對(duì)于體育教育專業(yè)較強(qiáng)，而文化課成績(jī)則相對(duì)較低。進(jìn)入高校后，他們雖然不像高校運(yùn)動(dòng)員一樣需要參加大量的比賽為校爭(zhēng)光，但也有一定的比賽任務(wù)。對(duì)于以上兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)我們一般是采用比體育教育低一個(gè)級(jí)別的英語(yǔ)教材，如體育教育專業(yè)是從《大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)》開始學(xué)起，而以上兩個(gè)專業(yè)則從《大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)》學(xué)起。但是，預(yù)備級(jí)的教材是否就適合這些專業(yè)的學(xué)生還值得研究，因?yàn)檫@些學(xué)生很多并沒有接受完整的高中英語(yǔ)教育，基礎(chǔ)較體育教育專業(yè)要差很多。所以，很多學(xué)生認(rèn)為所用教材的難易程度與他們的水平脫節(jié)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也提不起興趣。因此，當(dāng)前我們急需探索出適合民族傳統(tǒng)體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的大學(xué)英語(yǔ)教材。教材難度的適中必將調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。
3.靈活性與針對(duì)性：高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式
四、小結(jié)
體育專業(yè)是我國(guó)高校的重要專業(yè)之一。在當(dāng)前國(guó)家大力倡導(dǎo)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)之時(shí)，高校體育專業(yè)在活躍校園文化氣氛、提高學(xué)校知名度等方面的作用日益明顯。英語(yǔ)素質(zhì)作為體育專業(yè)學(xué)生重要的素質(zhì)之一，一直是體育專業(yè)學(xué)生的弱項(xiàng)。本研究就是立足當(dāng)前我國(guó)體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，并從教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、體育學(xué)等方面的理論出發(fā)，提出體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式，以期為我國(guó)體育專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高提供有益的借鑒。
【體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式研究論文】相關(guān)文章：
大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新研究論文07-04
教育信息化與大學(xué)生素質(zhì)教育模式研究的論文06-14
試論初中語(yǔ)文素質(zhì)教育模式創(chuàng)新初探的論文08-05
大學(xué)與企業(yè)合作技術(shù)創(chuàng)新的模式研究08-24
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究論文10-20
高校體育舞蹈教學(xué)模式改革創(chuàng)新論文07-06
基于電子商務(wù)的企業(yè)營(yíng)銷模式創(chuàng)新研究論文10-27